趙　妉

（浙江工商大學(xué)　宣傳部，浙江　杭州310018）

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的思考

趙妉

（浙江工商大學(xué)宣傳部，浙江杭州310018）

摘要：培養(yǎng)具有獨(dú)立創(chuàng)新精神、較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，是我國教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急和首要任務(wù)，因此，在高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，具有十分重要的意義。浙江工商大學(xué)提出 “長效保障機(jī)制、激勵(lì)評價(jià)機(jī)制、校企協(xié)同機(jī)制”與“4E活動(dòng)平臺”相結(jié)合的 “3+1”科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，經(jīng)實(shí)踐探索，在學(xué)生受益面和滿意度、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)特色彰顯等三個(gè)方面均能取得較好的效果，有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；活動(dòng)體系；浙江工商大學(xué)

一、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的意義

黨的十八大報(bào)告指出:“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”［1］。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃和知識創(chuàng)新的 “發(fā)動(dòng)機(jī)”，目標(biāo)之一是培育具有獨(dú)立創(chuàng)新精神、較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以創(chuàng)新科技課題為載體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)結(jié)合的方式開展的科研實(shí)踐活動(dòng)。大力開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，是高校適應(yīng)時(shí)代人才培養(yǎng)模式的重要手段，也是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分［2］。

國內(nèi)近十年來介紹大學(xué)生科技創(chuàng)新規(guī)范性活動(dòng)體系的相關(guān)文獻(xiàn)尚不多見。劉然慧等［3］對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力進(jìn)行了模糊綜合評價(jià)研究；洪鎖柱［4］對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力缺失的因素進(jìn)行了分析研究；李書華［5］通過對國內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的對照，分析我國該項(xiàng)活動(dòng)在創(chuàng)新氛圍、物質(zhì)保障等方面存在的問題。袁油迪［6］、李紅艷［7］、鮑碧清［8］針對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問題，提出了若干建議；邢智強(qiáng)［9］從國家、社會、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生自身等不同視角，提出培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策與建議；王榮優(yōu)等［10］圍繞打造創(chuàng)新隊(duì)伍，建設(shè)科技創(chuàng)新平臺等方面探討大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的發(fā)展思路。邵威［11］、黃爾烈等［12］探討創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)下分層次、有銜接的 “三課堂”培養(yǎng)體系。

（一）能有效銜接課內(nèi)外活動(dòng)

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常受制于教學(xué)計(jì)劃，較難照顧到學(xué)生之間的個(gè)體差異。但是，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生不同階段的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好，針對性地組織開展不同性質(zhì)和層次的活動(dòng)，是對“第一課堂”的重要補(bǔ)充和有效延伸。

（二）能全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展需要查閱資料，參與實(shí)驗(yàn)研究，撰寫科研報(bào)告、論文，有助于提高學(xué)生的寫作水平；參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生為了取得較好的成果，常常需要付出艱苦的努力，這些有助于學(xué)生意志品質(zhì)的提升，克服困難、戰(zhàn)勝困難信心的增強(qiáng)；科技創(chuàng)新活動(dòng)開展需要集體合作，能夠有效增強(qiáng)成員的集體意識和合作精神，提高溝通交往、口頭表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）能有力推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

如今的企業(yè)越來越青睞創(chuàng)新型人才，這促使大學(xué)生要提高創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。近年來，科技創(chuàng)新活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了非常重要的作用。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)亟須解決的問題

（一）各方供給科技創(chuàng)新活動(dòng)的資源需要整合

為了推進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，高校教

務(wù)處、團(tuán)委、研究生部等分別提供人、財(cái)、物等資源保障，各部門因?yàn)橄鄳?yīng)職能的交叉、重疊造成資源浪費(fèi)。

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新的課內(nèi)外活動(dòng)需要對接

科技創(chuàng)新活動(dòng)一般由團(tuán)委和學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，專業(yè)教師參與不普遍，學(xué)生很難將課堂所學(xué)的知識用于實(shí)踐，科技創(chuàng)新活動(dòng)成為“無緣之水”。

（三）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的效果評定需要完善

現(xiàn)階段，往往以學(xué)生論文發(fā)表或者參加大賽獲獎(jiǎng)來衡量大學(xué)生科技創(chuàng)新的成果，這樣的評定讓大部分學(xué)生對科技創(chuàng)新活動(dòng)望而卻步，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，從而影響活動(dòng)參與面。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng) “3+1”體系構(gòu)建

浙江工商大學(xué)非常重視學(xué)生科技創(chuàng)新工作，“希望杯”學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已持續(xù)開展23年，成為學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新的一大盛會和廣大學(xué)子求知、探索的大舞臺，形成了 “希望”（HOPE）文化 （即Hand in hand、Opportunity、Persistent和Effulgence），寓意通過團(tuán)結(jié)合作，攜手并進(jìn)，及時(shí)抓住每一個(gè)閃光的思想去開拓創(chuàng)新，不懈努力，開創(chuàng)光輝燦爛的未來。構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新 “3 +1”運(yùn)行模式，即三個(gè)機(jī)制，一個(gè)平臺 （見圖1）。

圖1　大學(xué)生科技創(chuàng)新 “3+1”運(yùn)行模式圖

（一）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長效保障機(jī)制

通過保障機(jī)制的建立，形成學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、學(xué)院支持、職能部門齊抓共管的局面；實(shí)現(xiàn)與第一課堂與第二、第三課堂創(chuàng)新教育之間無縫對接，形成 “人人關(guān)注、人人參與、人人受益”的格局。

1.組織保障

組織領(lǐng)導(dǎo)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的保障。構(gòu)建的科技創(chuàng)新組織網(wǎng)絡(luò)要覆蓋到每個(gè)支部，為科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供有力保障 （見圖2）。

圖2　校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)圖

2.制度保障

制度規(guī)范是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。制定 《學(xué)生學(xué)科競賽管理辦法》 《大學(xué)生科技創(chuàng)新工作管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法》等制度，對科技創(chuàng)新活動(dòng)所涉及的組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)力量、競賽平臺與保障體系等作出明確規(guī)定，把科技創(chuàng)新活動(dòng)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)第一課堂創(chuàng)新教育、第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)和第三課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的有效對接。

3.經(jīng)費(fèi)保障

充足的經(jīng)費(fèi)是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的有力支持。學(xué)校通過行政撥款、轉(zhuǎn)讓學(xué)生科技成果、提供技術(shù)服務(wù)、吸引外界贊助等渠道拓寬資金來源。建立學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)管理使用制度，保障經(jīng)費(fèi)合理、有效使用。除對校級各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目予以支持外，對于院級立項(xiàng)課題，學(xué)院也予以不同額度的經(jīng)費(fèi)支持。此外，學(xué)校對于各類競賽的指導(dǎo)教師津貼也予以保障。

4.師資保障

在科技創(chuàng)新活動(dòng)開展過程中，學(xué)生有創(chuàng)新的意識和積極性，但缺乏對專業(yè)方向的準(zhǔn)確判斷，科技創(chuàng)新導(dǎo)師可以幫助學(xué)生把握研究方向，對項(xiàng)目的研究提供指導(dǎo)。學(xué)校制定 《學(xué)生科技創(chuàng)新導(dǎo)師制試行辦法》《優(yōu)秀科技創(chuàng)新導(dǎo)師評選辦法》等制度，明確導(dǎo)師選聘條件、工作職責(zé)、考核、獎(jiǎng)懲激勵(lì)辦法等，導(dǎo)師兩年一聘，期間按年度進(jìn)行考核，不合格的予以淘汰，優(yōu)秀的予以表彰。從1998年首次評聘科技導(dǎo)師至今，已評聘具有較高學(xué)術(shù)科研水平、較強(qiáng)敬業(yè)精神的學(xué)生科技導(dǎo)師1033余人次，以2014-2015年度為例，學(xué)校選聘學(xué)生科技導(dǎo)師100位，其中高級職稱74人，博士69人。

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制

建立監(jiān)控評價(jià)和量化考核評價(jià)相結(jié)合的考核模式，過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)結(jié)合；制定完善的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

1.過程評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)結(jié)合

如果僅是結(jié)果性評價(jià)，就會出現(xiàn)部分學(xué)校傾全校之力打造一支參賽隊(duì)伍的現(xiàn)象，因此，對競賽人才培養(yǎng)效果的評價(jià)體系要客觀、全面。有些指標(biāo)側(cè)重反映科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科技活動(dòng)的參與及能力提高，而有些指標(biāo)則不僅體現(xiàn)科技競賽的獲獎(jiǎng)結(jié)果，也體現(xiàn)創(chuàng)新教育的效益［7］。一方面進(jìn)行過程監(jiān)控評價(jià):各學(xué)院科技創(chuàng)新工作組織領(lǐng)導(dǎo)、課程體系設(shè)置優(yōu)化等基礎(chǔ)培養(yǎng)平臺情況；舉辦各類學(xué)術(shù)講座，發(fā)動(dòng)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽等創(chuàng)新活動(dòng)情況；學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)等科研項(xiàng)目狀況。另一方面，對學(xué)生科技創(chuàng)新工作的成果進(jìn)行量化評價(jià):發(fā)表論文、發(fā)明專利、社會調(diào)查報(bào)告，完成科技作品，科技競賽獲獎(jiǎng)等。

2.各類激勵(lì)的結(jié)合

創(chuàng)新的本意是突破，衡量科技創(chuàng)新活動(dòng)成敗的一個(gè)重要指標(biāo)就是有無大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才和作品涌現(xiàn)。因此，在普及基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步建立健全激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生申請學(xué)位、評獎(jiǎng)評優(yōu)、推薦免試研究生，在教師科研工作量的計(jì)算、職務(wù)職稱的晉升等過程中予以傾斜，對參與省級及以上國級科技創(chuàng)新競賽的指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校創(chuàng)建科技創(chuàng)新活動(dòng)展示基地，展示歷屆學(xué)生科技獲獎(jiǎng)作品，沉淀和塑造創(chuàng)新典型，讓榜樣的力量激勵(lì)廣大青年學(xué)生勇于創(chuàng)新。激勵(lì)貫穿全程，覆蓋全員，相輔相成。

（三）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的校企協(xié)同機(jī)制

校企互動(dòng)有利于科技資源的共享和科技成果的轉(zhuǎn)化，有助于企業(yè)的技術(shù)改造和生產(chǎn)率的提升，也能推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務(wù)社會的職能目標(biāo)。

1.校企共建

要從學(xué)校主動(dòng)、地方被動(dòng)向?qū)W校地方聯(lián)動(dòng)互動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。共建科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，由企業(yè)為高校提供學(xué)生實(shí)習(xí)或科研場所，使人才培養(yǎng)空間得到充分延伸；共建實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同搭建平臺交流技術(shù)，培養(yǎng)人才。

2.企業(yè)贊助

吸引企業(yè)資助，如英特爾等為宣傳企業(yè)，擴(kuò)大市場占有率，通過大學(xué)計(jì)劃為學(xué)校低價(jià)格提供或贈送實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生能用一流設(shè)備進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)；吸引企業(yè)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.合作培養(yǎng)

有三種主要方式。一種是企業(yè)提出學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。為了降低研發(fā)成本，企業(yè)把項(xiàng)目分解為學(xué)生能承擔(dān)的科研項(xiàng)目，和學(xué)校共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，經(jīng)過鍛煉，優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)能獨(dú)立承擔(dān)這些外包項(xiàng)目。一種是聯(lián)合培養(yǎng)。用人單位選拔一些尚未畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)立特色班，由雙方共派師資培養(yǎng)用人單位迫切需要的復(fù)合型人才。一種是聯(lián)合科技攻關(guān)。校企聯(lián)合申報(bào)課題，待產(chǎn)品原型成熟后，再由企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)銷售，如此可降低研發(fā)成本和風(fēng)險(xiǎn)。研發(fā)期間，參與學(xué)生通過科技研發(fā)工作獲得鍛煉。

（四）建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的活動(dòng)平臺

以學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)為依托，豐富賽事體系，拓展創(chuàng)新平臺，提供多元科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生融入社會。為學(xué)生搭建4E（encourage）型活動(dòng)平臺 （圖3）。

圖3　4E（encourage）型活動(dòng)平臺

1.鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)學(xué)科賽事

學(xué)科賽事是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要措施。國字號大賽和省級賽事是政府部門主導(dǎo)的學(xué)科賽事，引領(lǐng)學(xué)生科技創(chuàng)新的方向；校級賽事，是學(xué)生科技創(chuàng)新入門的重要途徑。學(xué)院建立健全學(xué)科賽事運(yùn)行機(jī)制，對學(xué)科賽事進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)廣大師生踴躍參與；對參賽隊(duì)伍實(shí)施精細(xì)化管理，通過編印 《參賽指導(dǎo)手冊》、制定參賽隊(duì)伍聯(lián)絡(luò)員制度、開展組隊(duì)沙龍、建設(shè)大學(xué)生課外學(xué)生科技活動(dòng)網(wǎng)上平臺、舉辦系列培訓(xùn)講座等加強(qiáng)對參賽隊(duì)伍的服務(wù)與管理，實(shí)現(xiàn)全面關(guān)注、全程監(jiān)控、全力指導(dǎo)、全心服務(wù)，從而提高參賽作品質(zhì)量?？萍几傎惓蔀閷W(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)田，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的推進(jìn)器、孵化器。

2.鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)發(fā)展

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)搭建了學(xué)生科技活動(dòng)與交流的平臺，可以營造寬松和平等的環(huán)境氛圍，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性在鼓勵(lì)和支持的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮，不斷發(fā)展和完善學(xué)生自身的創(chuàng)新思維［13］。學(xué)校對社團(tuán)提出兩個(gè)基本要求:每個(gè)學(xué)院至少有一個(gè)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，如財(cái)會學(xué)院的會計(jì)學(xué)會、食品學(xué)院的食品學(xué)會等；每個(gè)社團(tuán)至少要形成一個(gè)具有專業(yè)特色的品牌活動(dòng)，如法學(xué)會的模擬法庭、金融學(xué)會的模擬股市等。對于這些社團(tuán)，學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投放力度和教師的指導(dǎo)力度，并通過 “爭甲級社團(tuán)，創(chuàng)名牌項(xiàng)目”等活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，使社團(tuán)真正成為開展學(xué)術(shù)科研的基地、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。以浙江工商大學(xué)法學(xué)會為例，社團(tuán)成員撰寫的 《送法下鄉(xiāng)——法律診所的實(shí)踐和探索》等4件作品在連續(xù)兩屆全國 “挑戰(zhàn)杯”競賽中獲獎(jiǎng)，為學(xué)校首次取得全國 “挑戰(zhàn)杯”發(fā)起單位資格立下汗馬功勞。

3.鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目

科研項(xiàng)目能有效創(chuàng)造獲得教師悉心指導(dǎo)的機(jī)會，也能挖掘一批真正有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生。對于申報(bào)這類項(xiàng)目的學(xué)生，學(xué)校不必下達(dá)發(fā)表論文等指標(biāo)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只需按照相關(guān)要求，匯報(bào)項(xiàng)目執(zhí)行情況并提交總結(jié)報(bào)告。以寬容的態(tài)度，給每位學(xué)生以 “標(biāo)新立異”、表現(xiàn)和創(chuàng)新的機(jī)會。

4.鼓勵(lì)和社會實(shí)踐相結(jié)合

社會實(shí)踐可以通過形式多樣、富有實(shí)效的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和敢于創(chuàng)新、吃苦肯干的科研精神［14］。2005年開始在浙江工商大學(xué)推行 “帶課題下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐模式；每年5月底，校方公布社會實(shí)踐的參考課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，10年來共設(shè)立學(xué)生社會實(shí)踐課題1200余項(xiàng)。這種社會實(shí)踐模式鼓勵(lì)學(xué)生把科研訓(xùn)練與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求密切相連，取得了顯著的效果，如在全國 “挑戰(zhàn)杯”競賽獲特等獎(jiǎng)的作品 《大學(xué)生 “村官”機(jī)制建設(shè):基于1260個(gè)鄉(xiāng)村的實(shí)證調(diào)查研究》就是課題組成員在暑期實(shí)踐論文的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

四、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng) “3+1”運(yùn)行模式的成效

（一）覆蓋面廣，學(xué)生滿意度高

通過分層次、有特色的活動(dòng)體系，每年約有2.3萬人參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，占在校生人數(shù)的86％:每年學(xué)生申請各類校、院級課題2000余個(gè)；每年有10000余人次接受科技導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)；每年針對各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競賽組織2600多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)；從2009級開始，所有學(xué)院配備專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生科技委員。根據(jù)第三方麥可思公司出具的《浙江工商大學(xué)社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》，近年來，畢業(yè)生對學(xué)校專業(yè)滿意度已達(dá)96％以上。

（二）學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，畢業(yè)生社會認(rèn)可度高

多年跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，參加過科技創(chuàng)新活動(dòng)的商大學(xué)子，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后無論在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)還是繼續(xù)深造中都表現(xiàn)突出，成長為社會所用的人才。近三年來本科就業(yè)率均達(dá)96％以上，處浙江省高校前列。創(chuàng)業(yè)成果頗為豐富，在校企合作過程中形成的學(xué)生項(xiàng)目《浙江智舌科技有限公司》等多項(xiàng)作品獲全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽大獎(jiǎng)；學(xué)校科技創(chuàng)新工作在團(tuán)中央會議上做代表發(fā)言。

（三）各類學(xué)科競賽屢創(chuàng)新高，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)校積極鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加具有學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)，不斷豐富科學(xué)內(nèi)涵與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相融合的校園文化。以 “挑戰(zhàn)杯”競賽為例，學(xué)校自2003年起，多次在全國 “挑戰(zhàn)杯”競賽中獲優(yōu)秀組織工作獎(jiǎng)并連續(xù)六屆獲全國“挑戰(zhàn)杯”發(fā)起單位資格。近五年來，共獲 “挑戰(zhàn)杯”省級獎(jiǎng)項(xiàng)121個(gè)，全國獎(jiǎng)項(xiàng)21個(gè)。2009年，在第十一屆 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，實(shí)現(xiàn)歷史性突破，團(tuán)體總分列全省第一，全國并列第二，喜獲 “優(yōu)勝杯”，是浙江省第一個(gè)獲此項(xiàng)榮譽(yù)的省屬高校，也是浙江省迄今為止的最好成績。2013年5月，在省 “挑戰(zhàn)杯”競賽中再次續(xù)寫佳績，以團(tuán)體總分列全省第一喜獲大賽最高榮譽(yù)—— “挑戰(zhàn)杯”。

在浙江工商大學(xué)23年科技創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)上，提出了具有特色的 “3+1”運(yùn)行模式，該模式強(qiáng)調(diào) “大眾創(chuàng)新”和 “精英培養(yǎng)”結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“全員育人”，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，取得明顯的成效。相信這樣的探索會給其他高校帶來啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報(bào)告 ［R］.北京：人民出版社，2012.

［2］高芳放.論構(gòu)建青年學(xué)生科技創(chuàng)新能力服務(wù)體系［J］.中國青年研究，2008（8）：104-106.

［3］劉然慧，張序萍，邊平勇.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的模糊綜合評價(jià)研究 ［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：46-50.

［4］洪鎖柱.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力缺失的因素研究 ［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：256-257.

［5］李書華.中國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長效機(jī)制研究——基于國內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的比較 ［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：93-96.

［6］袁油迪.地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長效機(jī)制研究［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（11）：85-87.

［7］李紅艷.對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)若干問題的思考［J］.高教論壇，2010（3）：18-19.

［8］鮑碧清.高等院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的構(gòu)建與探索 ［J］.廣東化工，2014（21）：234-235.

［9］邢智強(qiáng).制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及對策探討 ［J］.科學(xué)管理研究，2009（5）：75-78.

［10］王榮優(yōu)，秦娟.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作長效機(jī)制研究 ［J］.科教新報(bào)，2011（16）：14.

［11］邵威.基于第二課堂的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.才智，2012（35）：221.

［12］黃爾烈，安憲軍.學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 ［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）：95-97.

［13］王芳.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索 ［J］.文獻(xiàn)資料，2009（5）：215-216.

［14］孫克.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng) “四結(jié)合”模式探討——基于山東大學(xué)威海分校的實(shí)證研究 ［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：34-36.

（責(zé)任編輯王海雷）

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1008-293X（2016）10-0017-05

doi：10.16169/j.issn.1008-293x.j.2016.10.005

收稿日期：2016-03-01

基金項(xiàng)目：教育部人文社科青年基金項(xiàng)目 （編號:13YJC710066）；浙江省社會科學(xué)界聯(lián)合會研究項(xiàng)目 （編號:2015N101）

作者簡介：趙妉 （1977-），女，浙江上虞人，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生科技創(chuàng)新工作研究。

Practice and Reflection on the Construction of College Students’Science and Technology Innovation Activity System

Zhao Dan
（Publicity Department，Zhejiang Gongshang University，Hangzhou，Zhejiang 310018）

Abstract：To train students with the spirit of independent innovation and a strong ability to innovate is the task of top priority of education in China.Therefore，it is of great significance to carry out technological innovation activities for college students in colleges and universities.Zhejiang Gongshang University puts forward a“3+1”science and technology innovation system，combining“a long-term security mechanism，incentive evaluation mechanism，campus-enterprise cooperation mechanism”with a“4E platform”. Through practical exploration，the system achieves good results in the three aspects，namely，students’benefits and satisfaction，innovation and practical ability training and employment quality，and school running characteristics.It follows that it is of certain value in popularization and application.

Key words：college student；technological innovation；activity system；Zhejiang Gongshang University