李鴻安

何為班主任？是比其他科任老師的坐班時間長，還是比其他科任老師的工資高？是比其他老師認(rèn)識多一些學(xué)生，還是增添了工作中的許多瑣事？都不是，我想是上天賜予自己與又一批學(xué)生的緣分，讓我們有機(jī)會與他們共同成長。

那么，何為合格的班主任呢？

我認(rèn)為一名合格的班主任，最重要不是培養(yǎng)高分的學(xué)生，而是在學(xué)生未來道路中，做一個引導(dǎo)者的角色，讓他們走他們想走的正確道路。當(dāng)然，在現(xiàn)如今如此功利化的社會里，升學(xué)的壓力，學(xué)校給的指標(biāo)，都會讓班主任不自覺地把學(xué)生成績當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)?？善渲械谋锥孙@而易見，學(xué)生的其他潛力不僅容易被我們忽略，而且對于一些后進(jìn)生來說容易造成對老師的偏見，另外，學(xué)生的心理問題容易被我們忽略，導(dǎo)致他們在不健康的心理中成長，面對諸如此類的問題，作為班主任，我們不應(yīng)該逃避，而應(yīng)想辦法解決，這也是我們作為班主任的使命和挑戰(zhàn)。

每個班總會有一部分文靜而乖巧的學(xué)生，他們不像名列前茅的學(xué)生那樣受到老師們的喜愛，也不似那些在學(xué)校里經(jīng)常搗蛋的學(xué)生那樣令老師們感到頭疼，他們默默無聞，他們似乎從沒有遲到或者早退，很少進(jìn)辦公室，甚至許多老師并不認(rèn)得他們的名字，他們不出眾，經(jīng)常被忽略。他們便是被我們稱為“中等生”的那群人。

其實(shí)，我并不喜歡以“優(yōu)等生”“中等生”“差等生”去給學(xué)生貼標(biāo)簽，因?yàn)槿耸瞧降鹊?，沒有優(yōu)劣之分，我們不能無形中給他們劃上等級。全班的每位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，都值得我們的關(guān)注。當(dāng)你坐班的時候，不妨稍微留意一下學(xué)困生，也許你會看到他們因?yàn)橄胍坏罃?shù)學(xué)題花費(fèi)了一節(jié)課也沒有解出答案來，也許你會等他們過來問你，可卻遲遲看不到他們的身影；或許你會想上前去幫他們解答，想問他們懂了嗎？他們會一直點(diǎn)頭，似懂非懂，不敢追問和探討；當(dāng)你下班的時候，教室的燈還沒關(guān)，或者走廊的一角有個熟悉的身影，她在努力背書，他在埋頭鉆研題目，即使過了很久，還是沒能鉆研出來，他們成績不出眾，但是他們也很努力，想在自己的小小世界里努力，他們同樣渴望被老師寵愛，渴望被關(guān)注，因?yàn)槲覀儾蛔杂X的忽略，導(dǎo)致他們的自卑感，長期的付出和收獲不成正比，使得他們?nèi)菀追艞墝W(xué)習(xí)。

陳奕迅的《紅玫瑰》中有句歌詞說：“得不到的永遠(yuǎn)在騷動，被偏愛的總是有恃無恐?！币痪湓?，道出實(shí)在的真理，他們想走近你，可因?yàn)槟愕牟黄珢?，增長他們內(nèi)心的自卑與無助。曾經(jīng)我有一位學(xué)生，她和她的姐姐都是我?guī)У膶W(xué)生，姐姐成績一直都是名列前茅，因此中考也順利考上當(dāng)?shù)刈詈玫母咧校墒敲妹玫某煽儏s一直平平，妹妹的數(shù)學(xué)不好，但也從來沒有主動請教老師，我嘗試走近她，可她似乎總帶著膽怯。有一次妹妹打電話給姐姐說班主任偏心，很討厭班主任之類的話，說姐姐騙人，班主任眼里只有優(yōu)秀生。姐姐聽后立馬給我打了電話，我聽后心里不免難過，同時也明白了倘若我不真正走進(jìn)她的內(nèi)心，問題永遠(yuǎn)都在。此類學(xué)生會在抱怨中學(xué)習(xí)，會漸漸失去他們的信心，最后甚至放棄。因此，我便偷偷暗中觀察，試著不以教育者的身份面對他們，而是以一種平等的身份融入他們的生活。我決定改變自己，我利用課后時間與他們討論所喜愛的動漫小說，和他們一起打球下棋；在他們閑聊的時候，走進(jìn)他們與他們聊自己上學(xué)時候的經(jīng)歷；我會在每次出成績的時候，留意他們哪一科進(jìn)步了，獎勵一顆糖或者不吝嗇那一句：“你很棒！”并且會在班上著重表揚(yáng)；我會多留意他們的特長，向他們請教我不懂他們卻懂的知識。課后的互動多了，課堂回答問題的次數(shù)多了，他們也逐漸感覺自己很重要。

一顆糖果，沒有多高昂的價格；一句鼓勵的話，不必費(fèi)多大的心思；一個肯定的眼神，只需我們多一份心。但對于這群渴望被關(guān)注、敏感的孩子來說，這卻是積攢他們信心最重要的基石。

我們要讓他們明白，既然已經(jīng)走了九十九步，就要勇敢踏出第一百步；既然你把彼此距離拉近了，他們會不愿意走那僅有的一步嗎？我們要讓他們懂得，他們也是一塊璞玉，而我們能做的便是慢慢雕琢。

蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火。”社會的進(jìn)步，人們的生活水平在提高，社會的壓力讓新生代的父母都有望子成龍、望女成鳳的美好期待，因此小孩從小被壓力束縛著，但是大人們常常用成績的高低衡量小孩是否能成才。學(xué)生成績不理想，父母老師恨鐵不成鋼。我曾遇到這樣一位學(xué)生，人很聰明乖巧，有一次我找他談話，他說他會努力，對未來目標(biāo)也很明確，但是他卻問了一個我當(dāng)時難以解答的問題。他說：“老師，什么是努力？”然后我思考了一會兒問他：“你喜歡讀書嗎？你的目標(biāo)是你真正想要的嗎？如果你真的喜歡，你就會去行動，而不是問我，努力是什么？”他說：“我喜歡學(xué)習(xí)，但不喜歡讀書，我不喜歡枯燥無味的讀書生活，目標(biāo)只是潛意識里告訴我，我要變得成績優(yōu)異，卻不是我真正所渴望的，我真正想做的是一個導(dǎo)演，但是我又不想讓父母失望，同時我也控制不了自己，我就是不懂何為努力，我從來沒有真正體會過努力的那種喜悅感?！甭犕晁脑挘彝蝗换腥淮笪?，我們是否都忽略了，我們在教學(xué)過程中，只對他們說讀書的重要性，我們總想要改變學(xué)生的行動，卻忽略了思想才是支配行動的原動力。我們忘了點(diǎn)燃他們心中的火焰，他們那份向上的火焰。

事后，我對那位學(xué)生說，沒有哪一個夢想是靠做夢得來的，夢想需要付出代價，倘若你要想要成為一名導(dǎo)演，那么還是要先讀書，一名優(yōu)秀的導(dǎo)演也需要學(xué)習(xí)，只有懂得更多的知識，才能一步一步實(shí)現(xiàn)夢想不是嗎？你可以把你的導(dǎo)演之夢作為最終目標(biāo)，而眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)便是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。帶著你的導(dǎo)演之夢，做好眼前的事，一步一步靠近你的目標(biāo)，等你回頭看時，你就明白努力是什么了。

著名心理學(xué)家蓋茲說：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進(jìn)步成功的努力?！秉c(diǎn)燃他們心中的火焰，讓他們先改變思想，再由思想促使他們行動的改變，然后讓他們在興趣與動力的支配下，看到自己的發(fā)光點(diǎn)，體會到進(jìn)步帶來的喜悅與充實(shí)，然后就會有更多源源不斷的動力在他們體內(nèi)滋長，他們便也會在自己成長之路中找到自我存在感。

我堅(jiān)信，要做好班主任工作，就要相信：每一朵花，都值得嬌艷盛放。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣麻陂中學(xué)）