近年來(lái)，教育改革如火如荼，各地學(xué)校取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，當(dāng)下教育出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多：教育的道德倫理出現(xiàn)了偏差，教師的價(jià)值取向也越來(lái)越多元，考試成績(jī)提高但人才素質(zhì)下滑……教師對(duì)待教育工作應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？教育是為了人，還是為了考試？追問(wèn)這些問(wèn)題，大家不難發(fā)現(xiàn)影響教育發(fā)展的關(guān)鍵不是資金問(wèn)題，也不是教育理念問(wèn)題，而最重要的是教育信仰問(wèn)題。當(dāng)下，教育工作者、家長(zhǎng)和學(xué)生普遍缺乏教育信仰。教育是什么，教育為什么，我們應(yīng)追求什么樣的教育，沒(méi)有形成共同的價(jià)值認(rèn)同。基于此，我們?nèi)绾嗡茉旖處煹慕逃齼r(jià)值追求，讓他們矢志不渝地追尋自己的生命意義和教育哲學(xué)？本期約請(qǐng)幾位校長(zhǎng)和教育研究工作者談一談自己的見(jiàn)解和做法。