丁華娟

【內(nèi)容摘要】高中階段，地理作為文科綜合中的理科科目，具有文科的背誦特點，同時具有理科的理解性、發(fā)散性思維的特點。在高中地理的教學(xué)上，教師選擇具有代表性的地理比較法實施教學(xué)，能激起學(xué)生的學(xué)習興趣點，同時又能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文以魯教版中學(xué)地理為例，探究了地理比較法在高中教學(xué)中的類型、特點以及應(yīng)用的研究。

【關(guān)鍵詞】地理比較法 高中地理教學(xué) 應(yīng)用研究

在新課標素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)在的高中地理課程是采用地理比較法進行的教學(xué)。地理比較法在教師教學(xué)中占據(jù)重要位置，通過對兩個知識點或兩個以上的知識點進行比較分析，學(xué)生在學(xué)習的過程中提高學(xué)習積極性，鞏固地理知識，提高學(xué)生發(fā)散思維能力和解題能力。下文分析研究地理比較法的含義、類型、特點，舉例說明地理比較法在實際教學(xué)中的應(yīng)用。對地理比較法的應(yīng)用進行分析研究，提高教師教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生地理成績。

一、地理比較法的類型

1.圖表直接比較法

地理比較法中的第一種類型：圖標直接比較法。地圖，是學(xué)習地理知識的必備工具，也是必備的基礎(chǔ)知識，地圖上國家的基本位置、氣候類型、盛產(chǎn)物資，直接影響到后續(xù)地理知識的學(xué)習。教師減少了知識點的重講率，教師和學(xué)生在共同學(xué)習中共同進步。所以，圖表直接比較法是地理知識學(xué)習中必不可少的直觀教學(xué)方法。

2.類比比較法

地理比較法當中的第二種類型：類比比較法。即對同一類型的知識點放到一起進行比較式的教學(xué)，有利于學(xué)生對學(xué)過的舊知識點的回顧、復(fù)習，同時增加了新的知識點的學(xué)習。通過相像知識點的比較學(xué)習，有利于學(xué)生對模塊化知識點的掌握。類比比較法在地理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教師對類比比較法的運用，提高了教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，類比比較法在高中地理教學(xué)中占據(jù)重要位置。

3.專題比較法

地理比較法中的第三種比較法：專題比較法。即在地理知識的學(xué)習過程中，對一個單元、幾個國家的其中的一點要素進行比較。比如：在學(xué)習“區(qū)域資源，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展”時，以中國的黃土高原、德國魯爾區(qū)為例，研究共同的區(qū)域資源，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。所以，專題比較法在高中地理教學(xué)中是不可或缺的。

二、地理比較法的特點

1.觸類旁通，易于掌握

地理比較法中的類比比較法，對同一知識點進行比較的過程中，學(xué)生能在學(xué)習知識的過程中，收獲本知識點的同時，又學(xué)會了分析其他類似知識點的學(xué)習方法。對知識點本身是牢記與掌握方法的過程，同時也是學(xué)習技巧的累加，在學(xué)習的過程中提高效率和學(xué)習質(zhì)量。

2.綜合運用，扎實牢靠

地理比較法中的圖表直接比較法說明了此法的綜合運用，掌握知識扎實牢靠的特點。利用圖表，所有知識點一目了然，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的速度，便于學(xué)生對知識點的綜合運用和掌握知識點的扎實度。

3.深入知識點，鞏固學(xué)習

地理知識本身涵蓋的范圍廣、內(nèi)容雜。通過地理比較的運用，在學(xué)習地理的過程中，學(xué)生能夠?qū)⒅R點吃透，不僅知道知識點的“然”更知道了知識點的“所以然”。所以，地理比較法的運用給教師提供了教學(xué)的方便，加強了學(xué)生的學(xué)習效率，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.專有名詞在教學(xué)中運用比較法

地理概念和地理專有名詞是地理學(xué)科的主要知識，學(xué)生不能準確無誤地把地理概念和本質(zhì)屬性區(qū)分開來。例如，恒星與行星容易混淆，恒星是宇宙間最基本的天體之一，在天球上投影的相對位置對于人類的短暫生命來講是不變的，故稱其為恒星。但是由于地球本身的自轉(zhuǎn)，恒星也東升西落。行星是圍繞恒星運行的天體，其在恒星組成的天空背景中有明顯的位置移動，故稱行星。行星在星空中有明顯的相對位移。在學(xué)習中運用地理比較法學(xué)習相近的知識點，會在一定程度上減少學(xué)生的失誤，以上是專有名詞學(xué)習在地理比較法中的應(yīng)用。

2.區(qū)域地理教學(xué)中運用比較法

區(qū)域地理教學(xué)中運用比較法教學(xué)，即是對兩個或兩個以上地區(qū)有關(guān)的地理要素作系統(tǒng)比較和全面分析，通過比較，不僅可以使學(xué)生對兩種或兩種以上的地理要素有一個完整的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

3.案例教學(xué)中運用比較法

案例教學(xué)中運用比較法教學(xué)，即是將所學(xué)知識與新案例情境建立正確的聯(lián)系，并對學(xué)科知識進行重新組織、整合，推理、歸納的思維過程，它主要表現(xiàn)為學(xué)生知識的遷移運用。

四、結(jié)論

地理比較法在高中地理教學(xué)中用途廣泛，通過在專有名詞、區(qū)域地理、案例教學(xué)中的應(yīng)用，地理比較法在教學(xué)中占據(jù)重要的位置，是學(xué)生快速掌握知識必不可少的方式方法，同時是教師在地理教學(xué)中重要的教學(xué)方法。在高中的課程學(xué)習中，教師對地理比較法深入研究，不斷創(chuàng)新，在實踐中摸索新的道路，對教育事業(yè)做出巨大貢獻，共同構(gòu)建祖國教育事業(yè)和諧輝煌的偉大藍圖。