許珊珊

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校

中高職院校“雙證制”培養(yǎng)模式建設(shè)的研究與實(shí)踐

許珊珊

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校

中高職“雙證制”教育是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)物，主要是將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合，根據(jù)市場的就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)崗位的能力分析，在學(xué)歷教育體系中加入了職業(yè)資格證書，現(xiàn)在很多中高職院校都在發(fā)展“雙證制”教育。本文主要針對中高職院?！半p證制”教育模式的建設(shè)進(jìn)行分析和研究，分析了教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系等，對中高職的“雙證制”教育有著重要意義。

雙證制；模式；實(shí)踐

課題名稱：中高職院?！半p證制”培養(yǎng)模式建設(shè)的研究與實(shí)踐（編號(hào)：XJKT1625）的研究成果。

前言

中高職院校的“雙證制”教育是針對當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要而進(jìn)行建設(shè)的，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，需要學(xué)生在完成本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，通過一些職業(yè)技能的培訓(xùn)，主要通過雙證書來完成教育的評價(jià)。這種人才的培養(yǎng)模式在全世界都是極為重要的，不僅能夠?qū)ψ陨淼慕逃w系進(jìn)行完善，同時(shí)對于國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是有著一定的促進(jìn)作用。

1.“雙證制”培養(yǎng)模式建設(shè)的必要性

（1）“雙證制”培養(yǎng)模式概述

在高職院校中的“雙證制”教育是根據(jù)企業(yè)的崗位要求而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓中高職院校的教育和實(shí)際工作相結(jié)合，對學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能都有著一定的培養(yǎng)，中高職院校進(jìn)行“雙證制”教育模式建設(shè)是為了更好的增加學(xué)生的就業(yè)率，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不延長學(xué)制，同時(shí)還能讓學(xué)生通過職業(yè)資格機(jī)構(gòu)的鑒定，同時(shí)取得學(xué)習(xí)證書和職業(yè)資格證書，對培養(yǎng)行業(yè)的高端人才有著重要的幫助，也給予了學(xué)生更加廣闊的發(fā)展空間，讓自身更有競爭力。

（2）“雙證制”培養(yǎng)模式建設(shè)的必要性

中高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是針對社會(huì)需求，更加注重的是應(yīng)用型的人才，企業(yè)需要的不僅僅是掌握理論知識(shí)的人才，更加需要具有職業(yè)技能的專業(yè)人才，“雙證制”教育模式的建設(shè)可以豐富學(xué)生的實(shí)踐技能，提高專業(yè)技術(shù)能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為就業(yè)崗位服務(wù)是“雙證制”人才培養(yǎng)模式下的宗旨，讓學(xué)生具備從業(yè)人員的基本能力，針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加適應(yīng)社會(huì)的需求和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求。在“雙證制”人才培養(yǎng)模式下的應(yīng)用型人才，畢業(yè)之后就能投入到工作中，解決了就業(yè)難的問題，就業(yè)競爭力大大提高。

2.推進(jìn)中高職院?！半p證制”培養(yǎng)模式實(shí)施的對策

（1）根據(jù)市場需求，確定培養(yǎng)方案

“雙證制”人才培養(yǎng)模式是以市場需求為導(dǎo)向，以行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)分析，在課程體系建設(shè)中，應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，最好是將學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)資格證書的內(nèi)容相結(jié)合，從不同的層次進(jìn)行人才方案的設(shè)計(jì)，素質(zhì)教育貫穿于教育過程的始終，這樣才能培養(yǎng)擁有學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在“雙證制”教育模式下人才的就業(yè)率較高，為其培養(yǎng)模式的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。在“雙證制”培養(yǎng)模式中，方案的設(shè)計(jì)是極為重要的，關(guān)乎著人才培養(yǎng)的類型，以及掌握的職業(yè)技能，中高職院校應(yīng)該以市場和企業(yè)的需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。

（2）及時(shí)更新教育理念

我國與一些發(fā)達(dá)國家不同，在軟硬件基礎(chǔ)上有著一定的差異，同時(shí)在教育理念上也有著不同，我國中高職院?！半p證制”教育模式的建設(shè)首先要在教育理念上及時(shí)更新，需要認(rèn)識(shí)到“雙證制”教育的必要性和重要性，政府也應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐瞥鱿嚓P(guān)政策，根據(jù)企業(yè)的需求，給予一些優(yōu)惠政策，同時(shí)也應(yīng)該大力支持職業(yè)教育。我國很多中高職院校開展“雙證制”教育時(shí)間較短，需要汲取國外的一些教育理念來幫助人才培養(yǎng)模式的建設(shè)。在運(yùn)行機(jī)制上，也是存在一定的障礙，需要根據(jù)市場導(dǎo)向和企業(yè)需求進(jìn)行完善。

（3）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和教師隊(duì)伍的建設(shè)

在“雙證制”教育培養(yǎng)模式下，實(shí)訓(xùn)是重要的環(huán)節(jié)之一，中高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是人才培養(yǎng)的保障。例如會(huì)計(jì)專業(yè)，在校內(nèi)需要建立會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和手工模擬實(shí)驗(yàn)室，在校外應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行合作，為中高職院校的學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這對于學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著不可忽視的作用?，F(xiàn)在高等教育逐漸普及，中高職院校的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模也應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，這樣才能滿足人才培養(yǎng)的需求。

中高職院校的師資力量是“雙證制”人才培養(yǎng)的保障，在教師隊(duì)伍中，“雙師型”教師的作用非常重要，高校需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求，引進(jìn)相對應(yīng)的“雙師型”教師，從而滿足專業(yè)建設(shè)的需求。還可以聘親一些在行業(yè)中有著權(quán)威認(rèn)證的專業(yè)認(rèn)識(shí)到高校中進(jìn)行專業(yè)講座，這樣才能保證師資隊(duì)伍的強(qiáng)大，為“雙證制”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）完善評價(jià)體制

中高職院校的“雙證制”培養(yǎng)模式建設(shè)需要相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，可以借鑒國內(nèi)和國外相應(yīng)的綜合職業(yè)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評價(jià)機(jī)制中應(yīng)該采用多種的評價(jià)手段，技能測試、實(shí)踐操作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，還可以根據(jù)技能的要求來對教育大綱進(jìn)行改革，由“雙師型”教師對學(xué)生進(jìn)行技能和能力的培養(yǎng)，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格證書的考試。

結(jié)束語

很多中高職院校實(shí)行“雙證制”實(shí)現(xiàn)了高等學(xué)校教育與行業(yè)需求接軌，“雙證制”人才培養(yǎng)模式建設(shè)的指導(dǎo)思想是以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心，為企業(yè)輸送人才，讓學(xué)生、高校、企業(yè)三方同時(shí)獲利。根據(jù)目前我國中高職院校“雙證制”人才培養(yǎng)模式建設(shè)來看，需要改進(jìn)的地方還有很多，需要高校對“雙證制”的本質(zhì)有著清晰的認(rèn)識(shí)。

[1]滕春燕.高職高專“雙證制”培養(yǎng)模式的教學(xué)評價(jià)體系研究[J].青春歲月，2014(08)

[2]余志強(qiáng)，王明道，杜妮妮.“雙證制”人才培養(yǎng)模式在高職樓宇智能化專業(yè)中的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011.03