宗晴雯

行是知之始，知是行之成，知識從實(shí)踐中來，又要回到實(shí)踐中去。學(xué)校是教書育人的場所，本應(yīng)該感受知識帶給我們的快樂，但是越來越多的學(xué)生，不僅感受不到知識的樂趣，反而厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？歸根結(jié)底，筆者認(rèn)為，就是學(xué)生缺乏對知識的體驗(yàn)，教學(xué)只是單純地教授理論，枯燥乏味，沒做到知行合一，所以要改變現(xiàn)狀，就要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的積極參與，從實(shí)踐活動中獲得知識，讓生活走進(jìn)課堂。

一、融入生活，實(shí)踐活動

小學(xué)生的抽象思維能力尚未完全形成，考慮問題以形象思維為主，因此，要把教學(xué)活動與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貼近他們的生活，讓他們感受到知識就在自己的身邊，就在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生動起來，學(xué)習(xí)就有了樂趣。

讓學(xué)生動手操作、觀察思考。創(chuàng)設(shè)活動，留給學(xué)生更多實(shí)踐活動的機(jī)會，對學(xué)生的幫助特別大，學(xué)生對知識的理解更透徹，解決問題的能力會大大提高。讓學(xué)生在課堂上整理自己的書包，將書包里的物品分類，讓學(xué)生經(jīng)歷分類和整理的過程，在活動中使學(xué)生體會分類的方法，讓學(xué)生回答是如何整理自己的書包，并將自己的學(xué)習(xí)物品加以分類的，讓學(xué)生感受分類在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價值。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)實(shí)生活中我們都遇到過哪些分類并整理的活動，學(xué)生把自己在生活中遇到的各種分類整理活動在課堂中分享開來，學(xué)生的例子是最鮮活的，學(xué)生們很容易產(chǎn)生共鳴，因此不用老師過多地講解，學(xué)生就從生活中的例子中更進(jìn)一層，他們自然而然地就會清楚養(yǎng)成整理、分類的良好習(xí)慣對一個人成長的重要性。

二、開展活動，愛心照耀

陶行知先生認(rèn)為：真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。小學(xué)生活潑好動，給其分派小任務(wù)，他們不僅高興，還會感到內(nèi)心的自豪，有一種被認(rèn)可的感覺，因此通過自己的行動來證明自己有多棒，自己多能干，這樣就會讓自己所學(xué)知識，通過自己的行動讓別人認(rèn)可。作為班主任，就要積極發(fā)掘?qū)W生的潛力，開展各種活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。

某學(xué)生被車撞傷在家休息的一段時間里，通過開展班會，積極鼓勵學(xué)生思考我們該怎樣幫助他，目的是既不會讓她在醫(yī)院感到孤獨(dú)，功課也不會被拉下。學(xué)生們積極發(fā)言，有的學(xué)生的建議特別可行，如把班級每天的活動，以制成電子相冊的形式給他發(fā)過去，讓住在醫(yī)院附近而且基礎(chǔ)又比較好的學(xué)生給他補(bǔ)課等。讓他感到同學(xué)的愛、老師的愛。每位學(xué)生都很踴躍，于是分工負(fù)責(zé)，組成幾個小組，分別負(fù)責(zé)不同的項(xiàng)目，學(xué)生情緒高漲，積極動手，不僅體驗(yàn)到了幫助別人的快樂，還增強(qiáng)了自己動手能力，幫她補(bǔ)課的學(xué)生，課堂上聽得也格外認(rèn)真，成績更是突飛猛進(jìn)。

通過這一事件，班級的凝聚力得到了巨大的提升。學(xué)生年齡雖小，但是樂于助人的心讓我特別感動，借此機(jī)會，我表揚(yáng)了在這一活動中表現(xiàn)好的學(xué)生，學(xué)生體驗(yàn)到了被需要、被肯定的價值，體驗(yàn)到了感恩教育。

三、創(chuàng)造機(jī)會，實(shí)現(xiàn)價值

陶行知有一段話讓我受益頗深：“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的空間，使他們接觸自然，接觸社會；解放兒童的時間，不能把兒童的功課表排滿?！币簿褪欠砰_學(xué)生的手腳，把實(shí)踐的機(jī)會留給他們，激發(fā)他們的潛能。

在班級管理中，班長實(shí)行“輪流制”。一個月舉行一次班長競選，要成為班委成員要參加競選，發(fā)表競選演說，得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，這樣的活動，為他們提供了展示自己才華的機(jī)會，為以后走上社會提供了舞臺。開展“我是班主任”活動，學(xué)生特別高興，對自己成為“領(lǐng)導(dǎo)”很是興奮、激動，從到校到學(xué)生作業(yè)的檢查、值日生的分配、學(xué)生不遵守紀(jì)律等問題等，都由今天充當(dāng)班主任的學(xué)生來管理，讓學(xué)生在充當(dāng)班主任的實(shí)踐中，體驗(yàn)到班主任的不易。還有作業(yè)大家判活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到作業(yè)的檢查中來，學(xué)生通過判作業(yè)，提高了對知識的理解能力，加深對知識的掌握，還有效地提升了分類整理的能力。

活動形式豐富多樣，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機(jī)會，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，日常管理中，通過自己的實(shí)踐機(jī)會，鍛煉了本領(lǐng)，提升了能力。還激發(fā)了他們的樂趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

讀萬卷書，更要行萬里路。讓學(xué)生養(yǎng)成從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的快樂，就不能死板教條。讓課堂活起來，就要將愛注入學(xué)生的心田，給學(xué)生溫暖，讓他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，就讓學(xué)生行動起來，動手動腦動腳，教師不能包辦代替，并通過源源不斷的實(shí)踐活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，真正做到知行合一。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）