文/劉殿學(xué)

責(zé)任編輯：吳新宇

陳洪金

責(zé)任編輯：吳新宇

云南麗江市古城區(qū)?；壑袑W(xué) 彪詩雨

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作文如何確立標(biāo)題

文/劉殿學(xué)

責(zé)任編輯：吳新宇

作文就是寫話，把自己想說的話寫下來。話寫下來了，就得有個(gè)標(biāo)題對(duì)不對(duì)？作文的標(biāo)題很重要，它像一件衣服的領(lǐng)子，又像一張魚網(wǎng)的綱。沒有標(biāo)題，就等于衣服沒領(lǐng)子，魚網(wǎng)沒有綱。

作文的標(biāo)題應(yīng)該怎樣產(chǎn)生呢？大致有三種情況：一種情況，產(chǎn)生在寫作之前。就是說，還沒有開始寫文章，腦子里就有了一個(gè)題目。如果這個(gè)題目你很滿意，覺得會(huì)對(duì)你寫文章產(chǎn)生推動(dòng)作用，就像在茫茫沙漠中突然看到一條路，你會(huì)沿著這條路很快地走下去。另一種情況，作文題會(huì)在寫作中漸漸明朗起來。第三種情況是，作文題會(huì)在文章寫好后，才反復(fù)推敲確立下來。

不管是先有的標(biāo)題，還是一邊寫一邊產(chǎn)生的標(biāo)題，還是寫好后才確定的標(biāo)題，標(biāo)題的重要性都是一樣的。它就像一個(gè)人的眼睛，透過眼睛能看到內(nèi)心，而通過標(biāo)題，也大致能看出一個(gè)作者的水平。

我寫過一篇短文，寫的事情很簡(jiǎn)單。一天，上班走到天橋那兒，看到橋邊坐著個(gè)瞎子在吹簫，跟前放著個(gè)破舊的小盆。小盆空空，沒人放錢。一名中年男子走過去，“當(dāng)！”往小盆里投了一枚硬幣。他沒走幾步，后邊一個(gè)小伙，“當(dāng)！”往小盆里投了一粒石子，順手從盆里撿起那個(gè)中年男子投下的硬幣。

事后，我想寫篇文章譴責(zé)這種不道德的行為，不知取個(gè)什么標(biāo)題好，便給幾個(gè)同學(xué)發(fā)帖子，請(qǐng)大家出主意。

有同學(xué)回復(fù)說，用“哀婉的簫聲”做標(biāo)題；還有同學(xué)建議，標(biāo)題就叫“吹簫的人”，等等。同學(xué)們幫我出的這些標(biāo)題都不錯(cuò)，他們是用心想了的。可我寫著寫著，覺得這樣的標(biāo)題還是不能突出我所要表達(dá)的意思。后來，河北一位同學(xué)給我取了個(gè)標(biāo)題：“當(dāng)！當(dāng)！”

這個(gè)標(biāo)題很好！“當(dāng)！當(dāng)！”兩下，把我想寫的話全收進(jìn)去了，而且還很吸引人。讀者看到這兩個(gè)字，都會(huì)感到很好奇，覺得很有趣，一定想看看，究竟是什么東西“當(dāng)！當(dāng)！”響了兩下。

而在我看來，這第一響，無疑是文明和道德的聲音；第二響，無疑是對(duì)不文明、不道德行為的譴責(zé)。兩個(gè)“當(dāng)！”愛憎分明，立意突出，一篇千字小文，一蹴而就。

我之所以舉這個(gè)例子，無非是想說明，取好作文標(biāo)題對(duì)行文的重要性。一篇很好的文章，若沒有一個(gè)好標(biāo)題，等于你向人家宣布：唉，這篇文章寫得不咋的，不用看了。 所以，聰明的作者寫一篇文章，總是千琢磨萬推敲地做好標(biāo)題，總是企圖將文章最美、最妙或者最奇之處，放到標(biāo)題上，從而引起讀者的閱讀興趣，增加其閱讀快感。

有這樣一個(gè)小故事：

某富人的一只圣伯納寵物小狗丟了，被某窮人撿了。窮人就到撿狗的地方去還富人的狗。到那兒一看，“尋狗啟事”上打出了一萬美元的賞金。窮人不干了，立即將小狗抱回家，藏到一個(gè)很嚴(yán)密的地方。他想，這人一定很有錢，第二天準(zhǔn)會(huì)出更多的錢哩。果不其然，第二天，“尋狗啟事”上打出了兩萬美金。窮人還是不想將小狗交出去。等到第三天，“尋狗啟事”上打出三萬美元。窮人馬上回家去抱小狗，準(zhǔn)備領(lǐng)賞?；丶乙豢?，小狗餓死了！

我們來討論一下，給這個(gè)小故事取個(gè)什么樣的標(biāo)題合適呢？

“小狗之死”怎么樣？不太好，平淡。小狗很多啊，死一只小狗，沒什么吸引人的。“尋狗啟事”怎么樣？也不行。一天到晚，大街上這啟事那啟事多如牛皮癬。

我想，要是給取個(gè)這樣的標(biāo)題：“‘圣伯納’之死”，效果就會(huì)大不一樣?！笆ゲ{”雖然加了引號(hào)，但好奇的讀者一定想看下去，他要看的就是“圣伯納”這個(gè)名字是一個(gè)人呢，還是一條狗，或者是別的什么東西？“圣伯納”犬是兩千多年前古羅馬人引進(jìn)的阿爾卑斯山最早的獒犬。這般名貴的狗怎么會(huì)死了呢？讀者一定會(huì)有興趣往下讀的。

想想看，一篇文章用了個(gè)不起眼的標(biāo)題，就沒人想看；用了一個(gè)好標(biāo)題，就會(huì)被人搶著看。你們說，文章的標(biāo)題重不重要？

［名家作品］　歲月依然

陳洪金

責(zé)任編輯：吳新宇

一群人隨意地站成幾排，散布在一場(chǎng)活動(dòng)開幕式的臺(tái)前。鞭炮噼噼啪啪地響過之后，空氣里彌漫著一種刺鼻的火藥味。主持人和嘉賓們站在臺(tái)上講話，滿臉都是喜悅。臺(tái)下的人，一邊心不在焉地聽那些寫在紙上的句子被朗朗上口地念出來，一邊跟旁邊的人竊竊私語。在職場(chǎng)，這樣的情形隨時(shí)可能出現(xiàn)。嘉賓致辭結(jié)束后，臺(tái)下的人們各自三五成群，握手、寒暄。這時(shí)候，我在人群里看到一個(gè)似曾相識(shí)的身影。走近一看，那個(gè)中年女子，竟然是我初中一年級(jí)時(shí)候的班主任老師。

我走過去，向她問好，并告訴她，我是她的學(xué)生。老師一臉茫然，對(duì)我點(diǎn)頭，微笑。但是，從她的眼神里，我分明看出來，她其實(shí)早已忘記了有過我這樣的學(xué)生。站在她面前，我告訴她，二十多年前，她在我的母校教書，擔(dān)任我的班主任，同時(shí)教我們班的英語。在上世紀(jì)80年代中后期，整個(gè)社會(huì)都籠罩著一股濃烈的文學(xué)氣息。作為一個(gè)文學(xué)愛好者，她經(jīng)常在課堂上給我們講述文學(xué)作品和文學(xué)潮流。正是因?yàn)樗谀嵌味虝旱臅r(shí)光給我們灌輸了太多與文學(xué)有關(guān)的東西，我開始癡迷于文學(xué)，慢慢地走上了文學(xué)道路，直至成為一名作家，以文謀生。面對(duì)我的追憶和提示，老師還是一臉茫然。此刻我感覺到，多年來，她教過太多的學(xué)生，可謂桃李滿天下，在她的記憶里，肯定想不起我的半點(diǎn)蛛絲馬跡了。

曾經(jīng)，我也是一名教師，在一個(gè)山村中學(xué)里教過三個(gè)學(xué)期的書。隨著時(shí)光推移，慢慢地，那段時(shí)光被我淡忘了。一次，從外地出差回家，在一輛客車上，我的目光跟車?yán)镆粋€(gè)人的目光偶然相碰，那個(gè)人便立即叫我陳老師。于是，我們閑聊起來。他告訴我，他就是我當(dāng)年在那個(gè)山村中學(xué)教書時(shí)的一個(gè)學(xué)生?？蛙囋谄閸绲墓飞巷w馳，時(shí)光倒流，當(dāng)年我在山村教書的時(shí)光逐漸清晰起來。

我當(dāng)老師的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生也不多，總共只有七八十人?？粗哪槪覞u漸地發(fā)現(xiàn)了我當(dāng)初的學(xué)生中某一個(gè)少年曾經(jīng)的神態(tài)。終于，我把眼前這個(gè)青年與記憶里早已模糊的少年模樣拼接起來了?；叵肫鹉嵌瓮?，他說，我曾經(jīng)在課堂上講過一句話，他感受很深，至今都沒有忘記。于是，我又拼命地回憶那段往事，但是，我根本記不起來，我曾經(jīng)說過那么一句話。我只記得，當(dāng)年我上語文課的時(shí)候，給他們讀過屠格涅夫的《獵人筆記》里描寫俄羅斯鄉(xiāng)村景物的文字。我讀這段課文之外的文字是為了告訴他們，一篇文章可以寫得多么優(yōu)美。我希望通過經(jīng)典作品勾起他們對(duì)語文課和寫作的熱愛，進(jìn)而熱愛他們家鄉(xiāng)的山山水水。

然而，事與愿違，我試圖努力去改變他們的目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)，但我隨意說出的一句話，他卻銘記在心了。

是的，在歲月里，總有那么一些人和事，它們中有的早已被遺忘，有的卻固執(zhí)地存在著。比如我的老師忘記了我這個(gè)學(xué)生，我的學(xué)生卻因?yàn)槲夷尘洳唤?jīng)意的話而記住了我這個(gè)老師。

（陳洪金，1972年生于云南永勝縣，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。有作品入選大學(xué)教材，著有《靈魂的地址》《母土》《鄉(xiāng)村：憂傷的河流與屋檐》《巖石上的月亮》等文集。）

［我要挑戰(zhàn)］　歲月依然

云南麗江市古城區(qū)?；壑袑W(xué) 彪詩雨

回首望去，那悠悠而漫長(zhǎng)的歲月似乎在一夕之間流逝，如同白駒過隙。從小區(qū)門口延伸到學(xué)校的那條路，走了一年又一年，春去，秋來，花開，花落。路還在，人也還是這個(gè)人。路邊的行道樹一年年長(zhǎng)高，從一樓的窗口長(zhǎng)到了二樓的窗口。我也在長(zhǎng)高，雖然沒有它們那樣長(zhǎng)得快，但是，在我的眼里，不知從什么時(shí)候開始，路變長(zhǎng)了，樓變矮了。突然間發(fā)現(xiàn)，有那么多事物值得我去回味、反思。

回眸這五千多個(gè)日子，我不禁感嘆：我居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了、改變了那么多！我從一個(gè)呱呱墜地的嬰兒變成了一名初中生，從一個(gè)牙牙學(xué)語的小孩變成了一個(gè)能說會(huì)道的少年，從一個(gè)一路上背著乘法口訣上學(xué)的孩子變成了一個(gè)輕聲哼著流行歌曲回家的女孩。我不知道，是什么改變了我。但是我知道，不變的是，我對(duì)這個(gè)大千世界充滿探索之心，始終沒有停下對(duì)夢(mèng)想的追逐。

時(shí)光荏苒，不變的是那或漫長(zhǎng)或短暫的45分鐘的課堂。教室從一幢樓搬到另一幢樓，同學(xué)從一群人換成另一群人，有的老師退休了，有的老師剛剛走上講臺(tái)。一堂課剛剛結(jié)束，另一堂課又將開始。如此的重復(fù)，似乎沒有什么變化，似乎又變得太多太快。語文課上我們“為賦新詞強(qiáng)說愁”，數(shù)學(xué)習(xí)題已是“似曾相識(shí)燕歸來”，物理課卻是“十年生死兩茫茫”……一學(xué)期，一學(xué)年，開始的時(shí)候，一個(gè)起點(diǎn)出現(xiàn)，結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)終點(diǎn)到來。然而，再跨出一步，新的起點(diǎn)和終點(diǎn)，又在不遠(yuǎn)處依稀可見了。到此，不得不感嘆一句：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

我們?nèi)缤@春天校園里的樹木，不斷接受陽光雨露，向上瘋長(zhǎng)。每一個(gè)人都渴望著自己能夠長(zhǎng)成那俯視眾生的參天大樹。于是，在很多時(shí)候，我挑燈夜戰(zhàn)，我苦思冥想，我愁悶憂傷，我沉默不語，我行色匆匆?；仨?，景物依然，那恍如昨日的歲月依然，而一些東西，似乎又早已悄然改變。

可終究還是如同東逝之水一般，滾滾浪花帶走了這碎碎光陰，多少快樂與辛酸，多少惋惜與遺憾，恐怕最終都隨著這時(shí)光的海浪翻滾著，奔騰著，向著那遙不可及的遠(yuǎn)方?jīng)坝慷?。我在這里，太多的事物，還在那遙遠(yuǎn)的彼岸。歲月不斷流逝，一定還有什么，推著我不停地向前走。

歲月如歌，青春無悔；時(shí)光無痕，滄桑有跡。

平淡的時(shí)光承載了我的成長(zhǎng)，承載了我的夢(mèng)想。景物依然，歲月依然。

編 輯 評(píng) 點(diǎn)

在《歲月依然》這篇文章中，散文家陳洪金講述了發(fā)生在他身上的兩件事：“我的老師忘記了我這個(gè)學(xué)生，我的學(xué)生卻因?yàn)槲夷尘洳唤?jīng)意的話而記住了我這個(gè)老師?！彼闷届o的語調(diào)告訴我們，忘記和記得都是生活的一部分，是歲月流逝本身的一部分。

彪詩雨同學(xué)的同題作文雖然沒有講述具體的故事，略顯空洞，但她的表達(dá)充滿詩性，透露出不俗的寫作潛質(zhì)。敘事是詩雨必須要闖過去的關(guān)，要像陳洪金老師那樣。而且，末尾兩段實(shí)在是俗套了一點(diǎn)。記住，好文章永遠(yuǎn)不要寫套話！