季佳茜

潔白的粉筆屑，從老師的手上飄飄灑灑，落在那蒼蒼銀發(fā)上，和根根發(fā)絲融在一起，落在那整潔的衣裝上，點(diǎn)綴出了梨花般的詩意……我想起了小學(xué)時(shí)的老師，令我難忘的好老師。

有一回，老師上課擦完黑板轉(zhuǎn)過身來，我們哄然大笑，原來她的鼻翼上抹了一些粉筆屑。看到我們笑，她怔了一下，輕聲說：“請(qǐng)大家安靜?！苯又_始進(jìn)行她的課程。下課了，她帶著一身的白粉筆屑走了，這時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮鬼就又開始笑起來。此時(shí)，我卻沒有笑，靜靜地看著她那沾著粉筆屑的背影，仿佛又看到了她鼻尖上那圣潔的粉筆屑。哦，那是一枚精致的勛章?。?/p>

不知有多少次，老師把自己剛學(xué)步的孩子留在屋子里。下課后，她才匆匆打開門，用那沙啞的嗓音喊著孩子的乳名，放下手中的課本，抱起委屈的孩子，伸手擦去他臉上的淚花。忽然，她的孩子笑了，他用小手指著媽媽的臉：“媽媽真臟！”老師拿過鏡子，“哈哈哈”，母子倆都笑了，老師笑得很甜蜜。這時(shí)，上課的鈴聲又響了……

冬天，天冷了。室外雪花飄飄，室內(nèi)講臺(tái)上的“雪”也在紛紛下落。平日里寫得一手好字的老師，此刻卻一次一次地擦去敗筆，粉筆屑灌進(jìn)了她的袖口，染白了她被寒氣凍得腫大的手。我發(fā)現(xiàn)她的手指很僵硬，艱難地握著粉筆……

下課后，她把我叫到辦公室，指著作業(yè)本上龍飛鳳舞的字跡說：“這樣潦草的字，是給誰看的啊？”然后讓我重做。我百般不情愿地做完后，她又語重心長地對(duì)我說：“字如其人，學(xué)語文首先要把字寫好……”她還告訴我要像蜜蜂一樣采花粉，才能釀出甘甜的蜂蜜，希望我以后要多問，而且什么時(shí)候來都行。

一次，我看到了“他們倆個(gè)”的說法，又想起“他倆”，就去問老師。老師正在吃午飯，見了我，連忙把筷子擱下，興致勃勃地講起來：“‘倆字，就是兩個(gè)，后面不用‘個(gè)字或其他的詞。所以‘他倆是對(duì)的，‘他們倆個(gè)是錯(cuò)誤的。還有‘仨字，也同樣?！崩蠋熤牢铱磿芗?xì)致，便鼓勵(lì)我說：“興趣是最好的老師，要把這些知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來?！甭犕辏倚睦锩雷套痰?，從此對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。我的語文學(xué)得越來越好。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)我，送給我一個(gè)本子，扉頁上寫著：飛吧，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜂蜜。那一頁的紙上，隱隱約約能看到一些粉筆屑……

哦，那飄飄的粉筆屑。哦，我難忘的老師，是你讓我懂得了很多很多……

（指導(dǎo)老師：呂愛軍）

飄灑的粉筆屑，真實(shí)而有情感的故事

這篇小文，沒有什么行文技巧，也沒有什么大論，卻讓人心中有些感動(dòng)，原因便是真實(shí)和文中淡淡的溫暖。在描寫人物的作文里，平淡真實(shí)的敘述，更能打動(dòng)人。比如，本文的很多細(xì)節(jié)描寫：寫老師筆尖上沾了粉筆屑逗得同學(xué)們大笑，老師為了講課不能照顧自己的孩子，冬天里手指被凍得僵硬，課后指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的那股熱情認(rèn)真勁兒……都讓我們看到了一個(gè)生活中真實(shí)、敬業(yè)的老師的形象。中學(xué)生的作文，所謂的那些作文技法、行文巧思，固然重要，但更重要的是真實(shí)而有感情的故事，本文即是如此。（清揚(yáng)）