任峰德

（甘肅省張掖市第六中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

構(gòu)建“15+25”教學(xué)模式，共筑語文高效課堂

任峰德

（甘肅省張掖市第六中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

初中語文“15+25”的課堂教學(xué)模式能做到把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師要做好充分的課前準(zhǔn)備；合理安排時(shí)間，努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍；適當(dāng)布置練習(xí)，鞏固、轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)中認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)、規(guī)律和方法，提高自學(xué)能力。

構(gòu)建；初中語文；高效課堂；“15+25”課堂教學(xué)模式

“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為特征的“15+25“高效課堂模式已在我校實(shí)驗(yàn)三年，那么，如何更有效地實(shí)施這一教學(xué)模式呢？筆者想從語文教師的角度談一下自己對“15+25”高效課堂的認(rèn)識(shí)。

一、初中語文“15+25”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

（一）“15+25”的課堂教學(xué)模式

初中語文“15+25”的課堂教學(xué)模式是遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，按照教師課堂引導(dǎo)的時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間來確定的一種符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)模式。教師講授時(shí)段：利用至多15分鐘時(shí)間高效完成新課內(nèi)容，包括情景引入、探究指導(dǎo)、精講點(diǎn)撥、質(zhì)疑釋疑、課堂小結(jié)等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)段：至少利用25分鐘時(shí)間讓學(xué)生自覺、主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（二）“15+25”課堂教學(xué)模式的基本理念

“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，因材施教，科學(xué)施教，保證每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，在可能的范圍內(nèi)主動(dòng)發(fā)展。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握學(xué)習(xí)方法等，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）“15+25”課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)

“15+25”課堂教學(xué)模式在具體操作過程中需要遵循這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：自讀預(yù)習(xí)→明確目標(biāo)→交流展示→質(zhì)疑點(diǎn)評→合作探究→拓展延伸。當(dāng)然，形式是外在的，具體課堂的運(yùn)用是靈活的。

（四）“15+25”課堂教學(xué)模式的操作重點(diǎn)

“15+25”的教學(xué)模式需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)課堂內(nèi)容的變化靈活操作，主要抓住四個(gè)重點(diǎn)：一是教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要合理；二是質(zhì)疑點(diǎn)評要及時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與；三是合作探究要有深度，問題設(shè)計(jì)可操作性要強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；四是拓展延伸要到位，將課堂延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、初中語文“25+15”課堂教學(xué)的探究方向及其策略

（一）有充分的課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率提供保障

教師要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)分組和平等地編排學(xué)生座位。學(xué)習(xí)小組中要安排成績不同的學(xué)生，讓后進(jìn)生得到優(yōu)生的幫助，并受到優(yōu)良學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。編排學(xué)生座位必須注重身高和視力的問題，當(dāng)然，也要考慮學(xué)生的性格差異。無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，家庭狀況如何，教師都要一視同仁。

（二）合理安排時(shí)間，努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

隨著課程資源的開發(fā)和多媒體手段的運(yùn)用，課堂教學(xué)的信息量有了明顯的增加。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)內(nèi)容就成為對教師教學(xué)能力的一種新的考驗(yàn)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要懂得取舍，緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住主要環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，確保課堂教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，我們也要改變教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在“15+25”的教學(xué)模式下，一堂課由預(yù)習(xí)檢測、交流展示、質(zhì)疑點(diǎn)評、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在具體操作過程中，教師要盡量控制自己講述的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們大膽質(zhì)疑，積極探究，在輕松愉悅的氛圍中自主獲得知識(shí)。同時(shí)，教師也要做到上課守時(shí)，不遲到，更不拖堂。此外，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，加大課堂教學(xué)的容量，利用各種教學(xué)用具，產(chǎn)生更大的課堂教學(xué)效能，幫助學(xué)生合理安排練習(xí)的時(shí)間，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益。

（三）運(yùn)用適當(dāng)?shù)木毩?xí)布置幫助學(xué)生鞏固、轉(zhuǎn)化學(xué)到的知識(shí)

適量、高效的課堂練習(xí)能夠起到事半功倍的效果，能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以將學(xué)生已學(xué)知識(shí)內(nèi)化為技能，可以提升學(xué)生分析、解決問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好途徑就是課堂練習(xí)，因此課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣文本，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。語文教學(xué)還要將課堂延伸到課外，所以課外作業(yè)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師要從實(shí)際出發(fā)，針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)他們能獨(dú)立完成的作業(yè)，做到有改必評，有錯(cuò)必糾。

三、實(shí)現(xiàn)初中語文“15+25”語文課堂教學(xué)的核心做法

“15+25”課堂教學(xué)模式的核心是變講堂為學(xué)堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，通過學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、深入探究、合理延伸，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)有效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生能力提升的主陣地，教師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的合作者，只能充當(dāng)導(dǎo)演、教練的角色。在語文教學(xué)中，教師不能采用“死記硬背”“題海戰(zhàn)術(shù)”等“折磨”學(xué)生的教學(xué)方法，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，課前一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)生字的游戲和課堂練習(xí)，以便讓語文教學(xué)達(dá)到理想的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的探究意識(shí)和探究精神，讓學(xué)生在討論交流的思維碰撞中，產(chǎn)生靈感的火花，激發(fā)探究的興趣。

總之，初中語文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，要結(jié)合初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，注重寓教于樂，真正發(fā)揮好初中語文課堂的重要作用。

[1] 雷軍林.張掖六中15+25高效課堂教學(xué)模式初探[J].教育革新,2014(4).

[2] 雷軍林.強(qiáng)化教學(xué)策略打造語文高效新課堂[J].教育革新, 2015(9).

[3] 崔麗.如何提高初中語文教學(xué)的有效性[J].試題與研究,2013 (25).

[4] 李文華.初中語文教學(xué)如何突破傳統(tǒng)模式[J].中學(xué)教學(xué)參考, 2014(15).

［責(zé)任編輯 趙景霞］

A 15+25 Teaching Model for More Efficient Chinese Classes

Ren Feng-de
(Zhangye No.6 Middle School ， Zhangye Gansu， 734000， China)

In a 15+25 model Chinese class in junior high school, students are on the subject position and play the leading role. In order to achieve that goal, teachers should fully prepare before class, reasonably arrange time, create atmosphere for automatic learning, and offer proper homework so as to help students recognize and access the essence, pattern and method of knowledge in relaxed classes.

junior high school Chinese; efficient class; 15+25 teaching model

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-058

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.052

任峰德（1973- ），男，漢族，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文課堂教學(xué)。

本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GS[2015]GHB1463 ）中學(xué)文科“15+25”高效課堂教學(xué)模式研究的階段性研究成果。