陶小艾

關于繪本的閱讀，前幾期的文章中給大家分享了封面、環(huán)襯、扉頁以及內(nèi)文的閱讀方式，本期和大家來分享繪本封底的閱讀。

也許你會說，封底的閱讀還不簡單，從頭讀到尾，直接合上書不就可以了嗎？如果是這樣，有可能你會錯過很多封底的內(nèi)容。我告訴大家一個小小的動作，則會全然改變：那就是在讀完內(nèi)文所有頁面時，把封底和內(nèi)文一并翻到左邊，這樣的話，不是內(nèi)文蓋住了封底，而是把封底呈現(xiàn)在了孩子的眼前，這樣，孩子就有機會好好看下封底了。而繪本的封底也遠遠不似我們平常讀的成人書般，沒有內(nèi)容，相比較而言，繪本的封底更加好玩和有趣，值得我們花時間好好品味。

那我們一起來看看對封底的賞析。

封面和封底是同一張圖片，加深印象

有些繪本的封面和封底是同一張圖，這樣我們在讀完正文，再次看到封底時，也是一個回顧，正好對封面及整個故事來一次重新溫習。當然，目前我看的繪本中，封面封底是同一張圖的并不是特別的多，比如《鯨鯊》《草莓》這兩本繪本的封面和封底用的是同一張圖，不過，封底的圖要比封面的小很多。還比如裝禎非常有特色的繪本《書中書》，除去書衣，封面和封底是完全相同的內(nèi)容，而對于相同的內(nèi)容，孩子一點也不會覺得沒有意思，反而我們在讓孩子看時，也許孩子還會有自己講故事編故事表達的想法呢。

單獨創(chuàng)作圖畫的封底，有些還特別好玩有趣

讀《我要變成一只噴火龍了》這本繪本時，你會發(fā)現(xiàn)，作者在封底又單獨重新創(chuàng)作了一頁畫面，不是要延續(xù)故事，只是為了讓故事更加深入小朋友們的心中，也在傳遞著故事的核心——不生氣才更好，也才能和朋友們好好相處。波泰是一只會傳染噴火病的蚊子，喜歡吸壞脾氣人的血。有一天，愛生氣的阿古力被波泰叮了一口，然后，阿古力竟然開始不停地噴火了……他的火讓古怪國的居民都受到了很大的傷害，大家也不敢接近他，當阿古力想盡各種各樣的辦法都沒有辦法讓大火熄滅時，他哭了，他不停地哭，沒想到這一哭，火竟然滅了，古怪國的居民也敢和他在一起了。當然，這就要為難蚊子波泰了，他繼續(xù)去尋找下一個目標了。封底為了表達阿古力和古怪國的居民快樂地生活在一起，所以，又單獨為他們畫了一個大合影，非常溫馨有愛的大合影，這無形中也讓小朋友們懂得，還是不要生氣的好。

還有的封底不僅是單獨創(chuàng)作，而且呼應故事內(nèi)容，進行好玩的設計，有作者巧妙的心思在里面。比如《大腳丫游巴黎》，故事簡單來說就是舞蹈家貝琳達來巴黎演出，但她的舞鞋卻不見了……于是，經(jīng)過各種各樣巧妙的曲折，她又有了新的舞鞋，并且?guī)砹艘粓鲎屨麄€巴黎驚奇、贊嘆的舞蹈。封底特別好玩的地方是，在大腳丫經(jīng)歷了各種情況去定制舞鞋的過程中，福馬奇先生的狗和蘇菲亞夫人的狗因為這場奇遇而相識，兩只小狗互相吸引，封底就是它們在一起，很好玩的設計和構思。雖然和故事的主要內(nèi)容沒有太多關聯(lián)，卻也讓你感受到風波背后的歡喜。

封底是內(nèi)文中精華的一頁，特別要賞析

有些繪本，為了故事的表現(xiàn)，會在封底繼續(xù)選用內(nèi)文中的一張圖。比如在《菲菲生氣了——非常、非常的生氣》這本書中，我們會看到，最終生氣的菲菲跑出了家門，她一路跑啊跑啊，跑到了一棵櫸樹下面，她爬了上去，坐到樹上，她感覺到了微風，吹著她的頭發(fā)，她看著流水和浪花，這個廣大的世界安慰了她，最終，她爬下了樹，往家走。而封底讓我們再一次看到了站在樹下的菲菲，看著這棵無比有的力量的大樹時，菲菲的背影也留給了我們無盡的思考。

還比如《三只山羊嘎啦嘎啦》，封底就是三只羊都過了橋，去山坡上吃草。而封底就是內(nèi)文的最后一頁，讓我們看到了三只羊快樂地在一起吃草的畫面。

這樣的封底，也讓我們加深對于故事的理解，還可以讓孩子找一找書中哪一頁與封底相同，鍛煉孩子的觀察比較能力。

要和封面連起來或者結合著一起閱讀的封底

我在之前的封面賞析中也提到過，有的繪本是適合封面和封底連起來一起看的，因為封面和封底組成了一幅完整的畫，或者是封面和封底連起來更易給孩子以認知或者想象方面的啟發(fā)。這樣的繪本，適合在看完封面時，一并打開封底看一看。更適合看完封底時再打開封面再看一遍，增加對整個故事的回味。這樣的繪本有很多，比如《螞蟻和西瓜》，可以看到封面和封底連起來是一塊大西瓜，正好是一個完整的整體。再比如《花婆婆》，展開封底和封面連在一起，可以看到海邊山坡上迎風佇立的花婆婆，非常美麗，優(yōu)雅，因為心中懷有深深的愛，而無比打動我，尤其讀完全篇故事再回頭來看，感觸更深。還比如《9只小貓呼呼呼》，看完封底那只留給我們背影的小貓咪，想象著小貓的樣子時，也可以再翻回封面看一看，那張小貓幸福沉睡的畫面頓時躍然眼前。還比如在看《莎娜的紅毛衣》時，看完封面，雖然看到了一臉笑容的莎娜，但是總會被畫面左下角那根彎彎曲曲打著卷的線所吸引，不由得想將視線延伸到封底。打開封面后，馬上就看到了莎娜的好朋友們，也許在剛剛閱讀時，孩子并不知曉，但是可以讓孩子記住畫面，到內(nèi)文中去找尋心中的答案。而在我們看完封底時，也會跟著莎娜的好朋友魯魯?shù)囊暰€向右上方移動，也就繼續(xù)會再次看下封面，兩兩呼應。甚至同時打開封面和封底時，再一次跟著毛線進入到故事里。再比如繪本《七彩下雨天》的封面和封底連起來，正好是一輪彩虹，封面的這端七彩雨正在下，小姑娘撐著傘接著雨，而封底這端則是坐在飛機里快樂地飛翔，兩頁連在一起，正好是彩虹雨的全部，同時展開來，也會給你無比多的想象——這會是一個什么樣的故事呢？

故事的內(nèi)容延續(xù)到了封底

有些繪本封底的內(nèi)容特別豐富，不僅僅是創(chuàng)作者單獨創(chuàng)作，而且還將故事展開了一個新的層面，讓你讀完再次回味的時候可以聯(lián)想文圖之外的故事。比如《請讓我留在火車上吧！》在這本繪本中，媽媽讓小男孩趕快去睡覺，不讓他玩火車了，而且我們還看到畫面中本來媽媽拿走了小男孩的布袋狗，結果又被小男孩要求拿回來。故事中，看似小男孩和他的布袋小狗睡著了，實則他們開始了夢中的小火車旅行。這一路他們經(jīng)歷了不同風景，也讓他們與很多新的動物乘客相遇。面對突如其來的不速之客他們異口同聲：“嘿，快從我們的火車上下來！”可是動物們真的會下來嗎？故事中每一個動物都給出了要留在火車上的理由，都叩擊著我們的內(nèi)心，讓我們意識到我們到底對我們賴以生存的環(huán)境都做了什么，小男孩留下了它們，可是夢總是會醒的啊。封底是好多小動物在車廂里，跟隨著火車一路向前。我們既可以打開封面，一起呼應著來看，可以看到車頭的布袋小狗，在眺望遠方，而那些小動物們都在車廂里跟隨著；同時我們也可以理解，夢雖然醒了，但是在小男孩的心里，他是永遠和這些小動物在一起的，他們有自己的快樂旅程，這也開啟了故事的另一維度。

再比如《第一次上街買東西》的封底，真正故事完結的點。這本繪本講的是小女孩美伊第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷，盡管她非常自信地覺得自己可以，但事實上，她整個過程都是特別緊張的，在這個過程中，她細心地躲閃自行車、不小心摔破了膝蓋、到了商店也不敢大聲說……當然，故事的結尾，是小女孩成功地買到了牛奶，而且在回家的路上就碰到了來接她的媽媽。媽媽一定是特別惦記小美伊的，內(nèi)文的最后一頁是美伊和媽媽一起朝家里走去的背影。原以為故事到這里會結束，但是仔細再看封底，那份溫暖和愛意一下子就涌上心頭。在封底，我們更感受到了媽媽的愛意：媽媽為美伊磕破的膝蓋貼上了創(chuàng)可貼，而且小美伊一條腿擱在媽媽的腿上，我們能夠想象到，媽媽一路上的惦記及看到美伊后所有的詢問和關心。同時我們看到了美伊和小寶寶喝美伊新買來的牛奶，讓我們更感受到了孩子間的手足情。

封底的內(nèi)容是故事的總結/給家長的話/繪本的介紹

有些繪本的封底是一個總結性的結束，比如我們在看《別讓鴿子開巴士》時，就會發(fā)現(xiàn)這本繪里講到：巴士司機臨時有事，離開前特別囑咐讀者，千萬“別讓鴿子開巴士！”這個時候，我們每一個閱讀者都有了受人之托的責任感，我們會讓鴿子開巴士嗎？如果鴿子使出百般伎倆：苦苦哀求、撒個小謊、拍馬屁、套近乎、耍賴……千方百計想坐上駕駛座，你會同意讓鴿子開巴士嗎？不管你是否同意，本書的封底都為你做了總結：“終于有了一本你可以說‘不的書?！边@句話，讓你立刻覺得全書的亮點，讓小朋友們喜歡至極的秘密就在這里了，你可以說不，當然，你也可以說同意。封底還有鴿子三個表情的三句話：“嘿，我能開那輛巴士嗎？”“求求你！”“拜托！”以及作者再次對讀者發(fā)問：“你會讓鴿子開巴士嗎？”同時，封底還對此書做了介紹。

還有些繪本的封底沒有圖畫，只是給家長的話或者對此書的評價或者是獲獎情況介紹，當然這樣的情況也可以給孩子看，也可以不給孩子看，不過，就算是這樣的信息，在封底的設計中也會和封面及圖書的整體相呼應。比如安東尼·布朗的《大猩猩》這本繪本的封底就是獲獎信息，介紹了這本書獲得了英國凱特·格林納威獎、英國科特·馬希拉獎等。還比如《我喜歡書》的封底，是在與封面一樣的設計風格中，嵌入了這樣的介紹：本書畫家安東尼·布朗榮獲2000年國際安徒生大獎。英國《育嬰世界》評價本書具有“大膽且用色豐富的繪圖……這是一本富有想象力的童書”。當然這一類的繪本還有很多很多。

相信大家看到我上面的介紹，一定再也不會錯過內(nèi)容豐富，創(chuàng)作者有著獨特心思的，以獨特視角來創(chuàng)作的封底了。