曾幾何時(shí)，高考是大多數(shù)中國(guó)學(xué)子接受高等教育，打開(kāi)未來(lái)大門(mén)的“獨(dú)木橋”，但是很低的錄取率一方面讓考上大學(xué)的“天之驕子”們有了遠(yuǎn)大前程，卻也讓更多落榜的學(xué)子們黯然神傷。如今，這個(gè)橋不僅僅變寬了，也不再是獨(dú)木橋了，國(guó)內(nèi)讀大學(xué)不再是學(xué)生們接受高等教育的唯一途徑，越來(lái)越多的學(xué)生甚至選擇放棄高考，只考慮去國(guó)外讀書(shū)。

從上世紀(jì)80年代到2000年左右，中國(guó)的留學(xué)大軍一直是以國(guó)內(nèi)高校的本科生或者研究生為主，他們大多都去國(guó)外攻讀博士或者碩士學(xué)位，甚至很多人都是拿著國(guó)外高校豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金去的。但是最近十多年來(lái)，高中生，甚至初中生越來(lái)越多地選擇去國(guó)外讀書(shū)，其中以去國(guó)外讀本科為主流。這個(gè)留學(xué)趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變是多種原因造成的：中國(guó)家庭收入水平的提高、國(guó)外大學(xué)相對(duì)更加精良的教育質(zhì)量，以及美英等國(guó)招生政策的變化等因素共同引導(dǎo)了大量的中國(guó)高中生不再選擇高考這個(gè)曾經(jīng)的 “獨(dú)木橋”，而選擇去留學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己高等教育的夢(mèng)想。

相對(duì)于中國(guó)高考的 “一考定終生”的升學(xué)模式，國(guó)外高校的大學(xué)錄取模式要更加人性化，更加合理。中國(guó)的大學(xué)是名副其實(shí)地考出來(lái)的，但是國(guó)外的大學(xué)卻是申請(qǐng)進(jìn)去的。盡管申請(qǐng)美英等國(guó)的大學(xué)，也要考TOEFL或者SAT之類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)化考試，但是這些考試的成績(jī)僅僅是錄取過(guò)程中的一個(gè)因素而已，國(guó)外高校還看重學(xué)生在中學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，課外活動(dòng)的力度，甚至學(xué)生的個(gè)性，這些因素在中國(guó)高考中的價(jià)值幾乎都是零。

中國(guó)大學(xué)和美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)外大學(xué)招生方式的不同，其實(shí)客觀上為中國(guó)的學(xué)生帶來(lái)了更多接受高等教育的選擇。很多學(xué)生可能不會(huì)在高考中取得理想的成績(jī)，但是他們可能英文能力比較扎實(shí)，課外活動(dòng)比較豐富，甚至個(gè)性比較鮮明，這些條件反倒可能滿(mǎn)足很多國(guó)外高校的入學(xué)要求，使得有些如果參加高考進(jìn)不了好學(xué)校的學(xué)生可能進(jìn)入國(guó)外優(yōu)秀的大學(xué)學(xué)習(xí)。

對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，放棄高考這個(gè)獨(dú)木橋，也許得到的是無(wú)限的可能性。目前中國(guó)學(xué)生去留學(xué)的幾個(gè)主流國(guó)家和地區(qū)（比如美國(guó)、加拿大、英國(guó)和香港等）不僅僅聚集了大多數(shù)的世界一流大學(xué)和一流的高等教育資源，而且也給學(xué)生提供了中國(guó)大學(xué)比不了的發(fā)展的可能性。一方面這些國(guó)家的大學(xué)能夠提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)比中國(guó)大學(xué)要豐富，同時(shí)相比國(guó)內(nèi)較僵化的教育模式，這些國(guó)家的大學(xué)在提供高質(zhì)量教育的同時(shí)，盡可能地為學(xué)生提供了根據(jù)自己的興趣和未來(lái)規(guī)劃選擇受教育內(nèi)容的靈活性。同時(shí)，海外留學(xué)所創(chuàng)造的職業(yè)前景也遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)大學(xué)能創(chuàng)造的廣闊，即便是回國(guó)就業(yè)，在視野和經(jīng)歷上也比國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)的“土鱉”要豐富。

正是在這樣一個(gè)大的語(yǔ)境之下，越來(lái)越多的中國(guó)高中生放棄了高考這個(gè)選項(xiàng)，義無(wú)反顧地選擇出國(guó)深造，而最近十年國(guó)內(nèi)如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來(lái)的國(guó)際課程順勢(shì)為一些只想出國(guó)深造的學(xué)生和家長(zhǎng)提供了滿(mǎn)足他們這一愿望的平臺(tái)。到目前為止，歐某高校所承認(rèn)的國(guó)際上主流的課程體系都已經(jīng)引進(jìn)了中國(guó)，最典型的三個(gè)分別是A-Level， AP和IB課程。雖然國(guó)內(nèi)的普高課程的成績(jī)也同樣可以申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的本科，但是作為和國(guó)外大學(xué)教育銜接的國(guó)際課程體系以其全英文授課、國(guó)外認(rèn)可度高和提前適應(yīng)西方的教育環(huán)境和模式的特點(diǎn)，迅速獲得了許多家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，短時(shí)間內(nèi)發(fā)展壯大，盡管費(fèi)用不低，但是已經(jīng)成為北京、上海和深圳等大城市中等教育序列中非常重要的一部分。

以A-Level， AP和IB課程為代表的國(guó)際課程的風(fēng)靡，代表了當(dāng)代中國(guó)人受教育理念的一個(gè)新的潮流。高考不再是中學(xué)生接受高等教育的唯一途徑，而很多學(xué)生和家長(zhǎng)也不再糾結(jié)于高考這么一條路。

但是，另一方面，雖然國(guó)外有著精良的高等教育和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平，但是隨著放棄高考去國(guó)外讀本科的中國(guó)高中生的規(guī)模越來(lái)越大，許多問(wèn)題也伴隨而來(lái)。近年來(lái)，我們經(jīng)常能夠從媒體中看到中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)作弊被抓導(dǎo)致被遣返回國(guó)的新聞，也會(huì)聽(tīng)聞來(lái)自中國(guó)的小留（指留學(xué)國(guó)外讀本科的中國(guó)學(xué)生）觸犯當(dāng)?shù)胤桑粌H自己鋃鐺入獄，也連累了國(guó)內(nèi)的父母，甚至有些中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外肆無(wú)忌憚地炫富也招來(lái)了國(guó)內(nèi)外的重重非議。而近年來(lái)歐美的經(jīng)濟(jì)都不景氣，導(dǎo)致絕大多數(shù)留學(xué)生畢業(yè)之后都回流到了國(guó)內(nèi)，和國(guó)內(nèi)的畢業(yè)生一同在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，相比留學(xué)的巨額投資，國(guó)內(nèi)相對(duì)較低的收入，尚不太規(guī)范的職場(chǎng)文化也不禁讓人反思國(guó)外留學(xué)的性?xún)r(jià)比到底有多大。

但是，并不能因?yàn)檫@些現(xiàn)象折射出來(lái)的留學(xué)的問(wèn)題而否定留學(xué)對(duì)于中國(guó)社會(huì)的價(jià)值和意義。正如100年前清末民初的留學(xué)潮讓中國(guó)文化第一次和西方的文化實(shí)現(xiàn)了碰撞，從上世紀(jì)末開(kāi)始的這一波中國(guó)學(xué)生的留學(xué)熱潮則再一次幫助中國(guó)和世界實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)和融合。第一次留學(xué)熱潮給中國(guó)帶來(lái)了西方的社會(huì)制度和思想文化，許多中國(guó)近代影響深遠(yuǎn)的思想、政治領(lǐng)域的人物都有過(guò)留學(xué)的經(jīng)歷。而我們目前所經(jīng)歷的這個(gè)留學(xué)熱潮事實(shí)上已經(jīng)，并且還將繼續(xù)潛移默化地改變著經(jīng)歷了1949—1979三十年間閉關(guān)鎖國(guó)的中國(guó)。中國(guó)的股票市場(chǎng)就是由上世紀(jì)八九十年代一批留學(xué)回國(guó)的法律和金融人才制定的，而中國(guó)現(xiàn)在的工程科技領(lǐng)域也都聚集了一大批的“海龜”人才，他們也都紛紛將國(guó)外所學(xué)的知識(shí)和技能帶回了國(guó)內(nèi)。我們有理由相信，這一波去國(guó)外讀本科的學(xué)生將來(lái)同樣會(huì)給中國(guó)帶來(lái)不一樣的東西。相比所存在的問(wèn)題，這些深遠(yuǎn)的文化和社會(huì)的價(jià)值更值得我們深思。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，放棄高考，選擇留學(xué)，不僅僅意味著一種教育思維的轉(zhuǎn)變，也意味著一種對(duì)生活方式和社會(huì)文化的全新認(rèn)知。