曾箏

《適度自信最有助于問(wèn)題解決》

《實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)》（Journal of Experimental Social Psychology）2016年3月

美國(guó)華盛頓州立大學(xué)研究人員發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人傾向于認(rèn)為自己的智力是固定不變時(shí)，有可能會(huì)變得過(guò)于自信，這樣的人在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)集中于簡(jiǎn)單的任務(wù)；而傾向于認(rèn)為自己的智力是多變的人，會(huì)花更多的時(shí)間聚焦于具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這部分人對(duì)自己的自信水平與能力相符。過(guò)度自信會(huì)讓人作出錯(cuò)誤的決定并錯(cuò)失學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂上，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，主動(dòng)進(jìn)行自我激勵(lì)，調(diào)整注意力分配模式，更多聚焦那些需要挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！对缙诩彝ジ深A(yù)有助于兒童認(rèn)知發(fā)展》

·《兒科》

（Pediatrics）

·2016年4月

研究者對(duì)290名來(lái)自印度、巴基斯坦和贊比亞的兒童進(jìn)行為期3年的干預(yù)和調(diào)查，幫助父母學(xué)習(xí)并開(kāi)展與幼兒年齡相適應(yīng)的認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。在12個(gè)月和36個(gè)月時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行認(rèn)知測(cè)查的對(duì)比結(jié)果證明，堅(jiān)持進(jìn)行早期干預(yù)的低資源家庭兒童水平與高資源家庭兒童接近，沒(méi)有接受干預(yù)的對(duì)照組仍然落后明顯。由于家庭早期干預(yù)課程并不需要特定的環(huán)境設(shè)施，在低資源家庭和中等收入國(guó)家的實(shí)施和推廣非?？尚小?/p>

《教育神經(jīng)科學(xué)研究費(fèi)錢(qián)又無(wú)效？》

·《心理學(xué)評(píng)論》

（Psychological Review）

·2016年3月

英國(guó)布里斯托爾大學(xué)杰弗里·鮑爾斯教授近日在《心理學(xué)評(píng)論》撰文討論教育神經(jīng)科學(xué)的原則性和實(shí)用性，他認(rèn)為，通過(guò)神經(jīng)科學(xué)探測(cè)和理解大腦的結(jié)構(gòu)與提高教學(xué)效果或者評(píng)估學(xué)生課堂進(jìn)步并沒(méi)有直接關(guān)系，神經(jīng)科學(xué)研究目前并不能幫助教育者。在實(shí)踐中，通過(guò)行為測(cè)量了解兒童的認(rèn)知能力比通過(guò)腦部測(cè)試要便利得多，因此，神經(jīng)科學(xué)很少提出超過(guò)心理學(xué)范圍之外的見(jiàn)解。鮑爾斯教授提醒學(xué)校要認(rèn)清教育神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)展前景，在投資昂貴的教育干預(yù)方法前要小心謹(jǐn)慎。

《創(chuàng)新性科學(xué)課程促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)》

·《美國(guó)教育研究》（American Education Research Journal）

·2016年4月

為了促進(jìn)所有學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，美國(guó)紐約大學(xué)研究者針對(duì)小學(xué)5年級(jí)學(xué)生開(kāi)發(fā)了為期1年的創(chuàng)新性科學(xué)課程和教學(xué)指導(dǎo)，課程圍繞科學(xué)本質(zhì)、地球與空間科學(xué)、生命科學(xué)、物理科學(xué)4個(gè)方面展開(kāi)，每一章節(jié)以開(kāi)放式結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)學(xué)生討論和探究?？茖W(xué)課程的設(shè)計(jì)還使用了語(yǔ)言發(fā)展策略：章節(jié)開(kāi)頭通過(guò)學(xué)生在學(xué)校使用的3種主要語(yǔ)言（英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和海地語(yǔ)）描述關(guān)鍵概念，課程中還鼓勵(lì)學(xué)生討論和協(xié)作。參加該課程1年后，66所小學(xué)的6000多名學(xué)生科學(xué)成績(jī)和英語(yǔ)水平均有提升。

《玩視頻游戲可能對(duì)兒童存在積極影響》

·《社會(huì)精神病學(xué)與精神流行病學(xué)》

（Sodal Psychialzy4fbyd～ialric Epidemiobgy）

·2016年3月

法國(guó)巴黎笛卡爾大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院研究者對(duì)3195名6～11歲兒童玩視頻電子游戲的時(shí)長(zhǎng)與心理健康水平、社交能力之間的關(guān)系進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的歐盟6國(guó)兒童只有20%每周玩視頻游戲的時(shí)間超過(guò)5小時(shí)，只要把玩游戲的時(shí)間控制在合理范圍內(nèi)，兒童的認(rèn)知發(fā)展水平、與同齡人的關(guān)系和融入學(xué)校社區(qū)的水平都取得良好的發(fā)展。研究者提醒：由于視頻游戲?qū)和募ぐl(fā)機(jī)制尚未完全探清，因此要避免對(duì)結(jié)果進(jìn)行過(guò)度解讀。