李升志

（山東省壽光市第一中學(xué)，山東壽光262700）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的個性教育探討

李升志

（山東省壽光市第一中學(xué)，山東壽光262700）

高中對學(xué)生來說是一個很重要的階段。高中數(shù)學(xué)更是高中一門比較重要的學(xué)科。但是，由于學(xué)生每個人的性格與習(xí)慣不同，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有了一定的差別。這就需要教師針對不同的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行施教，進(jìn)行個性教育，才能使全體學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識，獲得全面發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)；個性教育；培養(yǎng)方法

高中數(shù)學(xué)在高中階段非常重要，分?jǐn)?shù)比重高，是一門舉足輕重的學(xué)科?，F(xiàn)在的高中階段可以分為文科和理科兩種教育。但是，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不僅理科生要學(xué)習(xí)，文科生也要學(xué)習(xí)，所以也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。時代在發(fā)展，教育的改革也在發(fā)生翻天覆地的變化，為的是能探索出一套適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)也在隨著教育的改變而發(fā)生變化，數(shù)學(xué)是日常生活中計(jì)算的基礎(chǔ)，是融入到生活里的學(xué)科。如果沒有數(shù)學(xué)就沒有21世紀(jì)這么多先進(jìn)的科技發(fā)明，社會將會停滯不前。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)最大的弊端就是，學(xué)生埋頭苦學(xué)，為的就是高考能夠考出一個好成績，而學(xué)習(xí)的真正意義沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生死記硬背，機(jī)械式地重復(fù)教師所講的內(nèi)容，然后開始大量地做習(xí)題，為的就是加大題量，應(yīng)對考試。為了考試學(xué)生不惜任何代價，課堂上學(xué)，課后補(bǔ)課也學(xué)，但是即使這樣的學(xué)習(xí)并沒有提高學(xué)習(xí)效率，反而給學(xué)生帶來了很大的壓力。

學(xué)生爭分奪秒地投入到緊張而又急促的環(huán)境中去，教師在講授課程時具有片面性。例如，教師在講課的時候?qū)τ诳荚嚨闹攸c(diǎn)講得比較細(xì)，而對于一些普通的知識點(diǎn)，教師根據(jù)歷年的考試出題率而定是否需要去講和講的深刻程度。這就促使學(xué)生成為考試的“奴隸”，遇到出題率低的知識點(diǎn)就會一帶而過，完全失去了教學(xué)本身的意義。好的教育是在思想上改變學(xué)生，讓學(xué)生可以張揚(yáng)自己的個性，這種機(jī)械式的套路，會壓迫學(xué)生獨(dú)立性格的形成，所有的學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)套路，對于一些學(xué)生可能會很實(shí)用，但是人與人的性格不同，這樣反而會害了部分學(xué)生。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中個性教育的培養(yǎng)

由于每個人的性格與習(xí)慣不同，必須讓他們有足夠的空間去發(fā)揮，不能抹殺他們的積極性，也就是在教育的同時，需要教師努力配合，針對不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行施教，這就需要教師進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生的性格。例如，張華同學(xué)是班里穩(wěn)重、好學(xué)的學(xué)生，針對這種好學(xué)、聽話的學(xué)生，教師應(yīng)該多鼓勵來增強(qiáng)他的自信心，讓他保持住這份學(xué)習(xí)的熱情，甚至可以變得更好。而李建同學(xué)是班級里數(shù)一數(shù)二的調(diào)皮學(xué)生，這種學(xué)生雖然比較調(diào)皮，但是他們一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)起來，那么所發(fā)揮的才能會在張華之上。所以面對這種學(xué)生教師應(yīng)該多督促，不能“以硬治硬”。學(xué)生都是可培養(yǎng)的，只是每一個學(xué)生的性格不同，導(dǎo)致學(xué)生存在很大的差異。所以，要“拉一把”像李建這樣聰明的學(xué)生，采取一些“軟辦法”來感化他。這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中個性教育的一項(xiàng)新措施。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不要把高中那種無形的壓力灌輸給學(xué)生，只有讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生好奇心，才會促使學(xué)生自主地喜歡上這門課程，從而才能改變學(xué)生的態(tài)度，那么學(xué)生就可以更輕松地學(xué)習(xí)這門課程，這樣成績自然也不會低。這才是教學(xué)的重要目的。例如，在講課的同時，教師可以傳遞一些創(chuàng)新的知識，來吸引學(xué)生的好奇心。如今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教師完全可以收集一些課外知識來讓學(xué)生知道知識的無限性，還可以讓那些有點(diǎn)小成績就沾沾自喜的學(xué)生認(rèn)識到知識是多么廣，督促他們應(yīng)該謙虛，腳踏實(shí)地的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

通過名人效應(yīng)來激勵學(xué)生來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是個性教育的新嘗試。大家知道偶像效應(yīng)可以影響人們的心理，尤其是思想還未成熟的高中生，更是很容易改變他們思想的。所以，可以采取偶像教學(xué)來實(shí)施個性教育。提到牛頓就想到的科目是物理，提起達(dá)爾文會想到生物課程，而數(shù)學(xué)中有分量的名人也不在話下。華羅庚是自學(xué)成才的數(shù)學(xué)家，是解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、典型群等廣泛領(lǐng)域做出卓越貢獻(xiàn)的學(xué)者，也是這些數(shù)學(xué)領(lǐng)域的開拓者與創(chuàng)始人。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他吃苦耐勞、為數(shù)學(xué)事業(yè)執(zhí)著而堅(jiān)定的決心。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的意志力。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)是比較枯燥而且路程艱辛的，很多學(xué)生由于意志不堅(jiān)定都輸在了路上。所以，給學(xué)生多介紹一些勵志的名人成功事跡會幫助學(xué)生提高自己的意志力與信心。這也是個性教育的新思路。

讓學(xué)生、教師、家長三方共同參與，讓學(xué)習(xí)不再是學(xué)生自己的事，教師負(fù)責(zé)做好調(diào)查，將知識更好地傳遞給學(xué)生。家長應(yīng)該都去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣會讓學(xué)生心理上得到慰藉。例如，朱元的父母都喜歡打麻將，空閑的時候就會去打麻將，孩子回到家得不到家庭的溫暖，就會放縱自己，認(rèn)為自己是孤獨(dú)的，沒有人關(guān)心，所以成績也不會有人關(guān)心，就這樣朱元就會對學(xué)習(xí)失去信心。但是如果家長在學(xué)生做作業(yè)的時候可以陪著他，甚至多溝通學(xué)生在學(xué)校所發(fā)生的事情，不僅可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)孩子與父母的感情，我想這種個性教育的實(shí)施會讓更多的學(xué)生得到溫暖并受益終生。

總而言之，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，教學(xué)人員要不斷地努力與思考，找到更好的教學(xué)方案，最終不以考試為目的、以注重思維的改善為基礎(chǔ)，讓這種個性教育在高中數(shù)學(xué)以及人們生活上帶來重要意義。所以，相信通過教育方案的發(fā)現(xiàn)與提出，會讓學(xué)生更積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。個性教育的實(shí)施會是教育事業(yè)的新突破，為社會培養(yǎng)出更鮮明有活力的有為青年，使得教育意義得到認(rèn)可與推崇。

［1］王龍華.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中個性教育的培育[J].小作家選刊，2013.

［2］周英霞.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中個性教育的培育[J].時代教育，2014.

［3］王建火.學(xué)生教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育界，2013.

Discussion on the Individuality Education in High School Mathematics Teaching

LI Sheng-zhi
（Shouguang No.1 Middle School,Shouguang Shandong,262700,China）

High school is a very important stage for students.High school mathematics is also an important subject in high schools.However,because the students’personality and habits are different,there are certain differences in mathematics learning.Teaches should adopt different approaches according to different students,in order to make all students grasp mathematics knowledge and get all-round development.

High School Mathematics;individuality education;cultivation methods

G63

A

1673-9132（2016）13-0256-123

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.025

[責(zé)任編輯趙建榮]

李升志（1968-），男，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。