趙果紅

山西省晉中市壽陽縣教科局

實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂的方法探微

趙果紅

山西省晉中市壽陽縣教科局

在新課標(biāo)的理念下，通過科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的高效課堂教學(xué)，需要教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)知識能力和理論素質(zhì)，并通過樹立全新的教學(xué)觀念，運(yùn)用符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而讓每個學(xué)生都獲得全面的發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)；高效課堂；素質(zhì)教育

由于小學(xué)科學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的科學(xué)教育的任務(wù)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力都有著重要的推動作用。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須積極響應(yīng)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念要求，重視小學(xué)生對世界的探究興趣和好奇心，熟練掌握和運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，進(jìn)行貼近學(xué)生生活的科學(xué)課程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的高效課堂教學(xué)。

一、設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)立足教材，在對教材進(jìn)行充分理解和剖析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計。針對這一點(diǎn)，教師在備課時應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地對教材進(jìn)行研讀，掌握教材的編寫意向，進(jìn)而對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精確定位，并對每項(xiàng)科學(xué)活動實(shí)現(xiàn)再思考。

對于立足教材的科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)將知識的教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。由于學(xué)生的個體差異，他們在認(rèn)知水平、智力水平和性格態(tài)度有著或多或少的區(qū)別，因此教師在教學(xué)目標(biāo)的制訂中應(yīng)該充分考慮到每個學(xué)生的能力水平，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個學(xué)生均可以在自己原有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得能力的發(fā)展。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況相結(jié)合，通過對部分探究活動進(jìn)行合理的調(diào)整，讓每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究都能根據(jù)個人的能力實(shí)現(xiàn)有效開展。

另外，在進(jìn)行科學(xué)探究活動的方案設(shè)計時，教師還應(yīng)當(dāng)盡量充分發(fā)揮每個探究方案的研究價值，做到?jīng)]有探究意義的實(shí)驗(yàn)不設(shè)計，實(shí)現(xiàn)難度過高的活動不組織。

二、恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

由于多媒體具有強(qiáng)大的影音展現(xiàn)和技術(shù)處理功能，因此教師可以將多媒體有機(jī)地運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探索熱情和興趣。另外，多媒體營造的濃郁科學(xué)氣氛，能讓學(xué)生在直觀、形象的視頻和聲音中，獲得視覺和聽覺的多重刺激，從而讓科學(xué)知識的理解更加容易，同時也可以有效提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。

比如在《關(guān)心天氣》的課程教學(xué)時，教師可以通過多媒體播放在日常生活中經(jīng)?？吹降那缣?、下雨和降雪畫面讓學(xué)生體會到不同天氣給自己的生活帶來的影響，同時運(yùn)用生動形象的動畫了解這些天氣形成的原因。教師還可以播放一些極端的天氣現(xiàn)象，比如龍卷風(fēng)、沙塵暴和雷暴的視頻，讓學(xué)生在感官的震撼中理解這些天氣能夠造成的破壞和防范方式。通過真實(shí)的視頻，學(xué)生可以快速掌握關(guān)于天氣的知識，也增加了對科學(xué)的深入認(rèn)識，并且這種身臨其境的場景效果，也讓他們對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情，課堂教學(xué)效果有效提高。

三、利用有效教學(xué)過程打造高效課堂

如果說高質(zhì)量的備課為高效的課堂教學(xué)提供了前提，那么依照備課內(nèi)容實(shí)施教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)備課價值，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的最重要方式。所以，教師必須充分通過有效的教學(xué)過程讓高效課堂變成現(xiàn)實(shí)。

首先，教師可以利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的科學(xué)問題，讓學(xué)生在問題的自行提出和解答過程中實(shí)現(xiàn)知識的掌握。舉例而言，在進(jìn)行《簡單電路》的課程教學(xué)時，筆者出示了一個自制的直流電臺燈，同時將其點(diǎn)亮。這時，學(xué)生們的注意力被這個造型奇特的臺燈集中到了一起。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對臺燈的點(diǎn)亮原因發(fā)表自己的看法。這時，教室的氣氛很快地活躍起來。盡管大多數(shù)學(xué)生都能夠回答正確，但是對臺燈變亮的方式卻不清楚。筆者借此機(jī)會及時引入新課，一起探索“讓臺燈變亮的問題”。由于學(xué)生的積極性被帶動了起來，教學(xué)效率得到了有效的提高。

除了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)課程還需要教師充分培養(yǎng)學(xué)生的自行探究能力。這是因?yàn)橥ㄟ^情境的創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動起來。這時，教師就應(yīng)當(dāng)提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析的方式，用具體、可行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識的探究，從而讓學(xué)生在自行探究中獲得知識的掌握，能力的提高。

例如在進(jìn)行《研究磁鐵》的教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)探究獲得“磁鐵吸引的物體都是鐵或鐵制品”以及“磁鐵阻隔著物體也能達(dá)到吸鐵的結(jié)果”這兩個結(jié)論。由于此實(shí)驗(yàn)的伸縮性很大，實(shí)驗(yàn)材料多少均可。因此教師為了讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)得出有效結(jié)論，除了為學(xué)生提供必需的結(jié)構(gòu)材料，比如條形磁鐵、蹄形磁鐵和圓形磁鐵，可以被磁鐵吸引的鐵制品，諸如鐵釘、鐵塊和別針等，還需要準(zhǔn)備無法被磁鐵吸引的非鐵質(zhì)物體，比如石頭、鋁條、紙片、塑料泡沫和木塊等。之后，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，將材料名稱通過制表打印在A4紙張上，同時預(yù)留出空白的部分，讓實(shí)驗(yàn)速度較快的小組或?qū)W生個人在實(shí)驗(yàn)完表格中物品后，還可用自己手邊的其他物體當(dāng)作材料進(jìn)行試驗(yàn)并填入空白處，比如硬幣、鉛筆和塑料紐扣等。實(shí)驗(yàn)時，教師將表格分發(fā)給各小組或?qū)W生個人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且可以獲得很好的實(shí)驗(yàn)效果，從而獲得正確結(jié)論，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時形成自己的學(xué)習(xí)策略。同時教師通過科學(xué)的教學(xué)方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)，一定可以讓學(xué)生的科學(xué)知識水平獲得提升，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

[1]李德慧.如何打造小學(xué)科學(xué)高效課堂.考試周刊.2013.97

[2]周志強(qiáng).當(dāng)前如何打造小學(xué)科學(xué)高效課堂初探.教育科學(xué)：全文版.2016.2

[3]李曉波.如何運(yùn)用多媒體設(shè)備打造小學(xué)科學(xué)高效課堂.好家長.2014.51