鐘宇，張慧玲

1江西省新余市長青小學(xué)；2江西省新余市五一路小學(xué)

當(dāng)音樂味和人文味相遇時
——《彈起我心愛的土琵琶》教學(xué)案例與反思

鐘宇1，張慧玲2

1江西省新余市長青小學(xué)；2江西省新余市五一路小學(xué)

音樂教學(xué)一直在“劍走偏鋒”：“思品味和情感味”過重，導(dǎo)致節(jié)奏、旋律、音樂感知力、演奏等音樂訓(xùn)練處于邊緣地帶，致使音樂教學(xué)陷入一個岌岌可危的生態(tài)困境。如何取舍，如何站在建設(shè)的立場上進(jìn)行有價值的甄別、梳理和篩選，應(yīng)該成為音樂教師的常態(tài)性工程和經(jīng)常性工作。

音樂味；人文味；取舍；篩選

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“音樂可以豐富學(xué)生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，”對標(biāo)準(zhǔn)的這一提法，我滿懷敬意。我只是覺得“情感體驗”的開掘也得有一定的限度。事實上，自從新課程新理念一路“逶迤而來”，音樂教學(xué)一直在“劍走偏鋒”：“思品味和情感味”過重，導(dǎo)致節(jié)奏、旋律、音樂感知力、演奏等音樂訓(xùn)練處于邊緣地帶，致使音樂教學(xué)陷入一個岌岌可危的生態(tài)困境。如何取舍，如何站在音樂的立場上進(jìn)行有價值的甄別、梳理和篩選，應(yīng)該成為音樂教師的常態(tài)性工程和經(jīng)常性工作。

以下是兩教師在小學(xué)音樂《彈起我心愛的土琵琶》教學(xué)的片段：

【設(shè)計一】1.PPT課件出示“1937-1945”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是中國歷史上的什么時期？

2.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：對，這是偉大的抗日戰(zhàn)爭時期，日本鬼子在中國的土地上燒傷殺掠，無惡不作，對中國人犯下了滔天大罪，在這種情況下，英勇的中國人民進(jìn)行了堅決的反擊。

3.PPT課件出示背景材料：鐵道游擊隊，是抗日戰(zhàn)爭時期活躍在現(xiàn)山東濟(jì)寧微山湖一帶為主要區(qū)域的抗日武裝。鐵道隊揮戈于百里鐵道線上，截列車、打洋行、毀鐵路、炸橋梁、與日偽展開殊死搏斗。今天我們就要來學(xué)唱一首歌曲，是電影《鐵道游擊隊》的主題歌——《彈起我心愛的土琵琶》。

4.教師講解歌曲大意：經(jīng)過游擊戰(zhàn)士機(jī)智、勇敢的斗爭，他們終于連續(xù)打退敵人的數(shù)次進(jìn)攻后勝利突圍，天已黃昏，在戰(zhàn)斗的空隙中，戰(zhàn)士小坡彈起了土琵琶，領(lǐng)頭唱起歌，其他戰(zhàn)士也跟著唱了起來，這首曲子表現(xiàn)了游擊隊員在艱苦環(huán)境中的堅強(qiáng)革命意志和樂觀主義精神。

【設(shè)計二】1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈通過拋頭顱、灑熱血換來的。今天，老師帶來了一部電影，想看嗎？（觀看《鐵道游擊隊》部分視頻）邊聽邊思考這部影片的名字及這首歌曲的名字叫什么？誰知道有關(guān)的故事情節(jié)？說給大家聽聽。

2.同學(xué)們，你們一定聽到了影片中有一首很好聽的歌曲，名字叫《彈起我心愛的土琵琶》，我們祖輩在傳唱它，我們的父輩在傳唱它，是一首經(jīng)久不衰的老歌，今天我們就來走進(jìn)這首經(jīng)典老歌的深處，聽聽它究竟有怎樣的魅力。

3.今天，老師也給同學(xué)們帶來了一首同名的欣賞曲，大家一同欣賞，仔細(xì)聽樂曲的演奏樂器是什么？你能簡要說說你了解的這種樂器的情況嗎？

兩兩比較，不難發(fā)現(xiàn)，【設(shè)計一】具有濃濃的“思品味”，盡管《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”，但是這并不意味要沖淡音樂味，而加重“思品味”。盡管“要想讓教學(xué)‘活起來’，必須改變以往唯教材是從的狹隘觀念”[1]，但是如果教師過分地挖掘歌曲背后的道德資源，反會“矯枉過正”，“種了別人的地，荒了自家的田”。事實上，音樂首先姓“音”，而音樂的理解和頓悟有時靠過多的道德情感說教是無法完成的，更何況，過多的道德開掘，已經(jīng)剝奪了孩子們學(xué)習(xí)音樂的時間和空間。

竊以為，就《彈起我心愛的土琵琶》的教學(xué)而言，【設(shè)計二】更像音樂課，更樸實，更合理。教師只是呈現(xiàn)《鐵道游擊隊》的視頻，呈現(xiàn)出《彈起我心愛的土琵琶》的旋律，關(guān)于主題，關(guān)于抗日戰(zhàn)爭、關(guān)于鐵道游擊隊、關(guān)于表現(xiàn)了游擊隊員的什么精神品質(zhì)，教師都不講解，都留給孩子們自己去體會，去感悟，去理解。事實上，從曲子的反了復(fù)聆聽中，孩子們自然而熱地會體會到其中的樂觀，而這樣的熏陶和感悟是建立在孩子們反復(fù)品味旋律的基礎(chǔ)之上的，而不是靠教師講解抗日戰(zhàn)爭就能解決的。的確，把一大串音樂細(xì)節(jié)和情感漣漪連綴起來，讓孩子們在音符的百花園中入境生情才是正道。

作為被賦予了“豐富審美情感”的音樂教育，在其中應(yīng)該確認(rèn)什么、肯定什么、贊賞什么，應(yīng)該警惕什么、避免什么、抵抗什么，實在是“巨大”的問題[2]。音樂教師需要不斷去努力的或許正在于此：避免以講解道德代替音樂味；同時，避免以唱會背會代替音樂味。

同樣的，關(guān)于《彈起我心愛的土琵琶》，教學(xué)的另一處地方同樣要引起我們高度地警覺和敏感，那就是【設(shè)計一】的教師在結(jié)尾拓展時，大屏幕展示當(dāng)年作曲家的創(chuàng)作思想，讓孩子們從作曲家的創(chuàng)作札記中去感受作曲家對音樂創(chuàng)作兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度和孜孜不倦的追求。而【設(shè)計二】的教師則是在結(jié)尾中引領(lǐng)孩子們對比欣賞了這首歌曲的三種演唱版本并強(qiáng)調(diào)：這首樂曲原來是獨(dú)唱，后來被改編成手風(fēng)琴獨(dú)奏、合唱等形式，一首曲子能夠歷久彌新，說明它有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。那么，大家從不同的版本一定有不同的感受，下面請你們用心感受太合麥田旗下實力偶像組合MIC男團(tuán)首發(fā)的紅歌單曲《彈起我心愛的土琵琶》，用心感受其中的時尚元素。

孰優(yōu)孰劣？明眼人一眼可以看出，【設(shè)計一】為孩子們賦予了道德說教的任務(wù)。當(dāng)孩子們意識到自己又要被灌輸人生信條時，他們就會本能地在心理豎起一道屏障。相比較，【設(shè)計二】更像音樂課，更深入的開掘到有關(guān)音樂的因子，而不是“思品味”，不是“創(chuàng)作味”，不是“勤奮論”。不論什么樣的課堂教學(xué)，都“需要盡可能囊括更多與教育相關(guān)的元素”[2]，音樂教育亦然。的確，“對比欣賞歌曲的三種版本”，這樣的設(shè)計緊扣教材，又超越教材；立足于課堂，同時又延伸于課外，讓孩子們在音樂的原野上采擷到更多，品嘗到與音樂相關(guān)的“音樂味”，這樣的教學(xué)，不正是音樂教學(xué)所孜孜以求的理想境界嗎？

[1]徐丹梅.音樂欣賞教學(xué)中課程資源的開發(fā)[J].教學(xué)月刊，2016，(1·2)：59.

[2]郝艷麗.中關(guān)村四小的課程故事[J].教師月刊，2015，(7)：39.