史衛(wèi)華

（鄭州市金水區(qū)新建幼兒園 河南省鄭州市 450000）

對(duì)幼兒自信心不足的分析及對(duì)策

史衛(wèi)華

（鄭州市金水區(qū)新建幼兒園 河南省鄭州市 450000）

自信心是一種非常重要的心理活動(dòng)，尤其對(duì)幼兒的心理素質(zhì)更加重要，幼兒擁有自信心對(duì)自身的健康成長和個(gè)性培養(yǎng)起著很大的作用。幼兒的教育工作就把培養(yǎng)幼兒自信心當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)。本文通過對(duì)幼兒心理活動(dòng)的調(diào)查和研究，分析了孩子缺乏自信心的影響因素，并提出培養(yǎng)孩子自信心的方法，為眾多家長和從事幼兒教育的工作者提供參考，本文不足的地方希望大家給予指導(dǎo)。

幼兒；自信心；影響因素；培養(yǎng)對(duì)策

1 幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)

通過對(duì)多名兒童進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，許多幼兒會(huì)多多少少的存在自信心不足的情況，具體的表現(xiàn)為：

（1）比較黏家長，對(duì)新的環(huán)境無法很快適應(yīng)，害怕和不認(rèn)識(shí)的人交流。

（2）上課的時(shí)候不敢積極發(fā)言，人多的情況下不敢說話，說話聲音很小。

（3）對(duì)集體活動(dòng)不積極參與，害怕和其他同學(xué)一起玩游戲。

（4）經(jīng)常征詢老師或者老師的肯定，對(duì)活動(dòng)過程沒有自己的見解。

（5）不喜歡聽到自己和別人比較，害怕自己輸給別人。

（6）有些不合群，不愛和同學(xué)打成一片，喜歡自己一個(gè)人獨(dú)處。

（7）有些幼兒喜歡跟有主見的同學(xué)在一起，別人讓干什么就干什么，沒有自己的主見。

（8）遇到困難或者很難解決的問題就自動(dòng)放棄了或者干脆逃避。

（9）對(duì)新課題和新事物沒有興趣或者害怕去嘗試，害怕失敗。

（10）做一件事情常常拉上家長或者找老師一起參與，不喜歡一個(gè)人完成。

2 幼兒缺乏自信心產(chǎn)生的原因

影響幼兒缺乏自信心的因素有很多，比如：

2.1 家庭環(huán)境

由于家長的原因沒有給孩子一個(gè)健康、積極向上的生長環(huán)境，使幼兒從小沒有安全感，缺乏自信心。現(xiàn)在的孩子很多都是家里只有一個(gè)孩子，很多家長比較寵愛或者慣著孩子，很多事情都代替他們?nèi)プ?，甚至嫌棄孩子做事情太慢影響自己，就替孩子去做了；有些家長忙著給孩子報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班，忽視了孩子自然成長的重要性；有些家長害怕孩子受欺負(fù)，不讓孩子與其他孩子一塊玩，忽視了孩子與同齡孩子交往的重要性。家長過分的保護(hù)和寵愛使孩子缺乏自理能力，不敢面對(duì)新的環(huán)境，不敢和他人相處，遇到問題孩子就很容易產(chǎn)生自卑害怕的心理。

2.2 教育環(huán)境

學(xué)校的教育方法沒有切合實(shí)際情況，教師教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，對(duì)每一個(gè)孩子沒有使用不同的教育方法，教師缺乏責(zé)任感。比如，有些老師認(rèn)為孩子畢竟是幼兒，需要我們的幫助。因此，為幼兒解決了所有事情，讓孩子失去了自己動(dòng)手能力和鍛煉的機(jī)會(huì)；教育目標(biāo)只有大目標(biāo)，這樣就使一些能力比較差的孩子經(jīng)常達(dá)不到目標(biāo)，缺乏成功的機(jī)會(huì)，也就不能體會(huì)成功的喜悅，慢慢的失敗感越來越重，越來越自卑。有些老師認(rèn)為，我們給予孩子的方向都是正確的、合理的，孩子應(yīng)該接受，聽從教學(xué)安排，剝奪了孩子的自然發(fā)展。

2.3 社會(huì)環(huán)境

社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)注度不夠，沒有良好的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)人與人之間缺乏溫暖的交流，別人遇到困難漠不關(guān)心，“事不關(guān)己高高掛起”的心理時(shí)時(shí)刻刻對(duì)幼兒也會(huì)產(chǎn)生壞的影響。

3 對(duì)幼兒建立自信心的措施

3.1 培養(yǎng)幼兒自信，需要加以肯定和鼓勵(lì)

提高幼兒的自信心，不管是老師還是家長，都要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)的語言和肯定的眼神。心理學(xué)專家說過，人在受到鼓勵(lì)的情景下，發(fā)揮水平是平常的兩倍或者三倍。教育的目的不僅僅是傳授，更重要的是激發(fā)自身的潛力。因此，幼兒在做正確的事情時(shí)，只要有進(jìn)步就應(yīng)該得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)。正確的鼓勵(lì)方式不僅可以增加幼兒自信心，增強(qiáng)幼兒勇氣，而且還能減少幼兒心理壓力，消除緊張感。

比如，幼兒通過自己的努力完成了一件任務(wù)或者參與了集體活動(dòng)，就要對(duì)他的行為做出肯定，要讓孩子真正的明白自己值得表揚(yáng)的地方，而不僅僅讓孩子認(rèn)為完成任務(wù)自己就是一個(gè)乖孩子。比如，當(dāng)孩子主動(dòng)向別人打招呼時(shí)，正確的表揚(yáng)方法是“你真懂禮貌”，而不是贊揚(yáng)孩子“你真是個(gè)乖孩子”“你真是個(gè)好孩子”。另外，既然表揚(yáng)就要給予非?？隙ǖ恼Z氣，而不是表揚(yáng)過后再加上批評(píng)的語氣，比如，“你寫的字真漂亮，可是和哥哥比，沒有哥哥寫的漂亮”，這時(shí)幼兒就會(huì)感到你不是在夸獎(jiǎng)他，而是在批評(píng)他。不管是老師還是家長都要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的地方或者自身的閃光點(diǎn)，給與鼓勵(lì)和支持，要讓孩子在表揚(yáng)中得到成功的快樂，這樣就會(huì)不斷的提高孩子的自信心。

3.2 培養(yǎng)幼兒自信，為幼兒提供成功的環(huán)境

幼兒階段是孩子各種能力展示和發(fā)展的重要階段，自信心實(shí)際上是幼兒對(duì)自身心理活動(dòng)的一種認(rèn)識(shí)和體會(huì)。如果想讓幼兒自己感覺自身的優(yōu)秀，從自身獲得自信，作為家長和老師就要給他充分的信任，使幼兒在親身經(jīng)歷的過程中認(rèn)識(shí)到自己的哪些行為是應(yīng)該做的，哪些行為是不應(yīng)該做的，對(duì)自己的能力有清晰的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

比如，身體條件不好的孩子，老師就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多多參加體育鍛煉；缺乏自理能力的孩子就應(yīng)該給予鼓勵(lì)和多加練習(xí)；缺乏技能的孩子要耐心指導(dǎo)，使孩子在參與的過程中對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。另外，在生活中，老師也可以通過一些簡單的任務(wù)讓孩子去完成，使孩子有機(jī)會(huì)獲得成功，獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，成功完成任務(wù)以后可以適當(dāng)加大難度，這樣逐漸培養(yǎng)孩子處理問題的能力。每成功一步就要及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，如果孩子失敗了，要及時(shí)幫助孩子找出原因，耐心指導(dǎo)孩子，并讓他自己重新嘗試，直到成功。這樣做，孩子就會(huì)明白是通過自己的堅(jiān)持努力獲得的成功，才會(huì)感受到自己的價(jià)值，提高自信心。在培養(yǎng)孩子的過程中，要有耐心，不要急于責(zé)備孩子，不然會(huì)帶來不好的效果。

3.3 培養(yǎng)幼兒自信，及時(shí)調(diào)整其期望值

心理學(xué)說認(rèn)為，通常情況下，人越有自信心，他的成功率就會(huì)越高，對(duì)自己的期望越大，反之如果失敗了，自信心也就隨著降低，對(duì)自己的期望值也就越低。幼兒時(shí)期的孩子畢竟能力和認(rèn)識(shí)是有限的，在面臨問題或者失敗的時(shí)候，不能給自己明確的方向。因此，對(duì)待孩子一定要結(jié)合他自身的發(fā)展情況，給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，現(xiàn)代教育的方式是了解孩子的身心發(fā)展和能力特點(diǎn)，在發(fā)展的過程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓孩子的期望值和所處的環(huán)境相適應(yīng)，一定是孩子通過自己的努力獲得成功。在實(shí)際的發(fā)展中，如果發(fā)現(xiàn)孩子的期望值沒有和實(shí)際情況或者客觀條件相適應(yīng)，需要及時(shí)的調(diào)整，因?yàn)楹⒆娱L期處在沒有成功的過程中，慢慢的會(huì)對(duì)自己失去信心，降低對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

3.4 培養(yǎng)幼兒自信，增強(qiáng)幼兒的受挫能力并教給他解決問題的辦法

每一個(gè)人都不是十全十美的，做的每一件事情也不能都是非常順利的。幼兒該怎樣去認(rèn)知這樣的道理呢，當(dāng)遭到失敗或者遇到難題的時(shí)候，該怎樣分析自己或者評(píng)價(jià)自己呢?，F(xiàn)代的教育方法是，當(dāng)孩子處于失敗的情況下，采取不同的態(tài)度和心理狀態(tài)就會(huì)帶來不同的結(jié)果。因此，老師在教育孩子的過程中，當(dāng)孩子遇到挫折，應(yīng)該正確分析孩子的實(shí)際情況，重視孩子付出的努力，要讓孩子明白做事情不是都順順利利的，不是一下子就能成功的，但只要努力不放棄，就會(huì)戰(zhàn)勝困難，獲得成功，才會(huì)獲得進(jìn)步。但是現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子在遇到困難或者失敗時(shí)都會(huì)傷心難過，甚至大哭，這時(shí)候，老師就要主動(dòng)陪伴他接近他，耐心的幫助他找出失敗的原因，并且鼓勵(lì)他用其他的方法繼續(xù)嘗試，逐漸增加他的自信。孩子的發(fā)展并不是全面優(yōu)秀，每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的一面，老師要教導(dǎo)孩子每個(gè)人都有自己的長處，當(dāng)自己成功完成一件事的時(shí)候要主動(dòng)的幫助和關(guān)心弱者，要讓孩子明白即使失敗也不可怕，更不要自卑，換個(gè)方法把事情解決就可以了。比如，有的孩子并不聰明或者發(fā)展比較晚，但是集體感比較強(qiáng)，非常熱愛勞動(dòng)，喜歡幫助別人，關(guān)心集體，這時(shí)老師就要表揚(yáng)他們的長處，讓孩子獲得自信。

4 總結(jié)

通過上面的闡述，自信心是孩子健康成長的動(dòng)力，使孩子在成長的道路上勇敢面對(duì)所有事情。家長和老師都應(yīng)該用正確的方法來看待和了解孩子，每個(gè)孩子采用不同的教育和培養(yǎng)方法，因材施教，從小培養(yǎng)自信心，有利于孩子養(yǎng)成良好的心態(tài)，為他們以后走向社會(huì)工作或者生活都會(huì)起到非常大的影響。

[1]朱志明.愛國主義教育文庫[J].山東人民出版社，2013（14）.

[2]譚梅新.淺析現(xiàn)代幼兒教育方式[D].北京師范大學(xué)，2013（12）.

G612

A

1004-7344（2016）12-0039-02

2016-4-15