齊赫，胡銳

長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

淺談高職“機(jī)械制造技術(shù)”課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

齊赫，胡銳

長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)重要的元素，機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)專業(yè)的教學(xué)也不例外，要想在當(dāng)代社會教育發(fā)展中立足，就必須不斷的創(chuàng)新技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)。雖然機(jī)械制造技術(shù)課程會在教學(xué)上遇到諸多的困難，但是教科研人員也一直在探索具有創(chuàng)新性的課改和教學(xué)設(shè)計(jì)之路。通過分析研究，挖掘出項(xiàng)目教學(xué)法的教育內(nèi)涵，并結(jié)合機(jī)械制造技術(shù)類課程的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課程的質(zhì)量。

機(jī)械制造技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)

1 “機(jī)械制造技術(shù)”課程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施流程

項(xiàng)目化教學(xué)要以課程單元的“項(xiàng)目”為載體，進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等方法的綜合性教學(xué)。其中各“項(xiàng)目”的資料收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和過程評價(jià)等環(huán)節(jié)，都要由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，根據(jù)項(xiàng)目中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，采取小組討論，自學(xué)研究等多種方式解決問題，從中學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)實(shí)踐技能。項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師進(jìn)行指導(dǎo)，師生之間進(jìn)行交流、總結(jié)。具體流程的實(shí)施過程為：第一步，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)布置項(xiàng)目化任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行小組討論；第二步，學(xué)生通過自學(xué)、查閱資料等方式自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并向教師提交，教師審查后，進(jìn)行指導(dǎo)，評定計(jì)劃的可行性；第三步，學(xué)生自行分組，由組長安排工作任務(wù)，明確分工后完成工作任務(wù)；第四步，學(xué)生進(jìn)行自評、小組互評及教師評價(jià)，然后由教師將記錄工作進(jìn)行整理、歸檔。

2 “機(jī)械制造技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、思路及內(nèi)容

在課程的設(shè)計(jì)理念上，首先，要采用“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以把企業(yè)中的5S管理模式引入到教學(xué)實(shí)踐中，并在學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)中加入企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生盡早就在企業(yè)的文化和工作環(huán)境中得到適應(yīng)。其次,學(xué)校和企業(yè)要聯(lián)合開發(fā)具有工作過程導(dǎo)向的課程。讓教師到企業(yè)里參加生產(chǎn)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，掌握企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)知識和企業(yè)文化，并同工廠中的專業(yè)技術(shù)人員一起完成企業(yè)里實(shí)際的工作任務(wù)。然后根據(jù)實(shí)際任務(wù)去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，按照由簡到難的原則，制定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生通過真實(shí)環(huán)境中任務(wù)的實(shí)施，來培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。最后，教學(xué)過程上可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，讓課堂的中心以學(xué)生為主，教師進(jìn)行輔助指導(dǎo)。教師制定項(xiàng)目的任務(wù)書和具體內(nèi)容后，學(xué)生通過實(shí)施、自查、評價(jià)等環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)自己獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

在課程的設(shè)計(jì)思路上，所設(shè)置的項(xiàng)目任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，按照由簡到難的原則，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，以實(shí)際工作任務(wù)為主線，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成任務(wù)的學(xué)習(xí)。通過自己對工作過程的認(rèn)識和親身體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的職業(yè)崗位能力，適應(yīng)崗位需要。

在課程的內(nèi)容選取上，機(jī)械制造技術(shù)課程包括機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床控制等技術(shù)內(nèi)容，非常適合采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。其主要課程包括“機(jī)械制圖”、“工程材料”等內(nèi)容。學(xué)生在入學(xué)前期學(xué)習(xí)金工實(shí)習(xí)的同時(shí)，也可進(jìn)行車工、銑工、鉗工等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3 教學(xué)方法的實(shí)施過程

在教學(xué)方法的實(shí)施上，首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，然后模擬企業(yè)管理方式進(jìn)行一體化教學(xué)。課程以學(xué)生的職業(yè)活動為依據(jù)，圍繞他們掌握機(jī)械加工操作的技能，進(jìn)行課程改革。在課改的過程上要充分利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，開展理實(shí)一體化教育教學(xué)活動，在活動的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生通過親身的學(xué)習(xí)感受工作氛圍。

其次，在教學(xué)組織的過程上，采用“教學(xué)做一體”的模式。教師可以將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地模擬為實(shí)際的生產(chǎn)車間，然后組織學(xué)生建立自己的班組，選出生產(chǎn)責(zé)任人，由負(fù)責(zé)人組織、協(xié)調(diào)學(xué)生開展項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施，做到真正的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。此外，學(xué)生在收到教師下達(dá)的任務(wù)之后，經(jīng)過小組討論，開始制訂本組的工作計(jì)劃。這其中包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖、安裝圖、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容、注意事項(xiàng)等諸多環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在接下來的工作過程上，學(xué)生根據(jù)制訂的工作計(jì)劃，到教師那里領(lǐng)取所需的材料和工具，然后進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，在實(shí)施的過程中，要將自己所學(xué)的理論和實(shí)踐知識通過結(jié)合，運(yùn)用到任務(wù)的實(shí)施過程中去。當(dāng)項(xiàng)目完成后，學(xué)生首先進(jìn)行小組內(nèi)和小組之間的項(xiàng)目驗(yàn)收和評價(jià)，學(xué)生檢查結(jié)束后，由教師對各組的項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和質(zhì)量檢查。

4 項(xiàng)目化課程的考核內(nèi)容和方法

在一體化教學(xué)的過程中，項(xiàng)目化課程對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題，具體內(nèi)容包括理論與實(shí)踐兩個(gè)方面。對于不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容，可以從項(xiàng)目能力、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行。其中在項(xiàng)目的配分方面，可采取基礎(chǔ)知識30分。實(shí)踐操作50分。綜合素質(zhì)20分的方式?？己朔椒ǚ矫妫陧?xiàng)目教學(xué)的評價(jià)過程中，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)發(fā)展，測評內(nèi)容要具有多樣性，考核方式要靈活多變，并且伴隨項(xiàng)目的進(jìn)行，教師要因材施教，靈活的采取考核方式。通常采取的考核方式有學(xué)習(xí)小組考核、指導(dǎo)教師考核、期末考試考核三種方法。三種考核方法可以靈活地應(yīng)用到學(xué)期的前期、中期和后期。當(dāng)課程結(jié)束后，教師可以根據(jù)考核的結(jié)果，分析學(xué)生對知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生對本門課程的掌握情況，分析找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并在日后的教學(xué)中對學(xué)生加以督促，使學(xué)生能夠更好地處理問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)語

通過項(xiàng)目化教學(xué)手段在機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)施，我們可以很容易感受到其項(xiàng)目化教學(xué)效果對課程質(zhì)量提升的幫助作用。對于這種優(yōu)化的項(xiàng)目化教學(xué)模式，不但讓學(xué)生擺脫了對課程的煩躁程度和畏懼感，還在課程的實(shí)踐過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也在一定層面上培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的能力和探索知識的興趣。在日后的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)生也能夠運(yùn)用所學(xué)的機(jī)械制造技術(shù)去解決在生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生更加了解機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢和內(nèi)涵。

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