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        談如何提高高職《建筑測量》教學(xué)質(zhì)量

        2016-07-15 12:17:37吳量
        大科技 2016年9期
        關(guān)鍵詞:儀器教學(xué)質(zhì)量實(shí)訓(xùn)

        吳量

        (貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州遵義 563000)

        談如何提高高職《建筑測量》教學(xué)質(zhì)量

        吳量

        (貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州遵義 563000)

        建筑工程測量是高職高專土木工程類專業(yè)一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文深入探討了提高高職建筑測量教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

        建筑測量;教學(xué)質(zhì)量;有效措施

        1 前言

        建筑工程測量是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程具有實(shí)踐性、實(shí)用性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn),該課程主要培養(yǎng)學(xué)生測圖、讀圖、用圖及施工放樣等基本技能和實(shí)踐動手能力,對提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力起著極其重要的作用。

        2 教學(xué)方法應(yīng)該由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變

        2.1 直觀教學(xué)法

        直觀具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn),直觀有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,會給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生能更好地理解并掌握所學(xué)知識。所以在建筑工程測量課中,既要多利用現(xiàn)成的建筑施工圖紙、施工工藝、項目流程等作為教學(xué)參考之用,也要應(yīng)用多媒體向?qū)W生播放一些施工工藝、施工現(xiàn)場有關(guān)的等視頻課件。例如,在講到測量儀器時,可以把測量儀器帶到教室,或者做成幻燈片、圖片等,收集一些現(xiàn)場使用儀器的素材,實(shí)物結(jié)合多媒體向?qū)W生做一展示和講解。這樣可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測量儀器,增加學(xué)生的好奇心,保持對這門課學(xué)習(xí)的熱情。再如在講到水準(zhǔn)儀的基本操作、水準(zhǔn)測量以及經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時,可以準(zhǔn)備一些案例視頻資料,在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法,以及需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易出錯或忽視的地方,還可以增加一些以往學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時犯錯最多的操作方法,在課堂上給學(xué)生放映出來加以強(qiáng)調(diào)。

        2.2 設(shè)計問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

        在教學(xué)中要注意每次課引入任務(wù)的設(shè)計,要盡量設(shè)計一個能夠滿足學(xué)生好奇心的任務(wù),將他們引入到一定的問題情境中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,并選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。例如筆者在上第一堂建筑工程測量課程時,先準(zhǔn)備了一套圖紙,讓學(xué)生欣賞一番,然后提出問題,帶著問題導(dǎo)入,讓學(xué)生通過問題進(jìn)行思考,教師進(jìn)行思維引導(dǎo),這樣就能牢牢地吸引住學(xué)生,使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后,他們就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性,這樣師生就能和諧地融為一體,進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        2.3 注重思維方式的引導(dǎo),從“授人之魚”到“授人以漁”

        “帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚”,“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。通過數(shù)學(xué)坐標(biāo)系,引出平面直角坐標(biāo)系,并且對個別點(diǎn)位進(jìn)行獨(dú)立計算。閉合水準(zhǔn)路線,附合水準(zhǔn)路線的測設(shè),是簡單到復(fù)雜的水準(zhǔn)高程傳遞。對于學(xué)生的掌握知識的情況,教師進(jìn)行實(shí)踐的練習(xí),在練習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生思考,教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閉合水準(zhǔn)路線和附合水準(zhǔn)路線的具體差別。通過實(shí)踐練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生潛能的同時,培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),同化索引出當(dāng)前新的知識。這樣獲得的知識,不但易于保持,而且形成技能的定向。

        3 提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

        3.1 多媒體的運(yùn)用

        現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段在高校中已得到廣泛應(yīng)用,多媒體較傳統(tǒng)教學(xué)手段有很多優(yōu)勢:①圖文并茂,音像結(jié)合,生動形象,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講水準(zhǔn)測量時,通過播放錄制的測珠峰絕對高程的視頻,學(xué)生可直觀的看到測量所用的儀器、測量的過程、測量的原理,也使水準(zhǔn)測量的理論聯(lián)系了實(shí)際,得到了應(yīng)用,再比如講測繪地形圖和施工放樣的步驟時,把每一步的圖片、文字制作成課件,播放時很直觀、很形象、很生動;②測量學(xué)內(nèi)容中有很多圖形、圖表,如各種儀器的原理分析圖、地形圖、建筑物測設(shè)分析圖,傳統(tǒng)的板書不僅花費(fèi)大量的時間,而且所畫的圖形也不標(biāo)準(zhǔn)、不美觀,隨著測繪技術(shù)的發(fā)展、新的測繪儀器的出現(xiàn),新教材內(nèi)容也隨之增加,而課時反而減少,傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式已不能滿足如今的建筑工程測量課堂教學(xué)要求。多媒體的運(yùn)用使上課不再單調(diào),吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,也提高了效率,顯著的提高了教學(xué)效果,使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。

        3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

        建筑工程測量的實(shí)踐性要求教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。

        (1)提高實(shí)訓(xùn)室的開放程度。鑒于測量課程的減少,為了保證教學(xué)質(zhì)量,必須加強(qiáng)課間實(shí)訓(xùn)練習(xí),學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握基本的技能,針對出現(xiàn)的不足,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

        (2)對綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革。綜合實(shí)訓(xùn)室測量教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),起著重要的作用,是對以往中實(shí)踐的綜合和對理論知識的升華。因此,教師要改革綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,例如可以讓學(xué)生參加建筑工程測量的實(shí)際任務(wù),提高學(xué)生的測量技能和綜合素質(zhì)。

        (3)建立學(xué)校自己的實(shí)訓(xùn)基地和改革實(shí)踐技能考核的方式。實(shí)訓(xùn)基地的建立,有助于學(xué)生最大限度的參加實(shí)訓(xùn),使各項實(shí)訓(xùn)都能夠在學(xué)校的控制網(wǎng)中進(jìn)行,這樣的實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐的測量任務(wù)相符合,保證了教學(xué)質(zhì)量。同時,應(yīng)該創(chuàng)新考核的方式,針對實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),可以開展比賽,在訓(xùn)練和檢測學(xué)生技能的同時,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.3 教學(xué)考核中重視實(shí)作技能考核

        教學(xué)考核內(nèi)容分為理論、實(shí)踐、平時成績?nèi)糠?,各占總評成績的70%、10%、20%。由于理論考試分值所占權(quán)重比較大,就會出現(xiàn)一些筆試成績得分高的同學(xué)往往動手操作能力不行,所以應(yīng)該削弱,調(diào)整為總評的50%。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)應(yīng)遵循“理論知識夠用為度、注重實(shí)踐技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)”的原則,操作技能考核在“建筑工程測量”課程考核中占有重要地位,要加大這一環(huán)節(jié)的考核分值,調(diào)整為總評的30%。具體實(shí)施時,制定詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn),使實(shí)踐部分成績評定可量化、易操作、過程可控制,要求學(xué)生人人都要通過考核,這就有效避免了個別學(xué)生不動手操作蒙混過關(guān)情況的發(fā)生。

        4 結(jié)束語

        建筑工程測量是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程,其教學(xué)效果直接影響到工程管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),且對學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高,所以應(yīng)大力改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,積極優(yōu)化課堂內(nèi)容,加大實(shí)踐教學(xué)力度,注意與工程實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)整個教學(xué)質(zhì)量的提高。

        [1]胡勇,李蓮.建筑工程測量[M].哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2012.

        [2]陳學(xué)平.實(shí)用工程測量[M].北京:中國建材工業(yè)出版社,2007.

        G712

        A

        1004-7344(2016)09-0027-01

        2016-3-10

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