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        對初中語文合作學習的探究

        2016-07-18 08:29:45李明尚
        試題與研究·教學論壇 2016年21期
        關(guān)鍵詞:初中生技巧意識

        李明尚

        在初中語文教學中,合作學習對提高教學的效率具有至關(guān)重要的作用。因此,初中語文教師應(yīng)該采用有效的措施,喚醒學生的合作意識,使學生主動參與到合作學習當中,只有這樣才可以達到初中語文教學的目的。初中語文教學引入合作學習符合初中生的思維特點,可培養(yǎng)學生的合作意識和自主能力,通過合理的分組,在小組成員間產(chǎn)生積極的相互促進作用。初中語文教學引入合作學習具有特殊意義。

        初中語文合作學習的學習效率作為三大學習方式之一,它是一種以合作學習小組為基本形式,系統(tǒng)利用各因素之間的互動,以團體成績?yōu)樵u價標準,共同達成教學目標的教學組織形式,合作學習作為一種過程,必須倡導(dǎo)的學習方式已經(jīng)達成共識。它將社會心理學的合作原理納入教學之中,強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能。合作學習有別于傳統(tǒng)教學的雙邊互動觀,強調(diào)課堂教學過程中的多邊互動,不僅要求教師對整個課堂教學設(shè)計進行整體把握,分配學習任務(wù),控制教學進程,同時要求教師關(guān)注與學生的交流互動,注重學生之間的相互啟發(fā)、相互幫助。合作學習是語文重要的學習方式,初中語文實施合作學習有其特殊意義。

        一、合作學習

        合作學習符合初中生的思維發(fā)展特點,培養(yǎng)學生的合作意識和自主能力。研究表明:初中生思維的創(chuàng)造性和批判性日益增長,初中生具有強烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,與成人相比較少有保守性,他們喜歡進行豐富、奇特的幻想,喜歡別出心裁和標新立異,他們在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。但初中生的思維仍具有片面性和表面性。比如對文學作品的閱讀欣賞可以在小組輕松的討論氣氛中進行,每個小組成員都能大膽地說出自己的見解,在互相啟發(fā)中學生克服了獨立思考中的思維障礙與思維定式,對問題有了更深入的理解。許多學生尚未從傳統(tǒng)的教學模式中走出來,他們習慣了獨立思考、一問一答的學習方式,突然間要他們以小組合作的形式去解決某些問題,都有些措手不及。因此,要想有效地開展小組合作學習,首先應(yīng)當從培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力開始。自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學習方式,自主學習應(yīng)該是基礎(chǔ)。如果小組成員沒有一定的自主學習能力,那么他們的合作也是虛無實效的。

        二、培養(yǎng)良好的合作學習習慣

        在初中語文教學中,分組學習的小組,一般都是由個別較為優(yōu)秀的學生來唱主角,這幾個學生在一定程度上控制了整個討論的過程,這就使得其他學生被當成了觀眾,無法有效體現(xiàn)學生的主體地位,從而導(dǎo)致了兩極分化的問題發(fā)生。因此,作為初中語文教師,應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣,要有效防止個別優(yōu)等生出現(xiàn)霸占課堂的情況,給其他學生相應(yīng)的機會來展現(xiàn)自己,使學生具備合作學習的技能。除此之外,教師要適當?shù)匾龑?dǎo)學生,使學生在良好的合作學習習慣下,不斷提高學生合作學習的能力,從根本上達到提高初中語文教學質(zhì)量的目的。

        三、時間的安排要合理

        在課堂上合理地控制時間是合作學習中較為重要的基礎(chǔ)之一,由于合作學習大多是由教師來控制教學的,因此,教師應(yīng)該組織學生開展合作討論,在保證學生有充足時間的情況下,讓學生抓住問題的要點,對問題進行深入的思考。教師要精心組織語言,要在合作學習中體現(xiàn)學生的真實水平,使合作學習落到實處,這樣不但可以有利于學生之間合作的互補,還可以尊重學生的個性差異,使學生在合作學習中提高自身的學習水平和交流能力。

        四、合作技巧的訓(xùn)練

        合作討論是需要技巧的,同學們不是一開始就會討論,老師也不是將合作討論的內(nèi)容交給學生,說一聲“討論開始”,然后學生就能夠討論的。在課堂教學中,教師要注重對學生課堂討論能力和技巧的訓(xùn)練。可以先從一些簡單的、易合作的問題開始,讓組員彼此熟悉,情感上拉近距離,這樣他們就會愿意在一起開展合作學習,進而了解彼此的長處短處,從而便于小組長分配任務(wù)。接下來就是合作討論技巧的訓(xùn)練了,包括如何圍繞大家商定的話題進行討論、如何表達自己的觀點、如何傾聽別人的觀點、如何與他人合作、如何與組員建立平等協(xié)作的關(guān)系、如何在出現(xiàn)分歧時分析問題的關(guān)鍵、如何將討論深入地開展下去、如何記錄討論的內(nèi)容并展示討論的成果等。學生不僅要學會討論,還要提高聽說技巧,具有組織和評價自己和他人討論的能力。每一個成員都要有參與意識和促進組員積極參與的意識,以及推動討論向積極方向發(fā)展的意識。在這些觀念和意識的引導(dǎo)下,學生必須不斷思考如何參與討論,如何調(diào)控聽說技巧,如何完成自己所擔任的角色任務(wù)。所以學生在合作討論時需掌握以下技巧:所問的問題要與合作討論的主題相關(guān),要清楚地表達自己的意思,讓別人能聽懂;認真傾聽別人的發(fā)言,尊重別人的觀點,要善于抓住別人說話的重點;認為別人的觀點言之有理要及時給予肯定,不認同別人的觀點時,明確提出自己的觀點,但語氣要委婉,不能惡意攻擊別人;討論時的聲量大小要適宜;討論時要抓住問題的關(guān)鍵,會對有效信息進行整合,把討論引向深入;在必要時做出解釋和總結(jié)。在討論中,學生是合作的主體,結(jié)論應(yīng)該由學生自己去探尋,教師不要過多介入,只有當討論偏離主題而學生不自知的情況下才進行引導(dǎo),將討論拉回主題。只有在學生學會討論以后,才能使合作學習有效地開展。

        在初中語文合作學習中,作為教師,首先應(yīng)該教給學生合作的方法,喚起學生合作意識,培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。并且時間的安排要合理,在合作學習中要更多地關(guān)注學習的過程,關(guān)注合作學習過程中的細節(jié)問題,這樣才可以使學生的合作能力得到有效改善。

        (作者單位:江蘇省邳州市炮車中學)

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