向紅菊

（重慶市豐都縣第一小學(xué)校 重慶豐都 408200）

審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與運(yùn)用

向紅菊

（重慶市豐都縣第一小學(xué)校 重慶豐都 408200）

小學(xué)的語文教材里面囊括了審美教育的很多因素，是審美教育非常重要的載體，對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用不可忽視。本文以審美教育的科學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的審美缺失實(shí)際，對審美教育在小學(xué)語文教學(xué)里滲透的重要性進(jìn)行了探討，為完善小學(xué)語文的教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供理論上的支持。

審美教育；小學(xué)語文；滲透；運(yùn)用

引言

我國當(dāng)前大多數(shù)地方的教育模式，都是以應(yīng)試為主，對考試分?jǐn)?shù)的過分追求導(dǎo)致老師和學(xué)生的大部分時間都用到了應(yīng)試中去，導(dǎo)致了學(xué)校在人文教育和審美教育方面的缺失，學(xué)生們在這樣的教育環(huán)境下最終導(dǎo)致審美能力低下，審美感缺失。為了改變這一現(xiàn)狀，使小學(xué)生的審美能力有所提升，培養(yǎng)他們的健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展，教育者們必須對審美教育充分重視起來，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中滲透審美的教育。

1 小學(xué)語文教學(xué)要正視審美教育

1.1 在進(jìn)行審美教育上小學(xué)語文比其他的科學(xué)有優(yōu)越性

在小學(xué)的語文教材、教學(xué)的內(nèi)涵和教學(xué)的模式里都是存在著很多美的因素的。其中所包含的意境語言和人物形象都是我們進(jìn)行審美教育所需要的必不可少的載體。新版的小學(xué)語文教材對弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化更加注重，把人們之間豐富的感情引入到了教材里面，把時代感很強(qiáng)的文化構(gòu)成元素也引入進(jìn)來，在對學(xué)生的人文情懷進(jìn)行培養(yǎng)的同時，也使小學(xué)語文教材不乏時代感。散文、詩歌等多種體裁，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對其他課程在審美教育方面的不足是一種彌補(bǔ)，幫助了審美教育在小學(xué)教育里的深入開展。

1.2 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育極為必要

語文審美教育對學(xué)生德智美的全面發(fā)展有十分重要的作用，這是因?yàn)檎Z文是一門綜合性的學(xué)科，它把知識與審美完美地結(jié)合起來，通過對知識的學(xué)習(xí)來達(dá)到審美教育的目的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既是小學(xué)語文教學(xué)不可忽視的重要目的，也是教學(xué)改革的首要目標(biāo)。

1.3 教育改革要求我們深化審美教育

要在小學(xué)語文教學(xué)里，把學(xué)生的審美情趣給激發(fā)出來，充分挖掘出小學(xué)語文課程里的美育因素。通過一定的科學(xué)的教學(xué)手段，把學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)起來，審美技巧提升起來。所以小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生審美教育從小培養(yǎng)的重要陣地，在這里把審美教育滲透到教育活動中去，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提升自己的審美能力，達(dá)到全方位發(fā)展的教育目的。

2 審美教育的現(xiàn)實(shí)意義

審美教育對于促進(jìn)我國教育體制的完善，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 審美教育對提高小學(xué)生的德育水平有重要意義

只有將美好的情感和社會道德結(jié)合起來，才能把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，提高自己的道德水平。審美教育就是通過培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，為小學(xué)生的德育發(fā)展奠定情感基礎(chǔ)。

2.2 審美教育對提高小學(xué)生的智育水平有重要意義

在對小學(xué)生進(jìn)行審美能力方面的教育之后，能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極地探尋新知識、新事物，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是一個幫助。審美教育同時還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 審美教育能夠增強(qiáng)小學(xué)生的體育能力

體育是人類力與美的完美結(jié)合，通過進(jìn)行體育方面的審美教育，能夠提升學(xué)生對形體美的認(rèn)知，感受體育的美。通過審美教育里對體育運(yùn)動的相關(guān)介紹，有助于學(xué)生提高自身對運(yùn)動的了解，也能夠更快的掌握運(yùn)動的技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。審美教育對于小學(xué)生的智育、德育和體育能力的提升都有十分重要的作用，審美教育是教育改革重要的組成部分，不僅起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，也表現(xiàn)出了教育的本質(zhì)和目的，是促進(jìn)人類全面發(fā)展的重要途徑。

3 審美教育滲透的方法與途徑

3.1 把審美教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中去

教室作為學(xué)習(xí)活動的主要場所，是進(jìn)行審美教育的重要場所。我們可以通過合理設(shè)計(jì)教室的板報、墻壁來激發(fā)學(xué)生對美好的事物的追求和向往，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)良的外部環(huán)境。

3.2 把審美教育滲透到學(xué)生的識字認(rèn)字活動中去

漢字，作為世界上最為特殊和古老的文字之一，承載著我國幾千年的文化歷史。審美領(lǐng)域中處處可見文字的內(nèi)涵，包括反映出的民族的思維方式、國家文化的優(yōu)秀成果等等。所以，認(rèn)識和學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)生認(rèn)識文化美、感受文化美、欣賞文化美的過程，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生慢慢的了解和體會漢字的形體之美、結(jié)構(gòu)之美和氣質(zhì)之美，也是對學(xué)生審美能力的提高，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。在識字認(rèn)字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為了一種必然。

3.3 在寫字中帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣

寫好漢字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，能夠?qū)懗鲆?guī)范整潔的漢字也是中國公民自身素質(zhì)的體現(xiàn)，所以語文教學(xué)中的一個重要任務(wù)就是教會學(xué)生寫字。從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握熟練的寫字技能，能夠?qū)ň哂谐醪降男蕾p能力，是培養(yǎng)中國好公民的重要途徑。在寫字中帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，能夠陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更加能夠加強(qiáng)學(xué)生對母語文字的熱愛，加深學(xué)生對漢文化的理解。

3.4 把審美教育滲透到學(xué)生的閱讀過程中去

優(yōu)美的語言是語文教育中美育因素的集中體現(xiàn)，教育者可以通過對先進(jìn)的媒體的合理利用，把語文教材里存在的美充分激發(fā)出來，使得學(xué)生能夠?qū)φZ文中美好的的線條和色彩進(jìn)行最直接的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生感受語言的美好。優(yōu)美語句的賞析可以提高學(xué)生感受美的能力，能夠使學(xué)生在思想上引起共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。

在語文教學(xué)里面滲透審美教育，要求教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教地開展教學(xué)活動。尤其是要注重探究不同的教育方法，盡量使教育在興趣中進(jìn)行，通過采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠身臨其境，使學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)想、聯(lián)想、想象或者推理等方式產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，由此感受美、鑒賞美并創(chuàng)造美，并在此過程中獲得美的升華和超越。

3.4.1 引導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行直觀、模仿感受美

（1）利用先進(jìn)的媒體將課本中的情境直觀的展現(xiàn)出來，表現(xiàn)為學(xué)生可以接受的線條、色彩、形狀或者聲音等外在形式，這樣直觀、形象的把課文里豐富多彩的形象表現(xiàn)出來，能夠增強(qiáng)語言文字的感知力，從而提高了學(xué)生感官的活躍性、靈敏度與統(tǒng)攝力。

（2）教師范讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢钥闯?，朗讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，低年級的學(xué)生尚且處在初步的學(xué)習(xí)階段，有很強(qiáng)的模仿性。所以，在低年級的教學(xué)中，教師的范讀十分重要。教師通過聲情并茂的朗讀，可以教會學(xué)生如何運(yùn)用自己的語氣、語調(diào)以及語速等技巧，把課文讀正確，讀出情感。

（3）角色扮演

語文教學(xué)里的角色扮演是受到學(xué)生青睞的一種活動，它既是一個欣賞的過程，也是一個發(fā)揮再創(chuàng)造能力的過程，學(xué)生們在表演的過程中，可以自然的很用心的去感受作品人物的行為語言以及作品的情境，可以設(shè)身處地的體會到作品中人物的內(nèi)心世界，并通過自己的神態(tài)、語言和動作等各種方式將自己對作品的認(rèn)識傳神的表達(dá)出來，使學(xué)生在實(shí)踐里感受美。

3.4.2 中年級學(xué)生品析優(yōu)美詞句，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美

因?yàn)檎Z文就是通過文字語言的生動描述，把社會之美、自然之美以及人類創(chuàng)造出的藝術(shù)之美再現(xiàn)出來，給人以美的感受。這個特點(diǎn)決定了語文的審美教育必須要通過各種方式去引導(dǎo)學(xué)生分析品味詞句的妙用，從而去發(fā)掘作品語言所蘊(yùn)含的內(nèi)在美。這是一種鑒賞與品評的結(jié)合，是美育的更高層次。只有達(dá)到這個層次，學(xué)生才會產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，從而接受審美教育。

3.4.3 高年級啟發(fā)審美想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美

（1）剖析美的形象

人的美是人自身的美，它是社會美的核心。特級教師張光櫻在教《狼牙山五壯士》時給我們樹立了一個教會學(xué)生尋找美、剖析美的形象的典范，就好像我們平時跟朋友開玩笑一樣，在頭腦里生成的圖象以及心理上的高興一般不會存在太長時間，說笑結(jié)束之后就沒了。張老師引導(dǎo)學(xué)生對文章中的戰(zhàn)士和勇士、壯士進(jìn)行討論的過程實(shí)際上就是把學(xué)生心里的圖像構(gòu)建成意象的過程，是學(xué)生的認(rèn)識活動從事物感知上升到審美認(rèn)知的過程，在這個過程里，小學(xué)生完成了尋找美的人物形象的階段。

（2）課外閱讀補(bǔ)充美

光靠課內(nèi)的幾篇文章來滲透語文美育畢竟是有限的，僅僅局限于課本而不廣泛閱讀課外文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。居里夫人說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”好書，以它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識豐富人。教育學(xué)生閱讀課外好書，才能使學(xué)生從好書里面感受到勞動美、社會美、人物美和自然美，能進(jìn)一步認(rèn)識真、善、美的內(nèi)涵，樹立起正確的審美觀。

4 結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，就要發(fā)揮語文在審美教育中的優(yōu)勢，把審美教育滲透到語文教學(xué)活動里面去，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感知美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]周施清.淺談?wù)Z文教學(xué)中審美教育[J].小學(xué)教學(xué)研究，2012（23）.

[2]劉江生.教學(xué)美育[J].安徽教育出版社，2013（12）.

G623.2

A

1004-7344（2016）01-0024-02

2015-12-5

向紅菊（1974-），女，本科，主要從事小學(xué)語文教學(xué)兼教導(dǎo)處工作。