劉耀燕（甘肅省靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)，甘肅　靖遠(yuǎn)　730600）

?

淺談新課程實施與師生教學(xué)活動方式的轉(zhuǎn)變

劉耀燕
（甘肅省靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)，甘肅靖遠(yuǎn)730600）

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。師生教學(xué)活動方式?jīng)Q定著教與學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校的面貌。在教學(xué)中，教師要堅持以生為本，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；新課程；方式

新課程提出“現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)是師生交往與互動過程”，師生教學(xué)活動方式?jīng)Q定著教與學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校的面貌。那么，教師要通過什么樣的組織方式、引導(dǎo)方式、交往方式、合作方式、探究方式、評價方式等來引導(dǎo)學(xué)生在交往中進行有效學(xué)習(xí)，這些無疑在教師走進新課程，實施新課程中起到導(dǎo)向作用。

大力發(fā)展素質(zhì)教育是當(dāng)前我國新課改發(fā)展的方向，而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力形成的奠基階段，因此做好小學(xué)階段的教學(xué)工作對于落實素質(zhì)教育的要求，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程的一門基本學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力非常重要的學(xué)科。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來看，數(shù)學(xué)教學(xué)依然是以傳統(tǒng)的講授法為主，即教師講學(xué)生聽，然后通過練習(xí)和作業(yè)鞏固所學(xué)。這樣的教學(xué)模式，往往是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)而不是用數(shù)學(xué)，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是低效的。

而新課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。好的教學(xué)不只是在教知識，而是在激勵學(xué)生學(xué)知識。新課程改革實施幾年來，學(xué)生、教師、課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化。新的學(xué)習(xí)方式強調(diào)讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，強調(diào)在重視知識和技能的同時，重視過程和方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生在學(xué)會知識與技能的同時，也學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，所以師生活動無疑應(yīng)該成為課堂教學(xué)的靈魂和主宰。新課程改革的形勢下，教師和學(xué)生應(yīng)該是教與學(xué)的朋友。下面筆者結(jié)合我自己的教學(xué)實踐談?wù)勑抡n程實施與師生教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變的幾點淺見。

一、教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一，不能分解

教師教與學(xué)生學(xué)，他們之間的關(guān)系應(yīng)該是雙向的，即學(xué)生的學(xué)要參照教師的教，教師的教也要根據(jù)學(xué)生學(xué)的狀況進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正實現(xiàn)我們所追求的教學(xué)相長的目標(biāo)。

事實上，新課改的核心理念也體現(xiàn)了這一要求，即新時期的教學(xué)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。這就意味著在教學(xué)中師生之間應(yīng)該是一個密不可分的整體，教師的教必須要和學(xué)生的學(xué)聯(lián)系起來，進而形成一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識的傳遞者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，通過教師結(jié)合學(xué)生實際來預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進而主動探究。這樣學(xué)生們就能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果會大大提升。

例如，在教學(xué)一年級上冊“快樂的動物園”時，可以創(chuàng)設(shè)聯(lián)系兒童生活實際，排隊參觀動物園，請小朋友幫助老師清點人數(shù)的場景。聽說要幫老師解決問題，學(xué)生可高興啦！如何清點人數(shù)，采用什么方法呢？學(xué)生憑借他們的生活經(jīng)驗在思考著、交流著這樣使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣一個教學(xué)情境的設(shè)置，能夠利用學(xué)生的興趣和愛好，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，在師生、生生間交流的過程中使學(xué)生去學(xué)習(xí)和體會數(shù)學(xué)，既使學(xué)生收獲了數(shù)學(xué)知識，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)了我們所追求的教學(xué)相長。

二、堅持以生為本，教師要敢于放權(quán)

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要本著全面育人的教育理念來面向所有學(xué)生進行教學(xué)，尤其是學(xué)困生更是我們教師要關(guān)注的重點，要善于用發(fā)展的眼光來面對問題，遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時要多想辦法，切勿急躁。要多用關(guān)愛和信任的眼光去面對我們的學(xué)生，千萬不能夠因為一個小小的問題就否定一個學(xué)生，因為小學(xué)階段正是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時期，我們教師的引導(dǎo)對于塑造他們健康的人格和良好的品格非常重要。

同時，教師要敢于在教學(xué)過程中放權(quán)，不要因為害怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤而所有問題都大包大攬，有很多時候，經(jīng)歷錯誤對于學(xué)生來說也是一種收獲。如在教學(xué)“小明家養(yǎng)雞的收入是243元，養(yǎng)豬的收入是479元，估計這兩項收入一共多少元？”時，不同學(xué)生的估算可能有所不同，有的學(xué)生認(rèn)為：“200加400等于600，43加79大于100，因此它們的和比700多一點?！庇械膶W(xué)生估算方法可能是：“243小于250，479小于500，因此它們的和比750小?！庇械膶W(xué)生可能說：“這個數(shù)比200+400大，比300+500小?！边@些都是正確的。應(yīng)組織學(xué)生交流各自的估算方法，比較各自估算的結(jié)果，由于學(xué)生思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，教師只是從旁引導(dǎo)，充當(dāng)配角。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位，給學(xué)生自由發(fā)展的空間

對于課堂教學(xué)來說，就是盡量減少對學(xué)生行為和思維的無謂限制，給其自由表現(xiàn)的機會。如果教師在課堂上能允許學(xué)生隨時發(fā)問、熱烈爭論、搶接話茬、自由表達(dá)、暢所欲言等，使原本嚴(yán)肅規(guī)矩的課堂形成一種寬松的環(huán)境氛圍，學(xué)生不再心有顧慮，課堂上人人都是主人，這樣就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自強心。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘法”時，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結(jié)果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維?？梢猿鍪編в袑嵨飯D的問題：一箱汽水24瓶，18箱汽水有多少瓶？先讓學(xué)生估算一下大約有多少瓶，然后再設(shè)法算出結(jié)果，學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些算法：

24×10+24×8=432 24×20-24×2=432

20×18+4×18=432 24×2×9=432

24×3×6=432 18×4×6=432 18×3×8=432

在學(xué)生獨立思考解決這個計算問題的基礎(chǔ)上，進行小組交流，傾聽同伴的解法，感受解決問題多樣化與靈活性，在保證每個學(xué)生基本運算技能的前提下，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。又如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時，由于學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有編口訣的能力，所以在復(fù)習(xí)5×1，5×2，5×3，5× 4的口訣基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己去編5×5，5×6，5×7，5×8，5×9的乘法口訣，編好口訣后進行交流，在交流過程中評價哪些同學(xué)編得好。采用這一教法，可讓學(xué)生認(rèn)識“自我”，感受到“自我”的價值。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，我們教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)要求，本著學(xué)生成長和進步這一出發(fā)點，通過教學(xué)方法和教學(xué)形式的調(diào)整讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來全面、健康地成長打下堅實的基礎(chǔ)。

［責(zé)任編輯金東］

Discussion on the Implementation of the New Curriculum and the Transformation of the Mode of Teaching and Learning Activities

LIU Yo-yan
（Wulan Primary School，Jingyuan Gansu，730600，China）

Abstract：Mathematics curriculum standard pointed out：mathematics teaching is the mathematics activity teaching，is the interaction and the development process between teachers and students and the student themselves. Teachers and students in teaching activity determines the teaching and learning quality and school. In teaching，teachers should adhere to treat students as the center，stimulate students self-initiative，to enable students to learn mathematics in a better way and to improve their abilities of mathematics.

Key words：mathematics activities；new curriculum；methods

中圖分類號：G62

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-104

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.091

項目基金：（甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號BY2015-78）。