金卓玲

設(shè)計意圖：

“搭橋”這一小班集體活動取材簡單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動充滿趣味、貼近生活。

活動開始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長和最短的“橋”，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座“橋”的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長短。

在活動中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來幫助幼兒判定比較的結(jié)果。

在活動中，教師可抓住“量的比較”的核心經(jīng)驗，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座“橋”，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的“橋”和筆直的“橋”，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長短時的動作和語言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。

為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動的科學(xué)性，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備?？紤]到幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，椅子的總量宜控制在20把左右（不超過30把）。

目標(biāo)：

1.在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。

2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：理解“長”與“短”的含義，能表述對應(yīng)的現(xiàn)象。

過程：

一、引出話題，并簡單比較大小

1.出示一把小椅子并引出話題。

提問：這是什么？（椅子。）活動室里還有這樣的椅子嗎？你能用手指一指嗎？

2.讓幼兒比比椅子的大小。

提問：除了你們坐的小椅子，活動室里還有什么樣的椅子呢？和你們的小椅子相比，老師的椅子個兒怎么樣？

小結(jié)：活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。

二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短

（一）幼兒嘗試搭橋

1.引出搭橋的游戲。

提問：你們見過橋嗎？是什么樣的？椅子能搭橋嗎？怎么搭呢？

小結(jié)：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。

2.引導(dǎo)幼兒說說搭橋的方法。

教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。（可請個別幼兒上“橋”走走。）

提問：誰愿意來“橋”上走一走？這座“橋”牢固嗎？怎樣把它變得更牢固？

小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。

3.介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的“橋”。

教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。

4.讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。

在幼兒搭“橋”的過程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后，教師可以鼓勵幼兒上“橋”走走，感覺一下是否牢固。

（二）觀察并比較“橋”的長短

1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。

教師引導(dǎo)幼兒觀察，說說小“橋”的長短。（教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問。）

提問：你覺得哪座小“橋”最長？你怎么知道的？

提問：哪座“橋”是最短的？你怎么知道的？

小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座“橋”最長，那座“橋”最短。

2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。

提問：還有哪座“橋”也是長長的？這兩座“橋”中到底哪座更長？能比一比嗎？有什么好方法？為什么要數(shù)椅子？如果椅子多，表示“橋”怎么樣？

小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長。

3.讓幼兒根據(jù)長短將“橋”排序。

提問：我們一共搭了幾座“橋”？如果請你給這些“橋”排排隊，你覺得哪座“橋”最長，哪座“橋”可以排在第二呢？（教師請個別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。）

提問：這兩座“橋”中哪座長一點(diǎn)？

小結(jié)：原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能比出長短。

提問：還有其他比較方法嗎？

小結(jié)：將兩座“橋”靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。

三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化

1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。

教師指著短的兩座“橋”，提問：這兩座“橋”和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢？（將兩座短“橋”合并。）

在幼兒搬椅子合并的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察椅子數(shù)量的變化，提問：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了？那長短有什么變化呢？

小結(jié)：把原來長的拿掉一點(diǎn)，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。

2.請幼兒搭更長的“橋”。

提問：還想不想再搭一次“橋”？想搭更長的“橋”還是更短的“橋”？你覺得可以用什么辦法把“橋”變得很長？

（幼兒開始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來，成為一座“橋”。）

3.讓幼兒感知新“橋”有多長。

請幼兒觀察新“橋”，提問：你覺得這座“橋”看起來怎么樣？它是最長的“橋”嗎？這座“橋”用了幾把椅子呢？（教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。）

小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的“橋”。

提問：我們的這座“橋”是什么樣子的（是直直的，還是彎彎的）？

提問：如果我把這座“橋”變個樣子，它會怎么樣呢？是變長了、變短了還是一樣長呢？（教師可視當(dāng)時情況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。）

提問：你覺得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了？和剛才的“橋”一樣長嗎？為什么？

4.請幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。

想不想走走這座長長的新“橋”？讓我們從這里出發(fā)，一個接著一個過“橋”吧！