郭麗英吉林省公主嶺市響水中心校

激趣實效發(fā)展談小學(xué)語文教學(xué)

郭麗英
吉林省公主嶺市響水中心校

隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育全面發(fā)展，教育的方向也更加側(cè)重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該順應(yīng)時代的需求，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過一定的創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)課堂的高效，促進學(xué)生的發(fā)展。

激趣；實效；發(fā)展；小學(xué)語文教學(xué)；導(dǎo)語；多媒體技術(shù)；互動

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它包含了聽、說、讀、翻譯等語言能力以及文化和科學(xué)知識。它不僅可以豐富學(xué)生的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的民族自豪感，同時也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)工具。小學(xué)教育幾乎作為學(xué)生教育階段的起點，其重要性不言而喻。同時在型課程改革的背景下，對語文教育的越來越重視，小學(xué)語文教育就顯得尤為重要了。

本文就如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效，發(fā)展學(xué)生語言能力做出了一些研究。

一、巧用導(dǎo)語

俗語有云，好的開頭是成功的一半。導(dǎo)語作為課堂的開頭部分，對整個課堂的效果起著關(guān)鍵性性的作用。優(yōu)秀的教師往往在課堂伊始，就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。面對不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)語的形式也應(yīng)不拘一格。一般有情景渲染法，前后對比法，謎語導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等多種方式。在導(dǎo)語環(huán)節(jié)，教師要避免平淡拖拉，力求制造懸念，畢竟導(dǎo)語是為了引入之后的教學(xué)內(nèi)容，其到拋磚引玉的作用。

二、以情激趣

即通過語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，引起情緒的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂實效。在此教師要注意運用語言的藝術(shù)，因為不同的語言會產(chǎn)生不同的效果。假若教師不加以渲染，照本宣科的教授課本內(nèi)容，課堂勢必是枯燥乏味，學(xué)生既沒有好的學(xué)習(xí)體驗，也不能取得好的學(xué)習(xí)效果。例如在詩歌《靜女》的教學(xué)中，教師牢牢把握變幻莫測的愛情發(fā)展主題，通過小標題以及詩歌拓展的方式，運用詩情畫意的優(yōu)美的語言，為學(xué)生再現(xiàn)了愛情詩歌里朦朧美好的意境，深深的打動了學(xué)生了心靈，增加了課堂趣味性，也提高了課堂效率。

三、多媒體輔助教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)采用板書加講解的方式，很枯燥乏味，學(xué)生都是被動的接受。而運用多媒體技術(shù)將大大改善這種情況，豐富課堂趣味性。這項技術(shù)的使用，使信息展現(xiàn)的更加生動形象和具有感染力。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)提高課堂趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生所接觸到的將不再局限于課本上的知識。適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外的東西，將大大提高課堂的趣味性。例如在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)配以音樂《月光奏鳴曲》，從而營造了強烈的情感氛圍，學(xué)生也是沉醉其中。還有像《周總理，你在哪里》一文的教學(xué)中，教師通過插入紀錄片《十里長街送總理》的歷史畫面,充分營造了悲哀的氛圍，讓學(xué)生們深切的感受到人民對總理的愛戴。

四、輕松靈活的互動

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于以老師為主導(dǎo)，往往都是學(xué)生跟著老師走。課堂氛圍過于嚴肅，學(xué)生積極性不高，思路也不開闊。因此教師要通過輕松的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動性。首先，教師要靈活的運用提問方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種提問方式應(yīng)該是一種探討式的提問，而不是尋求標準答案的提問。如在學(xué)習(xí)《西門豹》一文時候，教師可以問學(xué)生是否佩服西門豹。這樣的問題充分激發(fā)了學(xué)生的情緒，學(xué)生也都躍躍欲試的表達自己的觀點。同時，老師也多給學(xué)生提問機會。通過長期的這種互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有了很大提高，也會更加認真。

五、擴展學(xué)生課外知識

小學(xué)時期正是興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個時候的他們其實具有強烈的求知和探索欲。在教學(xué)過程中，教師可以穿插一些相關(guān)的趣味故事或其他的課外知識，這樣不僅可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生也能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在講《草船借箭》一文中，教師可以以此延伸諸葛亮和周瑜之間的恩怨糾葛，激發(fā)他們對《三國演義》的興趣。

六、樹立榜樣

在小學(xué)生的成長環(huán)境中，小學(xué)生具有爭強好勝的性格特點，榜樣既是學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)習(xí)動力。教師首先應(yīng)該提高自我要求，做到為人師表，讓自己成為學(xué)生的榜樣。比如在板書的書寫上，要追求規(guī)范工整，學(xué)生也會受到潛移默化的影響，養(yǎng)成對練字的興趣和動力。與此同時，也要在學(xué)生中間樹立一些榜樣，對于優(yōu)秀的學(xué)生要加以表揚和鼓勵，倡導(dǎo)其他學(xué)生對他們進行學(xué)習(xí)。也可以通過組織相關(guān)的比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如組織書法比賽作文比賽等，將有效的提高學(xué)生的整體能力。

七、建立良好的評價機制

在以往的評價機制里，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞最要都是老師的裁定。這樣的做法忽視了學(xué)生的主動性，有時候由于老師的評價不得當(dāng)，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們應(yīng)該重視對學(xué)生的評價機制，采用多種評價相結(jié)合的方式。小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我意識和進取熱情，教師應(yīng)該應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行自評和互評，這樣教師也能更全面的了解學(xué)生。比如在寫作課上，教師可以制定作文的評分標準，然后讓學(xué)生間以此為依據(jù)相互的評改作文，要求評分和旁批，并且署名，最后大家一起進行佳作評選和交流，這樣也使學(xué)生能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的寫作手法。通過這樣的自評與互評環(huán)節(jié)，不僅讓課堂富有活力，也促進的學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，老師也變得輕松一些，提高了課堂效率。

總的來說，興趣是最好的老師。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師如若能通過巧用導(dǎo)語、以情激趣以及多媒體技術(shù)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢必能大大提高課堂的高效性，使學(xué)生的語文水平得到良好的發(fā)展。隨著新課程的改革，廣大教育工作者的共同研究與努力，我相信在不久的未來里，我國學(xué)生的語文水平將得到很大提高。

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