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        影響高校跆拳道教學的相關(guān)因素和優(yōu)化對策研究

        2016-07-22 02:28:59陳日興
        運動 2016年17期
        關(guān)鍵詞:跆拳道考核運動

        陳日興

        (韓山師范學院體育學院,廣東 潮州 521041)

        影響高校跆拳道教學的相關(guān)因素和優(yōu)化對策研究

        陳日興

        (韓山師范學院體育學院,廣東 潮州 521041)

        觀賞性佳、競爭性強是跆拳道這一運動的重要特點,同時這也是跆拳道運動廣受關(guān)注和歡迎的重要原因?,F(xiàn)代社會,人們自身的健身需求不斷提升,跆拳道運動本身所受到的關(guān)注也在不斷攀升,這也成為了當前高校展開跆拳道相關(guān)教學工作的一個重要契機。跆拳道教學工作開展的過程中,實際教學工作容易遇到一定的問題和不足,我們必須要正視這些問題,采取更加科學的教學策略,對教學方法進行革新和改進,構(gòu)建一套更加科學的跆拳道教學體系。

        高校跆拳道教學;教學問題;優(yōu)化策略

        跆拳道運動本身屬于搏擊類運動,這一項運動本身崇尚道德和技術(shù),在近年來受到社會的廣泛歡迎與關(guān)注。在高校體育教學工作開展的過程中,我們要對跆拳道教學工作中的不足和問題進行全面分析,把握住對相關(guān)教學工作推進的幾點影響因素,通過不斷地優(yōu)化和調(diào)整,嚴格遵循科學的教學原則,確保跆拳道教學工作的開展效果。

        1 跆拳道運動分析

        跆拳道運動起源于朝鮮半島,同時也是重要的流行地域。跆拳道運動本身具有較強的實用價值,參與跆拳道運動,可以更好地提升參與者自身的身心意志水平,同時更好地滿足防身健體等多方面的需求。跆拳道運動本身也具有著與眾不同的風格和技術(shù)魅力。在跆拳道的搏擊中,腳主手輔是主要的形式,并且具有顯著的簡潔性、迅捷性、實用性和擊打效果。現(xiàn)階段,高校跆拳道教學中,主要是針對相關(guān)技術(shù)和禮儀進行教學,同時逐步培養(yǎng)學生堅忍不屈的意志品質(zhì)。跆拳道運動本身的練習過程雖然大多數(shù)都采取格斗練習的方式,但是整個練習過程的出發(fā)點不是為了擊倒對方,是為了從自身的角度提升意志、技術(shù)水平,在練習過程中,參與練習者需要心存敬意,并且虛心進行學習。在比賽結(jié)束和開始,都需要進行致意敬禮,這也是跆拳道運動所崇尚精神的一個重要體現(xiàn),“以禮為始,以禮為終”。無論是跆拳道的練習還是跆拳道的比賽,開始前都需要首先進行互相敬禮,并且在參與過程中保證體貌端正,體現(xiàn)出對對手、師長的尊敬,以謙虛的心態(tài)參與學習。跆拳道運動本身對手腳協(xié)調(diào)性有著很大的要求,并且技法具有較強的靈活性。在跆拳道理論中,人體的腿部力量最大,并且攻擊范圍最大,整體技法應(yīng)用的過程中,腿法占用的比例超過70%,是主要進行搏擊技術(shù)的重要選擇。另外,跆拳道運動中,堅忍不屈的意志品質(zhì)也是非常重要的,參與者必須要在參與跆拳道運動的過程中,不斷地對自身的意志品質(zhì)進行磨煉和培養(yǎng)。

        2 影響高校跆拳道教學的相關(guān)因素

        2.1 理念因素

        現(xiàn)階段,雖然很多高校對跆拳道教學有著一定的重視,并且從一定程度上對跆拳道教學進行了接受和課程設(shè)置,但是整體教學效率和質(zhì)量依然存在一定的不足。之所以會存在這些問題,主要是由于從思想理念層面上,對跆拳道教學缺乏足夠的重視,并且認知上也不夠科學。在實際教學中,對理論課程和實踐課程的安排不夠科學,從而導致了學生出現(xiàn)受傷等情況。在具體的教學中,部分教師也不能對學生的身體素質(zhì)發(fā)展予以高度的重視,僅僅依據(jù)考核標準來展開教學工作,教學中也不能依據(jù)學生的興趣和心態(tài)對教學工作進行調(diào)整,整體教學工作的開展質(zhì)量與效果十分有限。

        2.2 教學因素

        在高校展開教學工作的過程中,跆拳道教學的質(zhì)量和效果也受到教學內(nèi)容和方法是否科學合理的影響。雖然跆拳道教學已經(jīng)得到了一定程度的普及,但是在具體教學的過程中,整個教學工作依然還不夠科學,一些知識的講授上依然局限于實戰(zhàn)和腿法方面的內(nèi)容,教學工作不具備一定的針對性。部分教學方法相對死板和統(tǒng)一化,很難針對學生的不同和差異性進行相應(yīng)的調(diào)整,并且授課的方式也不夠科學,這就導致了學生自身對跆拳道知識技巧的學習與理解不夠深入。

        2.3 評價因素

        高校的跆拳道教學本身的考核評估機制不夠健全,對跆拳道的教學主要采取的考核評價的機制上沒有進行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新,僅僅沿用以往其他體育學科教學的考核評價方式。在考核中,這種不合理的考核評價標準會對學生的學習積極性產(chǎn)生很大的影響,讓學生在參與跆拳道學習的過程中,過分地關(guān)注對考核目標的實現(xiàn),而忽視自身能力與素質(zhì)的成長,這也影響了高校跆拳道教學工作的有效推進和落實。

        2.4 硬件因素

        高校本身跆拳道教學工作的開展,自身的教學設(shè)施不夠完善,沒有針對跆拳道的教學需求,進行相應(yīng)的調(diào)整。跆拳道教學工作的開展,對一些具體的器材和設(shè)施方面存在著一定的需求。在實際教學中,如果具體設(shè)施和教材方面不夠完善,這就導致了對學生的參與興趣造成了影響,并且也從一定層面上影響了教學質(zhì)量。

        3 高校跆拳道教學優(yōu)化對策

        3.1 對跆拳道的教學理念進行端正

        跆拳道本身在教學的過程中,必須要對理論教學、實踐教學進行合理的融合,這樣才能真正地打到和實現(xiàn)跆拳道教學工作的開展目標。在對跆拳道課程設(shè)置中,教師要對跆拳道運動進行深入的了解,并且在學生群體和社會上進行充分調(diào)研,科學地對跆拳道課程教學工作進行認知。在教學中,教師要做好宣傳講解,讓學生對跆拳道的學習具備一個正確的認知,這對提升學生的參與積極性和參與效果都是非常必要的。只有從思想理念上入手,端正態(tài)度,把握科學的思路,跆拳道教學工作的開展才能得到更好地保障。

        3.2 對教學工作進行科學調(diào)整和改進

        跆拳道教學工作的開展,要做好充分的調(diào)研,對學生自身體質(zhì)方面、了解程度方面、興趣方面的情況進行充分的研究,進而對教學內(nèi)容、計劃、任務(wù)、目標等的設(shè)置上進行適當?shù)恼{(diào)整和安排。在對教學工作的調(diào)整上,要突出重點,并且確保足夠多針對性。教師在教學中,也要融入多種多樣的教學方式,如啟發(fā)式、誘導式、多媒體教學等多種方式,讓學生的學習途徑得到更好地拓展,并且也從另一方面提升學生的學習主動性,讓學生積極自助地對跆拳道這一運動進行探索,并且在一個良好的氛圍中,對跆拳道知識進行掌握。

        3.3 對教學評價工作進行適當?shù)卣{(diào)整

        在對跆拳道教學工作來說,我們的考核評價工作應(yīng)結(jié)合學校的具體教學工作情況進行調(diào)整,并且引入更加豐富、科學、合理、客觀的考核評價指標,讓學生的認知水平、技能掌握水平、情感等都能夠得到有效地考核,讓考核形式更加豐富有效。在對考核指標的設(shè)置上,教師要充分地應(yīng)用多元化的思路,結(jié)合不同的訓練目標,設(shè)置出不同層次的教學對高校跆拳道教學做出多層面、多角度、全方位地綜合評價。通過有效教學評價,才能保證學科建設(shè)和實踐教學的相互融合。

        3.4 加強投入,為跆拳道教學工作的開展提供全面的基礎(chǔ)設(shè)施保障

        對跆拳道教學工作來說,一套完善的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件條件,是確保相關(guān)教學工作開展效果的重要基礎(chǔ)和前提。高校要結(jié)合跆拳道的教學需求和情況,對相關(guān)訓練場地進行合理的設(shè)置,并且確保相關(guān)器材、道具、服裝等可以滿足學生的學習需求。高校也要結(jié)合實際情況,科學地對相關(guān)資源進行利用,共享跆拳道與其他體育項目訓練場地的資源,并對各個班級課程進行合理調(diào)配安排,實現(xiàn)最大化利用師資資源和硬件設(shè)施,在過硬的基礎(chǔ)設(shè)施支持下,促進高校跆拳道教學健康持續(xù)地發(fā)展。

        4 高校跆拳道教學原則

        4.1 適應(yīng)性原則

        對高校來說,跆拳道教學工作主要是面對大學生開展的。大學生本身對跆拳道的學習上沒有專業(yè)性的需求,并且相關(guān)技術(shù)水平也較為初級。在具體教學中,教師要考慮到教學工作的實際性,并且實事求是地對教學標準進行制定,結(jié)合學生自身的身體狀況對教學過程進行相應(yīng)的調(diào)整,循序漸進地展開教學活動,選擇教學內(nèi)容,設(shè)定教學目標。例如,在對踢腿高度的設(shè)定上,教師就可以依據(jù)整體班級學生的綜合水平,對踢腿高度進行相應(yīng)的調(diào)整,并且逐步地提升高度,這樣整個教學目標的達成效率和效果都可以得到很好地保證。

        4.2 實用性原則

        在具體教學工作中,教師也要盡可能地對一些華而不實的技巧進行去除,幫助學生打好基礎(chǔ),提升學生的身體素質(zhì)、攻防能力。針對不同水平和能力的學生,在教學方式的選擇上,也要確保足夠地貼合實際。

        4.3 技術(shù)教學和戰(zhàn)術(shù)教學進行同步

        在教學中,技術(shù)教學和戰(zhàn)術(shù)教學應(yīng)進行同步地開展。教師要對技戰(zhàn)術(shù)進行科學地統(tǒng)計和規(guī)劃,在教學中讓技術(shù)可以和戰(zhàn)術(shù)進行更好地培養(yǎng),這樣學生自身學習積極性可以得到更好地提高,學生跆拳道技能的學習效果才能得到更好地強化。

        4.4 內(nèi)外兼修原則對跆拳道運動來說,這一運動和其他類型運動的最大區(qū)別,就是跆拳道運動在對跆拳道技戰(zhàn)術(shù)學習的過程中,也同樣對品德的提升十分關(guān)注,這也是其廣受社會關(guān)注和關(guān)注的重要緣由。為了提升跆拳道的教學效果,教師要提升自身修養(yǎng),對跆拳道運動理念進行關(guān)注,并且在教學中,做好對跆拳道禮儀、精神方面的融合,更好地貼近大學生群體自身的思想狀態(tài),讓教學工作的開展真正地實現(xiàn)內(nèi)外

        兼修。

        5 結(jié)束語

        對普通高校來說,跆拳道教學工作的開展和相關(guān)專業(yè)訓練存在著很大的區(qū)別和不同的。在展開跆拳道教學工作的過程中,我們要關(guān)注實現(xiàn)對學生全面培養(yǎng)的實際需求,引入更加科學的教學策略,讓學生自身的身心素質(zhì)得到更好地發(fā)展,不斷地提升學生的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)階段,影響高校跆拳道教學工作開展的因素有很多,我們必須要對相關(guān)影響因素進行客觀的對待,采取積極有效地舉措,構(gòu)建一套完善的高校跆拳道教學體系,對高校的育人目標進行更好地落實。

        [ 1 ]張永新.淺談如何提高高校跆拳道教學質(zhì)量[ J ].體育世界:學術(shù)版,2016(7).

        [ 2 ]王慧.探究跆拳道教學對高校學生身心健康的影響[ J ].吉林省教育學院學報旬刊,2015(12).

        [ 3 ]林海風.高校跆拳道教學方法探析[ J ].當代體育科技,2014(27).

        [ 4 ]牛繼超.我國青少年跆拳道教學現(xiàn)狀與對策研究[ J ].當代體育科技,2015(14).

        [ 5 ]李萍.高職院校跆拳道教學存在的問題及對策分析[ J ].搏擊·武術(shù)科學,2015(11).

        [ 6 ]余阿榮.淺談職業(yè)院校跆拳道教學中存在的問題及措施[ J ].科技創(chuàng)業(yè)家,2013(23).

        G807.4

        A

        1674-151X(2016)09-088-02

        理論與方法探索

        10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.046

        投稿日期:2016-07-26

        陳日興(1984—),講師,碩士。研究方向:體育教學。

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