徐敏

【內(nèi)容摘要】當今社會，計算機技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，計算機已成為人們生活中必不可少的一部分。絕大部分學生都很喜歡計算機，但對計算機課的興趣不大，如何針對不同的學生，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力是我們迫切需要解決的問題。當今社會，計算機技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，計算機已成為人們生活中必不可少的一部分。絕大部分學生都很喜歡計算機，但對計算機課的興趣不大，然而，興趣是學生最好的老師，如果他對計算機課興趣濃厚，就會積極主動、心情愉快地去進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。多年來，主導計算機課堂教學的是一種“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的灌輸式教學模式，極大地束縛了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，同時，由于學生的學習基礎(chǔ)不同，他們之間存在著很多差異。如何針對不同的學生，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力是我們迫切需要解決的問題。就這一問題，我談?wù)勛约旱膸c看法。

一、針對學生不同的學習基礎(chǔ)，開展不同層次的教學在我們平時正常教學的四十五分鐘內(nèi)，既要考慮到學生的共性，又要兼顧他們的差異。老師在新授知識時可以設(shè)計一些全體學生都能完成的任務(wù)；在練習鞏固時設(shè)計一些分層次任務(wù)，從易到難有層次地出現(xiàn)，以滿足不同層次學生的需求，激發(fā)學生更強的求知欲。同時，還可以讓掌握的好的學生充當“小老師”的角色，教那些完成的較慢，或者有任務(wù)無法完成的同學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。例如我在講解利用FLASH制作動作補間動畫時，有些同學很快就能掌握，并還能利用所學知識創(chuàng)新動畫，而有些同學連最基礎(chǔ)的也不會。這時，我讓那些完成的好的同學去教那些基礎(chǔ)較差的同學，完成好的同學在充當“小老師”角色時有很強的自豪感，而那些基礎(chǔ)較差的同學在聽“小老師”講解時也比平時要認真的多，等到下堂課講形狀補間動畫時，當“小老師”的人數(shù)就更多了，人人爭當“小老師”，學生學習動畫的興趣更濃厚了。

二、針對學生喜歡“玩”計算機的特點，由“玩”入手，激發(fā)學生的學習興趣

學生對“玩”計算機特別感興趣，針對這一特點，可以把“玩”寓于計算機的教學內(nèi)容中，把學生帶到特定的情境中，激發(fā)其興趣，調(diào)動其學習的積極性、主動性。也是用好玩性來激發(fā)學生學習計算機的興趣，用興趣來調(diào)動積極性，用積極性來調(diào)動主動性，用主動性來提高興趣，這樣形成一個良性循環(huán)，最后達到培養(yǎng)濃厚的學習興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習，提高其學習效率，達到學好計算機的目的。例如我在講動畫分類時通過讓學生觀看手翻書動畫、動畫片《熊出沒》以及3D游戲，讓學生在觀看動畫視頻中自己去發(fā)現(xiàn)如何分類，然后再由老師歸納總結(jié)。又例如在講計算機的組成的時候，我從網(wǎng)上下載了一個小游戲，通過游戲讓學生掌握計算機是由哪幾部分組成。

三、創(chuàng)設(shè)疑問情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鞏固學生學習計算機的興趣

教師在教學中創(chuàng)設(shè)一定的思維情境去誘發(fā)學生思考的同時還可以激發(fā)學生的求知欲，讓學生積極去探索問題、思考問題，從而鞏固學習興趣。感興趣就等于成功了一半。學生只要有了興趣，就會產(chǎn)生強大的求知欲望，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫學習變?yōu)樽杂X學習，使如在學習從因特網(wǎng)獲取信息這一內(nèi)容時，學生懂得從網(wǎng)上可以獲得大量的信息，可是要想從這些網(wǎng)站中找一些具體的內(nèi)容，比如一些游戲攻略，還是很辛苦，需要通過鏈接一個個地方去找，那么有沒有更容易的方法呢？學生一聽到要找游戲攻略情緒就來了，躍躍欲試，而老師又不直接告訴答案，而是設(shè)了個疑問，讓學生又有興趣，又有思索的空間，也可以充分發(fā)揮學生的個性。

四、“美”的計算機課堂更能激起學生學習計算機的興趣

計算機教學過程主要讓學生操作，但操作過程也會讓學生疲憊，影響學生注意力，而教師在教學設(shè)計中制作一些動畫課件，使學生觀看到電腦制作出的“美”。調(diào)動學生的情趣，使學生在充滿歡樂、輕松和舒適的氣氛中享受學習，從而保持著旺盛的求知興趣，提高教學效果。（1）授課語言藝術(shù)的美。授課藝術(shù)主要是通過教師的語言來體現(xiàn)，而語言是師生交流的工具。教師的教學語言應(yīng)盡量做到言簡意明，清晰準確、生動幽默，親切感人。同時通過詼諧的動作和簡練的板書，集中學生的注意力，調(diào)動學生的情趣，讓學生想聽、想看、想做、達到自覺學習的效果。在講動畫的原理的時候，我就做了一個慢鏡頭的動作。讓學生感受動畫的原理（2）利用電腦技術(shù)制作動畫片的形式，發(fā)揮電腦畫面的“美”。學生的學習過程就動手、動腦、動眼的過程。特別是眼睛感覺視官的直接作用，直接觸動大腦的神經(jīng)，達到鞏固學習的效果，而“電腦”恰恰又具有這種獨一無二的功能。在上《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》這一課時，我把所有的內(nèi)容都制作成動畫片，再以音樂的美相結(jié)合。動畫片的播放過程，畫面的動作、語言、內(nèi)容、音樂讓學生不知不覺中學會了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。比起重復單調(diào)的讀和講解效果完全不同?？赐陝赢嬈?，有一個學生還問：“老師我們能制作這樣的動畫嗎？”這句話也充分說明了學生對學習的投入和對計算機學習產(chǎn)生很大的興趣。老師這時又抓住機會加以引導，讓學生充滿懸念和好奇，懷著興趣的延續(xù)，將投入更多的精力去學習計算機。這樣教學過程能讓學生感受到創(chuàng)造美，體驗美的興奮和滿足，也可以讓一節(jié)枯燥乏味的課，變得樂趣無窮，使學生在學習中感受到審美的樂趣與自身的價值。在計算機教學中，教師應(yīng)使學生在獲得正確的知識體系的同時，還應(yīng)該注意計算機蘊涵的內(nèi)在美，這對培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量將有很大幫助。

五、利用操作過程的成就感，延續(xù)學生的興趣

從我們自己身上也能體會到，如果要把事情干好，首先要有足夠的興趣，他們要把事情圓滿的完成，必須要對這件事充滿幻想和向往，才能產(chǎn)生做這件事的動力，學習計算機也是如此。例如在講幻燈片的制作過程中，在《插入圖片》這一課時，我利用制作好的幾張不同效果的幻燈片，給學生演示，讓學生觀察這些幻燈片課件，找出它們的不同點和共同點，先設(shè)置疑問，引起學生的好奇心，提高學生的興趣。通過比較有些學生找到并區(qū)分，“很好！”老師給予表揚，使學生產(chǎn)生成就感無形中提高學生學習計算機的興趣，有的學生興趣未盡，便問：“老師，您的圖片是從哪找到的？”這就自然進入教學的主題，而又是學生內(nèi)心所想知道的。這樣，使他們把注意力馬上集中到學習新的內(nèi)容上來，集中精神，用心看，認真聽，再讓他們自己動手去找到自己喜歡的圖片，插入在自己的演示過程中滿足孩子們的好動，喜歡新東西的心愿，在操作實踐的過程中同時還叫學生用同樣的方法插入聲音，他們成功的完成了。體驗成功的樂趣。為此，使學生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。