孫玉海

中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容的廣泛性，以及建設(shè)主體的多元性，決定了中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)特別是職后培訓(xùn)形式的多樣性。下面根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》等的規(guī)定精神，結(jié)合教師培訓(xùn)工作實(shí)際，對(duì)目前中小學(xué)教師職后培訓(xùn)模式做一歸納研討。

一、長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)

根據(jù)培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短，職后培訓(xùn)可以分為長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)。

我們把一次培訓(xùn)時(shí)間為半年或半年以上的培訓(xùn)稱(chēng)為長(zhǎng)期培訓(xùn)。長(zhǎng)期培訓(xùn)一般培訓(xùn)科目較多，內(nèi)容較新，理論性較強(qiáng)，層次較高，往往涉及教育教學(xué)改革的前沿問(wèn)題，所以適合在大學(xué)進(jìn)行。大學(xué)進(jìn)行的中小學(xué)教師職后培訓(xùn)與我國(guó)將要探索實(shí)行的教師教育一體化問(wèn)題密切有關(guān)，有許多問(wèn)題還需要深入探討。比如課程設(shè)置問(wèn)題，理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合問(wèn)題等。

短期培訓(xùn)是指一次培訓(xùn)時(shí)間不足半年的教師職后培訓(xùn)。短期培訓(xùn)適合于專(zhuān)題性、實(shí)踐性的培訓(xùn)。一般在各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。

二、國(guó)家培訓(xùn)、地方培訓(xùn)與校本培訓(xùn)

按照培訓(xùn)主體不同，可以把職后培訓(xùn)分為國(guó)家培訓(xùn)、地方培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。

國(guó)家培訓(xùn)是國(guó)家財(cái)政支持，由國(guó)家級(jí)政府部門(mén)組織的全國(guó)范圍內(nèi)的培訓(xùn)。主要涉及重大教育改革項(xiàng)目，老少邊窮地區(qū)教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師賠訓(xùn)等。

地方培訓(xùn)是指由省、市、縣級(jí)政府部門(mén)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的本行政區(qū)域內(nèi)的教師培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)是由中小學(xué)校基于本校特點(diǎn)而開(kāi)展的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)，包括日常教研活動(dòng)，課題研究活動(dòng)，各種教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，公開(kāi)課、示范課活動(dòng)等。

三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面對(duì)面培訓(xùn)

按照培訓(xùn)的空間形式可以把職后培訓(xùn)分為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面對(duì)面培訓(xùn)。

隨著教育信息化水平的不斷進(jìn)步，教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。山東省于2007年開(kāi)始組織全省高中教師新課程暑期網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，后逐步推廣到初中、小學(xué)與幼兒園教師，收到了比較好的效果。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)將是今后重要的學(xué)習(xí)方式，也是教師培訓(xùn)的重要形式。各地利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立的名師工作室也是利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的好形式。

面對(duì)面培訓(xùn)也就是傳統(tǒng)的教師和學(xué)生在同一空間內(nèi)通過(guò)言傳身教面對(duì)面實(shí)施的教育教學(xué)方式。這里同一空間并不局限于教室，也包括實(shí)習(xí)場(chǎng)所以及其他類(lèi)型教學(xué)場(chǎng)所。

四、國(guó)際性培訓(xùn)與國(guó)內(nèi)培訓(xùn)

按照是否具有涉外因素可以把職后培訓(xùn)分為國(guó)際性培訓(xùn)與國(guó)內(nèi)培訓(xùn)。

教育的發(fā)展與進(jìn)步，離不開(kāi)國(guó)際交流與合作。中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)同樣需要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。通過(guò)交流與合作引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念、方法和手段，促進(jìn)自身的發(fā)展與提高。國(guó)際交流與合作的方式也是多樣的，可以選派優(yōu)秀教師到國(guó)外著名大學(xué)、中小學(xué)考察學(xué)習(xí)；可邀請(qǐng)國(guó)外的教育工作者來(lái)國(guó)內(nèi)的大學(xué)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)進(jìn)行講學(xué)；中小學(xué)校與國(guó)外中小學(xué)建立友好學(xué)校，開(kāi)展教師教學(xué)教研交流活動(dòng)；可以鼓勵(lì)支持優(yōu)秀教師參加國(guó)際中小學(xué)教師教育學(xué)術(shù)活動(dòng)等。我們把上述各種具有涉外因素的活動(dòng)形式，統(tǒng)稱(chēng)為國(guó)際性培訓(xùn)。而其他不具有涉外因素的教育培訓(xùn)活動(dòng)稱(chēng)為國(guó)內(nèi)培訓(xùn)。

五、學(xué)歷學(xué)位教育與非學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)

按照是否取得學(xué)歷學(xué)位可以把職后培訓(xùn)分為學(xué)歷學(xué)位教育與非學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)。

學(xué)歷學(xué)位教育是指在職教師為了提高自己的學(xué)歷學(xué)位層次而參加的學(xué)歷學(xué)位教育。既包括通過(guò)成人高考的成人教育，也包含高等教育自學(xué)考試。還可以參加教育碩士，教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》就指出：“擴(kuò)大教育碩士、教育博士招生規(guī)模，培養(yǎng)高層次的中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校教師”。同時(shí)也可以參加統(tǒng)招研究生、博士生考試，進(jìn)行碩士、博士學(xué)歷和學(xué)位教育。

除上述學(xué)歷學(xué)位教育之外的，不頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)或?qū)W位證書(shū)的各種培訓(xùn)，稱(chēng)為非學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)。

六、脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職培訓(xùn)

按照是否脫離原工作崗位可以把職后培訓(xùn)分為脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職培訓(xùn)。

脫產(chǎn)培訓(xùn)是教師離開(kāi)原教學(xué)工作崗位，到大學(xué)或?qū)ｉT(mén)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的全日制培訓(xùn)與教育。

在職培訓(xùn)是教師不脫離原工作崗位，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。利用工作本身的培訓(xùn)是校本培訓(xùn)。利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)主要是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、成人教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育、自學(xué)考試等。

另外也有脫產(chǎn)培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式，比如教育碩士教育，學(xué)制一般為三年，第一年要求全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，后兩年可以在職學(xué)習(xí)。教育博士教育也有在職與脫產(chǎn)相結(jié)合的形式。

七、全員培訓(xùn)與骨干教師培訓(xùn)

按照培訓(xùn)人員范圍可以把職后培訓(xùn)分為全員培訓(xùn)與骨干教師培訓(xùn)。

全員培訓(xùn)是在培訓(xùn)主體管理范圍內(nèi)的所有教師均必須參加的培訓(xùn)。比如山東省高中教師暑期全員培訓(xùn)，就要求山東省所有在崗的高中教師均必須參加。全員培訓(xùn)的任務(wù)，更多地需要縣級(jí)培訓(xùn)，再就是學(xué)校培訓(xùn)。高層次全員培訓(xùn)只適合網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修。

骨干教師培訓(xùn)是針對(duì)部分類(lèi)型的骨干教師進(jìn)行的培訓(xùn)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)，重視輔導(dǎo)員和班主任培訓(xùn)?！陛o導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)就是骨干教師培訓(xùn)。骨干教師培訓(xùn)適合國(guó)家、省等高層次培訓(xùn)。

八、通識(shí)培訓(xùn)與專(zhuān)題培訓(xùn)

按照培訓(xùn)內(nèi)容可以把職后培訓(xùn)分為通識(shí)培訓(xùn)與專(zhuān)題培訓(xùn)。

通識(shí)培訓(xùn)是指培訓(xùn)的內(nèi)容適合所有不同學(xué)段、不同學(xué)科的教師的培訓(xùn)，或者適合某一學(xué)段的所有不同學(xué)科教師的培訓(xùn)。比如師德師風(fēng)教育，法律法規(guī)培訓(xùn)，高中新課程實(shí)施培訓(xùn)等。通識(shí)培訓(xùn)適合于全員培訓(xùn)。

專(zhuān)題培訓(xùn)是指對(duì)部分具有共同要求的教師進(jìn)行的內(nèi)容比較專(zhuān)一的培訓(xùn)。比如高中教師分學(xué)科進(jìn)行的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，足球裁判員培訓(xùn)等。

參考文獻(xiàn)：

1.《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室.全國(guó)教育工作會(huì)議文件匯編[M].北京：教育科學(xué)出版，2010.

2.《教育規(guī)劃綱》工作小組辦公室.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M].北京：教育科學(xué)出版，2010.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市育才中學(xué)）