王雅

河南省南陽市淅川縣第二初級(jí)中學(xué)

乘著歌聲的翅膀，凈化學(xué)生的心靈
——淺談音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生情商培養(yǎng)的重要性

王雅

河南省南陽市淅川縣第二初級(jí)中學(xué)

20世紀(jì)90年代，美國一位心理學(xué)家提出了“情商”這一新概念。所謂情商是指：“人的情緒情感狀況及相應(yīng)的調(diào)節(jié)能力，也包含了諸多其它非智力因素。近年來由于社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人自身的諸多因素影響，很多中學(xué)生出現(xiàn)了越來越多的心理健康問題。當(dāng)前，全國出現(xiàn)的多起中學(xué)生心理偏差事故，引起了國家教委的重視。一個(gè)人的情商高低與心理健康是緊密相關(guān)的。現(xiàn)在的家庭教育往往重視孩子智力的發(fā)展與培養(yǎng)，卻忽視了情商對(duì)孩子的影響。我國的心理學(xué)家在引進(jìn)情商理論時(shí)把情商的因素概括為情緒控制和調(diào)節(jié)，人際關(guān)系溝通，自我激勵(lì)，自我意識(shí)和挫折承受力五個(gè)部分。音樂教學(xué)對(duì)情商的各種因素有獨(dú)特的培養(yǎng)功能。

一、通過音樂促進(jìn)學(xué)生情感交流讓學(xué)生心胸開闊

處于中小學(xué)這一過渡時(shí)期的學(xué)生情緒和感情都還不夠穩(wěn)定，尤其表現(xiàn)為自控能力很差以及不會(huì)調(diào)節(jié)自身的情緒。比如，他們會(huì)為一點(diǎn)不順心的小事而懊惱一場(chǎng)或發(fā)脾氣，為了某一次成績不理想而沮喪流淚。也比如說，一些中小學(xué)生因?yàn)榧彝サ牟缓椭C，年齡偏小心智不成熟，承受能力差，因而引發(fā)一些偏激或逆反情緒，從而使得他們變得悲觀、憂郁、孤僻等。這樣就會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率低，喪失對(duì)學(xué)習(xí)原有的興趣和對(duì)生活樂觀積極的態(tài)度。對(duì)此我們要給予正確的引導(dǎo)和教育。如歌曲《我相信》，以現(xiàn)實(shí)，積極向上的歌詞，讓學(xué)生們要相信自己，要有夢(mèng)想，克服一切困難和阻礙，朝著自己的夢(mèng)想努力實(shí)現(xiàn)它。通過這些音樂作品本身的情感來緩解學(xué)生們的壓力，平復(fù)他們的心緒，消除憂郁，克服自卑沮喪等各種心理障礙，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的情感功效。偉大的音樂家貝多芬所作的第九交響曲最后樂章《歡樂頌》，充分體現(xiàn)了通過斗爭(zhēng)和思索，尋求自由和歡樂斗爭(zhēng)，取得了勝利，歡樂戰(zhàn)勝了苦難，向全人類發(fā)出了“億萬人民擁抱起來”的召喚，聽來令人振奮、激昂，感人肺腑。因教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂家的那種寬廣的胸懷。

二、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體合作和團(tuán)隊(duì)精神

良好的人際關(guān)系是學(xué)生成長與社會(huì)化過程中的重要組成部分，也是情商因素中必不可缺少的組成部分。音樂來源于生活，它有獨(dú)特的魅力和功效，可以緩解人與人之間的矛盾，也可以讓心靈得到一種慰藉，一種情感的寄托，覺得自己高高在上，做任何事都是以自我為中心，對(duì)他人的性格、意見和態(tài)度都很難容忍和接受，這種情況非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展，又嚴(yán)重影響集體的榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的養(yǎng)成。所以要讓學(xué)生融入大家的團(tuán)隊(duì)中，去學(xué)會(huì)怎樣與老師、同學(xué)之間保持良好的人際關(guān)系。老師在上音樂課的時(shí)候一定要多選擇一些容易拉近人情感的歌曲，如《每當(dāng)我走過老師的窗前》、《讓世界充滿愛》等。歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》就直接拉近了學(xué)生與老師之間的感情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)老師的贊揚(yáng)，而《讓世界充滿愛》就拉近了每一位同學(xué)與他人之間的情感，同時(shí)也希望學(xué)生們要有愛心，樂于助人。通過音符的跳動(dòng)，伴隨音樂旋律、節(jié)奏等要素的表達(dá)，來感受、認(rèn)知音樂作品的創(chuàng)作背景及內(nèi)涵，并通過聯(lián)想，進(jìn)行一種很形象的構(gòu)思，深入其中，再次體會(huì)作者的情感意識(shí)和音樂形象的塑造過程，引發(fā)自己與他人的共感共鳴和心靈的溝通，從而學(xué)會(huì)與身邊的人們保持良好的人際關(guān)系。

三、通過音樂讓學(xué)生自我激勵(lì)

一份信念就是一個(gè)人成與敗最重要的因素。人的信心和意志同樣也是情商中不可缺少的部分?！坝兄菊呤戮钩伞北砻髁巳说男判呐c意志是很重要的。在音樂教學(xué)中可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，也可以塑造他們永不言敗的意志。我們經(jīng)常思考怎樣在音樂教學(xué)的過程中讓學(xué)生不斷的自我激勵(lì)，戰(zhàn)勝困難，獲得進(jìn)步，使他們始終處于積極向上的狀態(tài)？我覺得應(yīng)該在音樂課堂上就要選擇一些能激勵(lì)學(xué)生的歌曲。例如在教唱歌曲《我的未來不是夢(mèng)》時(shí)，不僅要教會(huì)旋律，還要教會(huì)他們要有自己的夢(mèng)想，克服一切困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的道理。另外《男兒志》是一首能激勵(lì)男孩子上進(jìn)的歌曲，通過對(duì)歌曲的聆聽與學(xué)習(xí)他們會(huì)從中明白不要輕言放棄，自己一定可以堅(jiān)強(qiáng)起來，一定會(huì)取得最后的勝利。

四、通過音樂引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)，保持平衡的心態(tài)

要學(xué)會(huì)善待自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，成就自我。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生有時(shí)不能夠完全的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己沒有自信，甚至?xí)軜O端，自暴自棄，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)音樂的天賦。在這種情況下，就要善于自我分析或者自我反省，首先我們要有一個(gè)良好的心態(tài)和一顆百折不撓的心，克服懶惰和依賴，積極行動(dòng)起來，把握每一次好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候我們就可以選擇《海闊天空》、《真心英雄》、《愛拼才會(huì)贏》等歌曲來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中回味和反思。教師講解每首歌曲的含義，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)主題——相信自己，堅(jiān)持到最后才能成功。其實(shí)生活就是一首歌，我們自己本身就是一個(gè)音樂家，無時(shí)無刻都在譜寫自己，完善自己。要唱好這首歌，就看自己怎么去填詞、譜曲。就比如說那些身體不健全的殘疾舞者，就通過音樂，體會(huì)領(lǐng)悟那些歌曲中令人上進(jìn)的歌詞，和優(yōu)美的旋律，依然很美的跳著，完成一部又一部的舞蹈作品，就是因?yàn)樗麄儓?jiān)定信念，勇敢的活著，并沒有放棄自己，反而是更努力的向著自己的目標(biāo)奮斗著。

五、通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@句詩句說明人要有信念，變壓力為動(dòng)力，從荊棘中找出一條新路，讓我們看到前途一片光明。俗話說“失敗乃成功之母”。首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，它一方面使人很痛苦，另一方又磨練人的意志，確定自己的目標(biāo)，不能過高也不能過低，要經(jīng)過一定努力才能實(shí)現(xiàn)，這樣才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，還要樹立信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。但是面對(duì)挫折時(shí)，還是要學(xué)會(huì)自我放松、自我調(diào)節(jié)，緩解挫折帶來的痛苦。在中小學(xué)音樂教材中也有許多教人克服困難、戰(zhàn)勝困難的歌曲，比如歌曲《草原贊歌》，草原英雄小姐妹她們熱愛大草原，熱愛家鄉(xiāng)，在寒冷有惡劣的環(huán)境下，她們?yōu)榱吮Ｗo(hù)公社的羊群，與暴風(fēng)雪作斗爭(zhēng)，克服一切困難，那種頑強(qiáng)勇敢的精神值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。還有《紅星歌》是為了教育青少年要學(xué)習(xí)小主人公那種立場(chǎng)堅(jiān)定、不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、愛憎分明的性格，面對(duì)困難時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝困難從而贏得最后的勝利。

在音樂課的教學(xué)中，上述幾點(diǎn)并不能夠獨(dú)立較好的培養(yǎng)學(xué)生的情商的，它們要相互滲透、相互輔助、相互融合的，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)情商，雖然難度較大，但只要堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐，相信通過我們的努力他們的情商會(huì)得到更深入、更進(jìn)一步的培養(yǎng)。

王雅，男，河南省南陽市淅川縣盛灣鎮(zhèn)人，單位：河南省南陽市淅川縣第二初級(jí)中學(xué)，大專，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：音樂教育。