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        基于平板電腦的學(xué)習(xí)應(yīng)用

        2016-07-17 02:42:07鄒楷
        大科技 2016年1期
        關(guān)鍵詞:平板電腦中學(xué)生

        鄒楷

        (長沙市雅禮中學(xué) 湖南長沙 410000)

        基于平板電腦的學(xué)習(xí)應(yīng)用

        鄒楷

        (長沙市雅禮中學(xué) 湖南長沙 410000)

        對于日常生活而言平板電腦已經(jīng)逐漸的普及,由于平板電腦具有豐富的功能、方便攜帶等優(yōu)勢。所以因為平板電腦在學(xué)習(xí)方面具普遍性和自主性,其是在線學(xué)習(xí)的優(yōu)良工具。本文主要分析利用平板電腦學(xué)習(xí)的模式特點(diǎn),討論如何使用平板電腦進(jìn)行在線學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)模式的可能性,同時介紹基于平板電腦在線學(xué)習(xí)的方法與環(huán)境,并提出該種學(xué)習(xí)模式用于中學(xué)教學(xué)的相關(guān)建議與意見。

        平板電腦;學(xué)習(xí)模式;中學(xué)教學(xué)

        引言

        自從改革開放幾十年來,我國各大高校都相繼在信息網(wǎng)絡(luò)、信息資源、信息技術(shù)應(yīng)用和信息化技術(shù)方面取得了不錯的進(jìn)展。我國信息教育已經(jīng)逐漸成為一種趨勢,在未來十年我國還制定了相關(guān)信息教育目標(biāo):將信息化技術(shù)同教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合開來,從而促進(jìn)我國信息技術(shù)對我國教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新,充分發(fā)揮信息技術(shù)對于教育的引領(lǐng)和促進(jìn)作用,讓教育信息化作為全民擁有。教育的信息化的發(fā)展關(guān)鍵在于如何將信息技術(shù)完全的融入到教育工作當(dāng)中,在我國未來的工作當(dāng)中,當(dāng)務(wù)之急就是如何將信息技術(shù)作為教學(xué)的工具,并且使其融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,從而使得我國教育發(fā)生根本上的變化。

        近幾年的信息技術(shù)發(fā)展,仍然露出了很多的弊端,最主要的問題就是信息化終端學(xué)習(xí)設(shè)備存在很大的局限性,平板電腦同臺式計算機(jī)的對比仍然存在著許多的局限性,這使得教育的在線學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的限制。在線學(xué)習(xí)它是學(xué)習(xí)者利用計算機(jī)、平板電腦或者手機(jī)等移動設(shè)備,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。由于我國的3g信息時代的來臨和WLAN覆蓋面擴(kuò)大,使得學(xué)習(xí)不僅僅只是通過笨重的計算機(jī)來實現(xiàn),現(xiàn)在可以通過平板電腦或者手機(jī),更加方便的移動學(xué)習(xí)。同計算機(jī)相比,平板電腦的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)管理方法等面都有所提高。

        1 平板電腦學(xué)習(xí)特點(diǎn)

        1.1 學(xué)習(xí)過程的隨意性

        由于平板電腦在理論上能夠在任何時間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。同傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式不同,平板電腦能夠使得學(xué)習(xí)者隨身攜帶,可以隨時隨地開始,隨時隨地中斷,學(xué)習(xí)具有了間斷性的性質(zhì)。

        1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)的自主性

        中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)不需要教師的組織,不需要統(tǒng)一的教學(xué)計劃下開展學(xué)習(xí),甚至學(xué)生可以通過自身的實際情況來選擇課程和喜歡的專業(yè)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以進(jìn)行自我的管理,自我評價,能夠更加充分的體現(xiàn)中學(xué)生的自主能動性。

        1.3 學(xué)習(xí)群體的廣泛性

        通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校內(nèi),可以將中學(xué)生的學(xué)習(xí)提升到另一個高度,能夠更好地使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),利用平板電腦專注的有目的學(xué)習(xí)。

        2 基于平板電腦的在線學(xué)習(xí)模式的可行性

        2.1 學(xué)習(xí)成本低

        站在學(xué)生個人的角度而言,通過平板電腦學(xué)習(xí)能夠節(jié)省家庭的大量資金,因為平板電腦不需要像臺式電腦那樣昂貴,平板電腦的系統(tǒng)簡單,維護(hù)起來相對較容易,安全性比臺式電腦強(qiáng)。同時,平板電腦不需要消耗太多的電能,續(xù)航能力強(qiáng)。

        2.2 平板電腦更加適合中學(xué)生學(xué)習(xí)

        (1)方便攜帶。平板電腦相比于其他臺式電腦較為輕便,方便學(xué)生就行攜帶。

        ①由于平板電腦為觸屏,所以不需要鍵盤和鼠標(biāo),同樣也沒有硬盤和光驅(qū)。

        ②平板電腦的處理器耗能低,發(fā)熱量也不會很大,同時機(jī)器還不會利用太多的散熱裝置,所以是一個節(jié)能的裝置。

        ③平板電腦占據(jù)了系統(tǒng)程序、應(yīng)用程序以及產(chǎn)生的數(shù)據(jù)文件小的有事,一般情況下不需要占用很多的硬盤空間,同相對方便的筆記本電腦相比也顯得輕薄、方便了許多。

        (2)軟件的開發(fā)相對較易。以安卓系統(tǒng)為例,安卓系統(tǒng)主要才去的框架結(jié)構(gòu)為分層的框架。安卓系統(tǒng)最大的優(yōu)勢就是開放性,和其他的軟件開發(fā)相比,尤其是教育事業(yè)相關(guān)的軟件非常容易推廣和利用,這就給中學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)軟件商提供了多重的選擇。

        (3)符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平板電腦的系統(tǒng)啟動較快,當(dāng)時用過后不必要同臺式電腦一般,進(jìn)行開關(guān)機(jī)操作,平板電腦可以全天處于待機(jī)狀態(tài),非常適合學(xué)生在移動條件下學(xué)習(xí)。同時平板電腦通常為觸屏,加上簡單的操作畫面,使得控制起來更加的方便簡單。平板電腦重量的較輕,能夠取代傳統(tǒng)的課本,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且還可以進(jìn)行手寫輸入,不但記錄方便,和可以使學(xué)生輕松地記下上課記錄,提供學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3 平板電腦在國外的影響

        平板電腦沒能迅速在高等教育中普及的一個重要原因是不易獲得。蘋果公司的供應(yīng)鏈問題,加上一些使用安卓系統(tǒng)的平板電腦生產(chǎn)商在促進(jìn)產(chǎn)品進(jìn)入市場方面遇到問題,這些使學(xué)校在下定決心使用平板電腦方面猶豫不決。隨著這些問題在未來不斷解決,可以預(yù)見在校園中將會看到更多的平板電腦。

        在美國,很多中小學(xué)校都設(shè)立了一些應(yīng)用iPad等平板電腦進(jìn)行教學(xué)的實驗項目,由學(xué)校購置平板電腦并配置到課堂中。隨著平板電腦越來越多地被應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中,許多教師也不斷分享他們在課堂上創(chuàng)造性地使用iPad進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗,以下是一些科學(xué)課堂中應(yīng)用iPad的方式。

        iPad有一些特別的設(shè)計,如內(nèi)置的加速度計算、三軸陀螺儀還有指南針功能,能夠提供很多教學(xué)的有趣體驗。例如學(xué)生可以利用重力感應(yīng)來學(xué)習(xí)平衡,利用iPad控制真實的或是虛擬的機(jī)器人、飛機(jī)和汽車等;或可以利用Clineometer軟件來測量一面墻或是某個表面是否水平,還能測量上升和下降角度;利用iPad的加速度計算功能來進(jìn)行物理上的測量加速度或是力的變化等實驗;甚至要用憤怒的小鳥來干掉綠色的邪惡豬也是要計算力量和角度的!

        iPad的便于攜帶以及iPad2增加的攝像功能為學(xué)生開展實地調(diào)查研究也提供了很大的便利。例如一款叫做Field Notes LT的應(yīng)用軟件不僅能讓學(xué)生方便地記錄所觀察到的內(nèi)容,它還整合了日期、時間、GPS信息以及所觀察對象的圖像,帶3G功能的iPad2還可以實現(xiàn)這些信息的實時共享和發(fā)布。學(xué)生還可以為他們的實地調(diào)查報告添加視頻或是音頻,他們甚至還可以用語音錄入軟件來做記錄??梢宰寣W(xué)生做一個旅行計劃,學(xué)生利用iPad的GPS功能和類似谷歌地圖等軟件實際計算兩地之間的距離,計算速度,比較路線,還能實時看到路況信息、圖片、氣象數(shù)據(jù)等等。這樣可以將學(xué)生對數(shù)學(xué)、地理等知識的學(xué)習(xí)與實際生活更好地聯(lián)系起來,有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

        利用iPad進(jìn)行小組合作研究。在一些基于問題的探究性學(xué)習(xí)活動和實驗活動中,學(xué)生們需要共同合作來完成。學(xué)生可以利用iPad的一些像Idea Sketch等概念圖工具軟件來進(jìn)行討論,并很方便地將討論結(jié)果與全班分享。而教師可以通過一個網(wǎng)絡(luò)管理工具來訪問學(xué)生的iPad,查看學(xué)生的工作狀況。

        4 平板電腦在教學(xué)中的應(yīng)用

        4.1 在語文教學(xué)中的應(yīng)用

        平板電腦可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)來訪問相關(guān)的網(wǎng)站,來閱讀不同的文章,來拓展中學(xué)生自身的知識面,還可以跟名師在線上交流,通過語音功能,在課堂上開展多種多樣的辨音識字的教學(xué),以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以通過觸屏,對學(xué)生進(jìn)行漢子教學(xué),可以現(xiàn)場糾正學(xué)生的錯誤。

        4.2 在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

        針對中學(xué)生對于抽象思維較弱的特點(diǎn),可以在教學(xué)過程中利用重力感應(yīng),觸屏等技術(shù)手段進(jìn)行展示。這樣學(xué)生可以通過自身的動手能力就能夠了解幾何知識等抽象問題,給學(xué)生帶來了直接的體驗,有利于提高學(xué)生的判斷能力和分析能力。

        4.3 推動同家長互動應(yīng)用

        平板電腦可以安裝相應(yīng)的程序?qū)崿F(xiàn)和家長的一對一互動,這樣教師可以通過平板電腦和家長第一時間的溝通,能夠增進(jìn)學(xué)生家長和學(xué)校以及教師的感情,使家長第一時間了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況以及生活狀況。

        5 結(jié)束語

        平板電腦作為一個新生的事物,已經(jīng)開始逐漸的融入了我們的生活,甚至可能會走進(jìn)我們的課堂當(dāng)中,如實充分的利用平板電腦,使其在教育方面發(fā)揮其最大的優(yōu)勢,還需要廣大的信息教育工作人員的開發(fā)和研究。希望信息化教育成為普及為我國教育事業(yè)更進(jìn)一步。

        [1]教育部教育信息化推進(jìn)辦公室.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011~2020年)[M].北京,2011,10.

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        G434

        A

        1004-7344(2016)01-0296-02

        2015-8-13

        鄒 楷(1998-),高三1307班。

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