劉春芳

黑龍江省大慶市蘭德學(xué)校

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究

劉春芳

黑龍江省大慶市蘭德學(xué)校

多媒體等信息技術(shù)作為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的重要方法之一，其在部分科目教學(xué)中已應(yīng)用甚廣，但在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還存在一定差距，且在應(yīng)用過程中存在較多的誤區(qū)。結(jié)合此種情況，本文針對(duì)性的分析討論了信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用方法，及相關(guān)誤區(qū)，以期增加信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的科學(xué)、有效運(yùn)用。

信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)于教師角色的定位也隨之改變，由傳統(tǒng)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的構(gòu)建者、組織者、引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“一個(gè)課本一張嘴”的教學(xué)模式也逐漸被淘汰，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段逐步興起。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生所特有的好奇心較強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短、對(duì)動(dòng)畫和視頻較為敏感等特點(diǎn)，再加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的抽象性、較難理解的特點(diǎn)，多媒體等信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，恰巧符合學(xué)生的需求。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，信息技術(shù)手段在小學(xué)語文等科目中已應(yīng)用甚廣，但在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還存在一定差距，且在應(yīng)用過程中存在較多的誤區(qū)。結(jié)合此種情況，本文針對(duì)性的分析討論了信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用方法，及相關(guān)誤區(qū)，以期增加信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的科學(xué)、有效運(yùn)用。

1.信息技術(shù)在小學(xué)課堂中應(yīng)用的意義

小學(xué)生因其年齡較小，對(duì)于動(dòng)畫、圖片等聲光類信息極為敏感，可激發(fā)其探究意識(shí)。因此，結(jié)合這一特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入多媒體等信息技術(shù)，可有效地將死板、單調(diào)、乏味的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖片、動(dòng)畫形式，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生在多種感官刺激下感知數(shù)學(xué)知識(shí)，在直觀生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫演示下，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教授內(nèi)容，為了給學(xué)生更為直觀的感受，就可以運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)制作PPT動(dòng)畫或展示圖片，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體和圖形的同時(shí)，掌握不同圖形的特點(diǎn)，提高學(xué)生的感性認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境

通過多媒體等信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，通常是教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合小學(xué)生所特有的好奇心較強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短、對(duì)動(dòng)畫和視頻較為敏感等年齡特點(diǎn)，多媒體等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，恰巧符合學(xué)生的需求。通過鮮艷的色彩、動(dòng)聽的音樂等吸引注意力的方法，最大程度上刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。從而有效的將教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，與信息技術(shù)教學(xué)方式巧妙結(jié)合，達(dá)到更好的課堂效果。例如，在教授“對(duì)稱”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可借助相關(guān)圖片來導(dǎo)入新課，在ppt課件中展示：我國傳統(tǒng)的剪紙、人民大會(huì)堂等等具有對(duì)稱性的物體，并要求學(xué)生自己動(dòng)手畫出對(duì)稱軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶圖片特點(diǎn)，通過親身體驗(yàn)，感受對(duì)稱的特點(diǎn)和對(duì)稱的藝術(shù)性，進(jìn)而創(chuàng)造出問題情境，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 巧用多媒體節(jié)省教學(xué)時(shí)間

運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)可在很大程度上節(jié)省教學(xué)時(shí)間，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。教師通過信息技術(shù)教學(xué)手段，可利用課件等素材進(jìn)行精彩的課堂導(dǎo)入，對(duì)于僅需學(xué)生簡要了解的部分在PPT上進(jìn)行展示，不必再一一板書，通過更加直觀的圖形、教學(xué)過程、教學(xué)思路展示，是學(xué)生更好地理解掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。例如，在“長方形、菱形以及正方形”等內(nèi)容的講解過程中，教師可通過掛衣架、箱子等不同實(shí)物圖片的展示，讓學(xué)生掌握不同圖形在形狀功能上的本質(zhì)區(qū)別，并將這些區(qū)別繪制為表格，引導(dǎo)學(xué)生以填空的方式進(jìn)行總結(jié)記憶，快速掌握重難點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)中需要強(qiáng)調(diào)部分，還可以閃爍、標(biāo)記等特殊形式標(biāo)注，強(qiáng)化視覺效果，從而更加直觀、高效的完成教授過程，打造高效課堂。

2.3 巧用多媒體突出教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要目的是鍛煉并培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)式的填鴨教學(xué)，在教學(xué)過程中將教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與多媒體等信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行巧妙融合，讓學(xué)生在掌握課堂內(nèi)容的同時(shí)，也掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)，知其然也知其所以然。通過多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用，高效的解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)中存在的疑問，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在“平移”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，平移的畫法是主要的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)課件演示平移畫法的動(dòng)畫，讓學(xué)生更加直觀的了解相關(guān)步驟和方法，加深學(xué)生印象。在動(dòng)畫演示結(jié)束后，教師黑板師范，并通過小組合作學(xué)習(xí)探究模式，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫某一圖形的平移，獨(dú)立作圖，黑板展示。通過一系列的教學(xué)過程，使學(xué)生更好地掌握平移的作圖方法，更加符合學(xué)生的心理需求。

3.使用信息技術(shù)的誤區(qū)與規(guī)避

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用常常存在以下教學(xué)誤區(qū)：運(yùn)用方式與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)；“喧賓奪主”的倒置現(xiàn)象尤為突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分教師因?qū)Χ嗝襟w知識(shí)應(yīng)用不熟練，常常缺乏教學(xué)目標(biāo)與多媒體教學(xué)課件的融合設(shè)計(jì)，例如在部分課件展示中，設(shè)計(jì)吸引眼球的故事、圖片或問題，但與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系甚少，分散了學(xué)生注意力，忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，喧賓奪主，本末倒置，并未真正的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語

綜上所述，多媒體的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于促進(jìn)教學(xué)過程的生活化，提高教學(xué)趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。由此可見，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的必要性，但教師應(yīng)明確信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)輔助手段，切不可“喧賓奪主”，與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)。

[1]楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2013（10）

[2]李孝生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2014（02）

[3]孫光華.小議小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中相關(guān)多媒體技術(shù)手段的創(chuàng)建[J].新課程（小學(xué)）.2014（03）

[4]張文革.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技.2014（23）

劉春芳(1977-），女，黑龍江省密山縣人，大學(xué)本科，中級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。