鄒學(xué)亮

（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系，廣東 茂名 525000）

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體育專業(yè)課程實(shí)施教考分離的探索與實(shí)踐

鄒學(xué)亮

（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系，廣東 茂名 525000）

摘 要：考試是評價(jià)教學(xué)效果的重要手段，合理地實(shí)施教考分離考試制度可以提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育專業(yè)課程考試存在隨意性較大、監(jiān)督力度小、打人情分等現(xiàn)象，實(shí)施教考分離能夠統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)和尺度、有效地檢查教學(xué)效果、增強(qiáng)教師的責(zé)任心、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，最重要的是體現(xiàn)了體育專業(yè)課程考試的公平性、公正性和嚴(yán)肅性。為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須完善考試制度，全面深化體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)課程；教考分離；探索與實(shí)踐

1　考試的目的與意義

2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（簡稱《綱要》）向全社會頒布實(shí)施，《綱要》在第十一章“人才培養(yǎng)體制改革”中指出，要改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在第十二章“考試招生制度改革”中指出，要完善高等學(xué)校考試招生制度。深化考試內(nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力?？荚囀墙虒W(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、衡量學(xué)生掌握程度的一種評價(jià)方式，是檢查教學(xué)目標(biāo)的完成程度的手段?？荚囎鳛橐环N手段來檢驗(yàn)學(xué)生在“教與學(xué)”這一互動過程中掌握知識的程度不僅具有評價(jià)的功能，而且具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。通過考試評價(jià)教學(xué)過程、檢驗(yàn)教學(xué)效果，促使學(xué)生把所學(xué)的知識融會貫通，精益求精。把握考試過程，不僅能直接了解和評判學(xué)生掌握知識和技能的程度，而且還可以得到評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的直接信息，為教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)提供必要的依據(jù)。考試不僅僅是在考學(xué)生，同時(shí)也是在考教師，考教學(xué)管理人員?？梢哉f，考試不僅僅是檢查教與學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也是體現(xiàn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的重要窗口，是衡量學(xué)校整體教學(xué)水平的有效工具。

2　傳統(tǒng)考試制度的弊端

目前，學(xué)校體育專業(yè)課程的考核辦法大都是任課教師隨堂自行考試。從考試形式上看，由于是任課教師自己組織考試，隨意性較大、監(jiān)督力度較小。這種考試特點(diǎn)是教師對學(xué)生的成績進(jìn)行考核，有的學(xué)生為了通過考試或取得好成績，總是希望教師能夠降低考試標(biāo)準(zhǔn)，部分教師還會因?yàn)檠a(bǔ)考工作繁瑣、掛科影響學(xué)生畢業(yè)找工作等理由輕易給學(xué)生及格。還有學(xué)生對教學(xué)體系的評價(jià)制度實(shí)施以來，由于系統(tǒng)本身存在一些缺陷，以考試的嚴(yán)格程度作為評價(jià)教師優(yōu)劣的手段，迫使很多教師在考試中照顧學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生中“平時(shí)不努力，考試找教師”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而且對考試根本就不重視，覺得考不過還可以補(bǔ)考，補(bǔ)考不過還可以重修，還有畢業(yè)前補(bǔ)考?？荚嚹康氖菣z驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，并激勵(lì)學(xué)生不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和技能，而因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的重視程度不夠而導(dǎo)致考試失去了它原有的價(jià)值和意義。還有就是教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)根本就不能真實(shí)的體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，教師對于學(xué)生要求嚴(yán)格一些，期末考試難一些，學(xué)生就會以教師評教打分來要挾教師，學(xué)生評教制度的價(jià)值與理念被肆意扭曲。

由于任課教師的評分標(biāo)準(zhǔn)不一致，往往會出現(xiàn)不同班級給出的成績偏差較大，甚至?xí)霈F(xiàn)同一個(gè)任課教師所帶的不同班級的評分標(biāo)準(zhǔn)都不相同。從考試內(nèi)容上看，由于體育專業(yè)課程的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，為了全面反映學(xué)生的體育能力，在體育考試的內(nèi)容上雖有所不同，但內(nèi)容的復(fù)雜性是一致的。體育專業(yè)課程考試的內(nèi)容較多，包括身體素質(zhì)考試、專項(xiàng)機(jī)能考試、理論考試、出勤情況、平時(shí)表現(xiàn)、課外鍛煉等方面，而且各項(xiàng)考核內(nèi)容在成績評定中所占的比例也各不相同。雖然體育課程的評價(jià)可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是體育教學(xué)評價(jià)的基本原則，但過多的評價(jià)也會給教師體育課成績評定增加了大量的工作量。此外，學(xué)生認(rèn)為是自己的教師考試，心理壓力不大，平時(shí)參加課外練習(xí)的動力不大，使體育考試并沒有很好地體現(xiàn)出在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高方面的功能。

3　“教考分離”的優(yōu)越性

“教考分離”是教學(xué)過程和考試評價(jià)過程獨(dú)立進(jìn)行，任課教師不參與或少參與授課學(xué)生的考試，同一個(gè)科目的考試在同一時(shí)間統(tǒng)一考試。這樣的考試結(jié)果，使教師的教學(xué)質(zhì)量在更大范圍和更高層次上獲得檢驗(yàn)和認(rèn)可。促使教師在教學(xué)中更加努力，提高教學(xué)水平，研究教學(xué)大綱和教材，改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，也可消除一些存有僥幸過關(guān)心理學(xué)生的不良行為，增強(qiáng)學(xué)生全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的主動性。故教考分離不僅能促進(jìn)教師好的教風(fēng)的形成，也有利于學(xué)生好的學(xué)風(fēng)的形成和鞏固。

3.1考試具有公開性、公平性、公正性和嚴(yán)肅性

因?yàn)榻炭挤蛛x是任課教師不參與或者參與某一個(gè)項(xiàng)目或者內(nèi)容的考核，而且教師的打分是公開透明的，所以能最大程度地杜絕人情打分的現(xiàn)象。因?yàn)?，考試的?biāo)準(zhǔn)是按照考試大綱嚴(yán)格執(zhí)行的，而考試大綱是由教研室所有教師多次反復(fù)修改后制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)項(xiàng)目都嚴(yán)格地按照標(biāo)準(zhǔn)來打分，每一個(gè)科目都考察3個(gè)上的教學(xué)內(nèi)容，1～2 位教師同時(shí)進(jìn)行的考試。這種考試方式能夠體現(xiàn)體育公開、公平、公正的原則。

3.2統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)和尺度

實(shí)施教考分離這種考試方式，就是要讓教師和學(xué)生都要從思想上高度重視，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考試制度，改變以往考試無人監(jiān)督、隨意性太強(qiáng)的現(xiàn)象；打破了過去教師在課堂上自主進(jìn)行考試，考試的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)具有的一定的隨意性，考試的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，甚至同一個(gè)教師帶的不同班級考試標(biāo)準(zhǔn)都不統(tǒng)一的局面，使學(xué)生通過統(tǒng)考這種手段，真正掌握自己所學(xué)項(xiàng)目的基本技術(shù)，從而達(dá)到更好地鍛煉身體的目的。

3.3教考分離是檢查教學(xué)效果的有效手段

體育專業(yè)本身的性質(zhì)和特點(diǎn)就是以學(xué)生的身體活動為手段，以鍛煉身體為目的的實(shí)踐活動，身體的有效活動必須建立在掌握一定的運(yùn)動技術(shù)的基礎(chǔ)上。因此，教師教授技術(shù)的過程是一個(gè)非常細(xì)致、認(rèn)真和藝術(shù)的過程。用什么方法教、怎樣教都是具有藝術(shù)性的。學(xué)生是一面鏡子，教師是通過學(xué)生來展示自己的教學(xué)能力和教學(xué)成果，而教考分離的考試形式是教師公開地展示自己教學(xué)成果的很好平臺。因此，教考分離成為檢驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的很有效的方法和手段。教考分離能客觀公正地面對每一位教師和學(xué)生，減少了影響考試成績的諸多人為因素，能在更大程度上真實(shí)地反映教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)大綱相同的學(xué)生之間，考試成績的可比性高，能客觀體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。有利于教務(wù)部門和教師準(zhǔn)確地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、形式的改革和完善，加強(qiáng)對教師進(jìn)行教學(xué)研究和質(zhì)量評估，為遴選拔尖人才和擇優(yōu)晉升提供有力的證據(jù)。

3.4增強(qiáng)教師的責(zé)任感，提高教學(xué)水平

由于教學(xué)和考試是分開進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)生都在一種公開的場合下進(jìn)行考試，對任課教師來說也是一種公開教學(xué)效果的展示。因此，教師害怕自己帶的學(xué)生差，公開考試后沒面子，就會在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探討教學(xué)中還有待于改進(jìn)和解決的許多問題，有利于形成由教學(xué)帶動科研，科研反過來促進(jìn)教學(xué)的良好氛圍。教學(xué)管理部門可以從中獲取有關(guān)教與學(xué)以及教學(xué)管理中存在的問題，以便進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)工作。教考分離考試制度相對能夠真實(shí)地反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，能為管理部門提供真實(shí)的信息，提高教學(xué)的實(shí)效性，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3.5鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生對考試的態(tài)度取決于學(xué)校的考試制度和教師對考試的嚴(yán)格程度，很多學(xué)生會抱有僥幸心理，認(rèn)為大學(xué)課程混混就能過關(guān)，而不去努力學(xué)習(xí)。如果體育專業(yè)課程考試就像參加比賽一樣非常地規(guī)范，就會改變了學(xué)生從心理上對體育考試的態(tài)度和認(rèn)識。在認(rèn)識上從過去的被動上課變?yōu)橹鲃由险n，從被動鍛煉變?yōu)橹鲃訁⑴c。由于統(tǒng)考的形式是所有的學(xué)生集中考試，猶如一次體育競賽，要求學(xué)生在技術(shù)、身體、心理等方面，都必須學(xué)會調(diào)整到最佳狀態(tài)，這樣才能充分發(fā)揮自己掌握的技術(shù)，取得好成績。因此，教考分離使學(xué)生感受到了一次體育競賽帶給人的精神體驗(yàn)。

4　實(shí)行教考分離應(yīng)注意的幾個(gè)問題

其一，專門成立一個(gè)考試委員會來執(zhí)行和監(jiān)督教考分離考試制度的實(shí)施，組織專門負(fù)責(zé)組織和管理相關(guān)的考試，對整個(gè)院系的專業(yè)課程考試進(jìn)行統(tǒng)一部署和安排。教考分離必須全程公開透明，其目的是為了實(shí)現(xiàn)考試的公平公正。技能考試測試小組的人員都應(yīng)臨時(shí)抽簽產(chǎn)生，每項(xiàng)考試成績產(chǎn)生并經(jīng)核對無誤后應(yīng)盡快公布，使所有學(xué)生都能看到自己和周圍同學(xué)的成績。其二是考試內(nèi)容在考前隨機(jī)抽取，這樣就避免了教師只教考試內(nèi)容，不教拓展內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生全面的掌握專業(yè)技能，而不是考試考什么就去練什么。教考分離可以激發(fā)教師認(rèn)真上課、備課的積極性，提高教師對學(xué)生的愛心、責(zé)任心，對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)藝術(shù)有很大的促進(jìn)作用。其三是教考分離的根本目的是促進(jìn)教學(xué)。教考分離并未將教學(xué)實(shí)施過程與教學(xué)評價(jià)過程割裂開來，只是為了更加客觀公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量，將同屬一體的2個(gè)過程相對分開，它沒有也不可能改變考核是教學(xué)一部分的地位和性質(zhì)，而是通過不同的形式來檢驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。所以，把教學(xué)和考試有機(jī)結(jié)合起來，合理利用這種考試制度，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5　結(jié) 語

隨著全民健身的深入實(shí)施和中小學(xué)體育教學(xué)的深化改革，社會對體育專業(yè)人才的需求量日益增加，而高校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。教考分離的考試制度體現(xiàn)了考試的公平性、公正性、嚴(yán)肅性和規(guī)范性。在實(shí)踐中不斷地完善教考分離考試制度，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，使“教考分離”在體育專業(yè)課程中起到客觀評價(jià)、正確引導(dǎo)和積極激勵(lì)的作用，在教學(xué)中形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，采用科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)來衡量教學(xué)效果，全面完善教考分離考試制度，對體育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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投稿日期：2016-01-05

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-076-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.038

基金項(xiàng)目：廣東石油化工學(xué)院2015年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JY201516）。

作者簡介：鄒學(xué)亮（1986～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、社會體育。