劉元

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

簡(jiǎn)析高職院校思想政治教育與校園文化建設(shè)

劉元

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

目前，高職院校正如“雨后春筍”般快速發(fā)展，為了更好地落實(shí)現(xiàn)代化教育的目標(biāo)，校園文化建設(shè)成為高職院校辦學(xué)的首要發(fā)展方向，而思想政治教育又是影響校園文化建設(shè)的主要因素。本文主要從思想政治教育與校園文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討二者之間的關(guān)系，為促進(jìn)高職院校的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

高職院校；思想政治；校園文化

《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育培養(yǎng)工作的意見》中指出：“高職高專教育一直是我國高等教育發(fā)展的核心，積極響應(yīng)黨的路線，為社會(huì)提供生產(chǎn)、管理及建設(shè)、服務(wù)等全方面優(yōu)秀的技術(shù)型人才。”如今，社會(huì)利益復(fù)雜化、思想多樣化以及價(jià)值多變化的時(shí)代背景下，應(yīng)時(shí)刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的重要性，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。

一、思想政治教育與校園文化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）思想政治教育

第一，擁有的成就。高職院校重視思想政治教育，使其成為高職院校的教學(xué)重要組成部分；擁有完善的關(guān)于大學(xué)生思想政治教育機(jī)制，從建立學(xué)科的初期到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了高職院校思想政治教育的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)效果等也有顯著提高；國家教育部門以及高職院校管理階層從教學(xué)理念方面開始加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的建設(shè)，從而促進(jìn)教育工作者整體素質(zhì)水平的提高。

第二，存在的問題。教學(xué)理念與實(shí)際教育政策相脫節(jié)，從而使思想政治教育產(chǎn)生片面分析、形式化問題；學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、社會(huì)與家庭之間沒有進(jìn)行充分的溝通與交流，使思想政治教育第一課堂與第二課堂無法進(jìn)行有效連接，由上述兩點(diǎn)問題可以看出，高職院校的思想政治教育還有待改進(jìn)。

第三，忽略的現(xiàn)實(shí)因素。高職院校思想政治教育雖然來源社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)程度還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生無法利用思想政治理論知識(shí)解決社會(huì)中存在的問題，與高職院校開展思想政治教育理念向違背。

（二）校園文化建設(shè)

第一，擁有的成就。校園文化建設(shè)最初發(fā)展時(shí)間是在建國初期，經(jīng)過文革時(shí)期，使校園文化建設(shè)停滯不前，直至70年代后期才開始逐漸興起，隨著高考制度的恢復(fù)，高等教育人才數(shù)量快速上漲，北京大學(xué)最先提出“振興文化校園”的發(fā)展口號(hào)，促使校園文化建設(shè)快速步入高峰，隨后逐漸進(jìn)入80年代，不同的文化活動(dòng)在高等院校競(jìng)相綻放，呈現(xiàn)出80年代大學(xué)生的獨(dú)特魅力，改革開放的到來，伴隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出，政府相關(guān)部門開始重點(diǎn)關(guān)注高等院校校園文化建設(shè)，隨之相應(yīng)的校園文化管理機(jī)構(gòu)得到快速發(fā)展，直至進(jìn)入21世紀(jì)，教育界認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)高等院校發(fā)展的重要作用，從校園文化建設(shè)整體發(fā)展現(xiàn)狀上來看，雖然時(shí)間較長，但其建設(shè)還處于定位不準(zhǔn)、凌亂的現(xiàn)象。

第二，存在的問題。首先，高職院校過于重視教學(xué)工作，從而忽視校園文化建設(shè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，教學(xué)質(zhì)量一直是高職院校生存與發(fā)展的前提，導(dǎo)致高職院校管理者在政策實(shí)施上出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤：認(rèn)為所有工作的開展必須以教學(xué)工作為基礎(chǔ)。雖然在某種意義上來講，教學(xué)質(zhì)量是保障大學(xué)生就業(yè)率的前提，但將教育工作代替所有教育思想，極其不利于高職院校素質(zhì)文化教育政策的發(fā)展。其次，過于重視文化制度而忽視了文化的真正內(nèi)涵。由于高職院校資金方面存在短缺，無法進(jìn)行大型校園文化建設(shè)，同時(shí)為了減少校園文化的管理工作，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度上的約束，忽視校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。最后，忽視對(duì)學(xué)生的人文主義關(guān)懷。目前，高職院校內(nèi)部環(huán)境逐漸復(fù)雜化，學(xué)生思想和性格特點(diǎn)也呈現(xiàn)個(gè)性化的趨勢(shì)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)變?yōu)楸粍?dòng)接受模式，為了滿足學(xué)生時(shí)尚化的需求使校園文化建設(shè)變得庸俗，例如：校園內(nèi)部開設(shè)便利店，目的是為了方便教師與學(xué)生的日常生活，而有些不法商販卻向?qū)W生私賣煙酒等產(chǎn)品，不僅對(duì)危害到校園安全，還會(huì)助長學(xué)生之間的攀比心理。

二、對(duì)思想政治教育與校園文化建設(shè)發(fā)展前景的展望

（一）思想政治教育

隨著經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)的發(fā)展，促進(jìn)高職院校思想政治教育新形勢(shì)的產(chǎn)生，對(duì)此，高職院校必須具備思想政治教育工作的針對(duì)性、創(chuàng)新性以及預(yù)見性特點(diǎn)，從而獲取思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。如今，高職院校大學(xué)生普遍呈現(xiàn)思想多變、個(gè)性鮮明以及思維敏捷的特征，在現(xiàn)代化的背景下，大學(xué)生接觸信息、獲取信息的來源多種多樣，這些因素的產(chǎn)生對(duì)高職院校思想政治教育工作的開展影響巨大，所以，高職院校想要更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的建設(shè)，就應(yīng)改變?cè)袉我坏慕虒W(xué)模式，使其向多元化教學(xué)方向發(fā)展。

（二）校園文化建設(shè)

隨著高等教育響著大眾化趨勢(shì)的發(fā)展，促進(jìn)校園文化建設(shè)面積也在不斷擴(kuò)大，學(xué)生從社會(huì)群體中走出，又回歸于社會(huì)，在此過程中，學(xué)生通過對(duì)校園文化的分析、理解程度直接關(guān)乎著高等院校在社會(huì)中的影響力。所以，校園文化建設(shè)應(yīng)走向開放，展現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生的生機(jī)與活力。

三、思想政治教育與校園文化建設(shè)二者之間的關(guān)系

思想政治教育與校園文化建設(shè)的目標(biāo)都是：使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到時(shí)代發(fā)展的精髓，前者是具體的實(shí)踐活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，后者主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展，從這一角度上來講，思想政治教育與校園文化建設(shè)的目的相同。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高職院校的思想政治教育還存在著一些問題，這些問題如果得不到有效地解決，將會(huì)對(duì)思想政治教育工作造成一定的影響。與此同時(shí)，校園文化建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平，還有助于提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)影響力度，對(duì)此，高職院校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注思想政治教育與校園文化建設(shè)，在保障學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)自身的穩(wěn)定發(fā)展。

[1]蔡秀平.新時(shí)期高職院校思想政治教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)研究文獻(xiàn)綜述[J].青年與社會(huì),2014(12)：176-177.

[2]許紅梅.高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育“雙贏”機(jī)制探討[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014(1)：73-76.

[3]許紅梅.思想政治教育視域下的高職院校校園文化建設(shè)研究[J].科教導(dǎo)刊,2014(34)：103-105.

[4]魏忠發(fā).高職院校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)研究[J].才智,2014(35)：275-276.