摘 要 抗戰(zhàn)時期，由于形勢和任務的變化，陜甘寧邊區(qū)黨和政府高度重視干部教育工作，干部教育體系得以健全和穩(wěn)固，具有重要的歷史作用：堅定了黨員干部的馬克思主義信仰，增強了黨員干部的理論水平，提高了黨員干部的執(zhí)政能力。

關鍵詞 抗戰(zhàn)時期 陜甘寧邊區(qū) 在職干部教育 干部學校教育

作者簡介：周艾騄，南通大學碩士在讀，研究方向：馬克思主義大眾化。

中圖分類號：D642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）02-276-02

抗戰(zhàn)時期，陜甘寧邊區(qū)是黨中央指揮全國革命的中心，是全國民主政治的模范地區(qū)，在中國的革命歷史上具有舉足輕重的地位。隨著抗戰(zhàn)形勢的變化和中國共產黨執(zhí)政隊伍的變化，干部教育成為邊區(qū)建設的一項重要任務，黨和政府都高度關注。毛澤東同志認為：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。因此，有計劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務?！?在此方針的指引下，中央干部教育部于1939年成立，并于1940年與中央宣傳部合并，負責邊區(qū)干部教育實踐工作。

一、陜甘寧邊區(qū)的干部教育

（一）在職干部教育

1938年9月，中國共產黨在延安召開六屆六中全會。會議重點強調了黨員干部學習馬克思主義理論的必要性，指明了在職干部教育的基本方針。毛澤東指出：“一切有相當研究能力的共產黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當前運動的情況和趨勢。” 會后，邊區(qū)在職干部教育工作逐漸展開。1939年11月中共陜甘寧邊區(qū)第二次代表大會作出《關于黨內干部教育問題的決議》，強調“提高黨干部的馬克思主義列寧主義的覺悟程度，是鞏固黨、加強黨，鞏固邊區(qū)、提高邊區(qū)、爭取全國抗戰(zhàn)勝利的最重要保證?！?1940年以后，黨中央又先后發(fā)出《關于干部學習的指示》、《關于在職干部教育的指示》、《關于延安在職干部學習的決定》等一系列重要指示，進一步規(guī)定了邊區(qū)在職干部教育的目標和具體措施，成為在職干部教育的堅實的政策保障。在一系列政策的指導下，邊區(qū)的在職干部教育工作迅速發(fā)展。

首先，陜甘寧邊區(qū)在職干部教育的內容。陜甘寧邊區(qū)黨委根據廣大干部的政治理論水平和文化素養(yǎng)，將邊區(qū)黨、政、軍干部劃分為甲、乙、丙、丁四個層次：甲類，政治文化水平較高的老干部，主要學習聯(lián)共（布）黨史、政治經濟學、辯證唯物論與歷史唯物論；乙類，政治文化水平較低的老干部，主要學習黨的建設、中國問題、社會科學常識、文化基礎常識；丙類，政治文化水平較高的新干部，主要學習中國共產黨歷史和中國革命問題；丁類，工農出身的新干部，主要學習文化基礎知識和黨的建設。學習教材有兩個來源：一是翻譯馬恩列斯的著作和蘇聯(lián)的教科書；二是理論工作者自己編寫的教材，如黨的建設教材、中國問題教材、中國歷史教材等。隨著在職干部教育的逐漸推進，針對邊區(qū)在職干部教育存在的諸如文化教育、業(yè)務教育缺失的問題，1942年2月28日中共中央發(fā)布的《關于在職干部教育的決定》將在職干部的學習內容明確為業(yè)務、政治、文化、理論等四個方面，保證了在職干部知識體系的完整和全面。為了進一步增強廣大干部的文化水平，邊區(qū)在農村基層還舉辦了諸如黨校訓練班、行政工作訓練班等各種形式的訓練班，學習內容主要包括政治、軍事、文化等方面，并組織發(fā)動廣泛的識字運動，邊區(qū)在職干部教育迎來新發(fā)展期。

其次，陜甘寧邊區(qū)在職干部教育的學習方式。1939年5月20日，毛澤東同志在在職干部教育動員大會上，提倡大家用“擠”的方式讀書學習，用“鉆”的方式解決理論難題。1940年3月24日，黨中央專門發(fā)出《關于在職干部教育的指示》，明確指出：“必須使所有在職干部了解，學習的成效，主要靠自己的努力。因此努力自學是基本的方法。” 邊區(qū)在職干部的學習原則就是自學為主，即自主研讀理論內容，獨立思考理論難題。邊區(qū)鼓勵人們開展調查研究，積極發(fā)表不同意見和觀點。因此，許多學習小組相繼成立，以陳云、洛甫、張聞天領導的學習小組最為典型。陳云領導的學習小組注重經典著作的研讀；洛甫領導的學習小組主要針對給定理論研究主題開展自主研究；張聞天領導的學習小組主要研讀《資本論》。這些學習小組的成立，掀起了理論學習的熱潮。

最后，陜甘寧邊區(qū)在職干部教育的制度。第一，組織領導制度。邊區(qū)在職干部教育工作除了接受中央宣傳教育部的統(tǒng)一組織和領導，各區(qū)、鄉(xiāng)還分別設置在職干部教育指導委員會和在職干部學習小組，負責在職干部教育的具體工作。同時，邊區(qū)各單位成立了干部教育委員會，負責本單位的干部教育領導工作。第二，學習制度。邊區(qū)各級在職干部的學習時間為每日兩小時，各訓練班每周上課時數(shù)不低于24小時，這很大程度上保證了在職干部學習的經常性與連續(xù)性。同時創(chuàng)造性地建立輪訓制度，即分批集中一部分在職干部，短期內以訓練班的方式加以培訓，結束后繼續(xù)回到原來工作崗位。第三，講授輔導制度。邊區(qū)通過設立顧問團、設立巡回教育站、配備指導員等方式，提高了在職干部教育的效率。第四，考核制度?？己朔绞桨ㄈ粘？疾椤⑴R時試驗、學期考試和畢業(yè)考試。

（二）干部學校教育

陜甘寧邊區(qū)的干部學校教育在中國共產黨的引導下也穩(wěn)步推進。1940年以前，邊區(qū)干部學校教育屬短期訓練班性質。1940年2月15日，中央發(fā)布《關于辦理黨校的指示》之后，各學校明確了規(guī)章制度，干部學校逐漸制度化和規(guī)范化。1941年12月17日，針對干部學校教育出現(xiàn)的問題，中央發(fā)布《關于延安干部學校的決定》，規(guī)定了學校教育的基本原則、目的、課程內容、教學方式等，成為邊區(qū)干部學校教育的指導性文件。毛澤東同志在《改造我們的學習》中也指出：“對于在職干部的教育和干部學校教育的教育，應確立以研究中國實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，廢止靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法?！?為了培養(yǎng)干部和人才，適應抗戰(zhàn)革命的形勢和需要，黨中央在邊區(qū)先后建立了數(shù)十所干部學校，包括中央黨校、陜北公學、中國人民抗日軍政大學、馬列學院、魯迅藝術學院等。下面主要論述邊區(qū)干部學校教育的原則、內容和教學特點。

首先，陜甘寧邊區(qū)干部學校教育的原則。第一，為抗戰(zhàn)服務的原則?？谷諔?zhàn)爭期間，抗日救國是黨的中心任務，各干部學校的辦學原則就是圍繞這一中心任務，教授抗戰(zhàn)理論，培養(yǎng)抗戰(zhàn)需要的革命干部。第二，理論聯(lián)系實際的原則。這一原則要求教育工作將馬克思主義核心理論與中國實際緊密結合，在邊區(qū)形成理論聯(lián)系實際的良好校園風氣。第三，教育與生產勞動相結合的原則。為了發(fā)展邊區(qū)的建設事業(yè)，干部學校采取一面學習、一面生產的方法，這不僅有利于解決邊區(qū)的物質困境，更有利于廣大干部的思想改造。

其次，陜甘寧邊區(qū)干部學校教育的內容。第一，馬克思主義理論課程，包括哲學、政治經濟學、社會科學概論等。學員通過學習，掌握基本理論知識，形成馬克思主義人生觀和價值觀。比如馬列學院開設的理論課程有政治經濟學、哲學、馬列主義基本問題；陜北公學開設的理論課程有馬列主義、辯證唯物主義、政治經濟學、科學社會主義等。第二，政治課程，包括中國共產黨、黨的建設、中國革命基本問題、中國革命運動史、三民主義研究、實事政治問題等。除了政治理論課之外，各干部學校還開展形勢與任務教育、革命人生觀教育和新課程教育。學員通過學習，既增強革命理論水平，又提高實際解決問題的能力。第三，文化課程，包括語文、算術、自然、地理等。學員通過學習，掌握基本文化知識。

最后，陜甘寧邊區(qū)干部學校教育的教學特點。邊區(qū)的干部學校教育堅持理論聯(lián)系實際的原則，強調學以致用，重視“教、學、做”的結合，體現(xiàn)了馬克思主義實踐觀。同時，廢止了注入式教學，倡導學生在自學的基礎上獨立思考和研究問題。在此教學精神的指導下，各干部學校的教學形式豐富多彩、靈活多變：各門課程都輔有討論會、讀書會，組織學員研究問題；定期請黨的領導人來校做演講，宣傳實事政治和馬克思主義；分配學員到前方、鄉(xiāng)村，參加實習活動。這樣的教學方式形成了學員自學為主、循序漸進、發(fā)揚民主的學習方式，形成了邊區(qū)各干部學校團結、嚴謹、平等、民主的校風。

二、陜甘寧邊區(qū)的干部教育的作用

抗戰(zhàn)時期，陜甘寧邊區(qū)積極開展干部教育工作，培育出大批德才兼?zhèn)涞狞h員干部，一支理論扎實、實踐水平高的干部隊伍逐步形成，具有重要的歷史作用。

（一）堅定了黨員干部的馬克思主義信仰，鞏固了馬克思主義的指導地位

馬克思主義理論是中國共產黨制定一切方針政策的指導思想和理論基石，每一位中國共產黨員都必須形成堅定的馬克思主義信仰，確保各項工作的順利開展。而信仰是一個人行為的準則和活動的指南，具有定向作用、動力作用和支撐作用。因此馬克思主義信仰的形成更有利于黨員干部將馬克思主義理論運用到日常工作和生活的方方面面，使馬克思主義理論真正為解決中國的實際問題而服務。抗戰(zhàn)時期，邊區(qū)積極培養(yǎng)新的黨員干部，著重對他們進行政治理論教育，幫助他們實現(xiàn)了徹底的馬克思主義化和世界觀的轉變，使他們堅定了自己的馬克思主義信仰，馬克思主義的指導地位得到了鞏固。

（二）增強了黨員干部理論學習的積極性，提高了黨員干部的理論水平

邊區(qū)基層的黨員干部大部分理論水平都不高，文化知識也相當匱乏，作為革命的領導者和邊區(qū)的建設者，如果沒有掌握足夠的理論知識，很難完成工作任務。所以，在理論學習熱潮的帶動下，邊區(qū)的黨員干部認真研讀馬克思主義經典著作和毛澤東著作，組織調查研究活動，開展經常性的批評與自我批評。通過學習，邊區(qū)的黨員干部提升了理論研究的熱忱和理論學習的能力，系統(tǒng)地掌握了馬克思主義基本理論和觀察、解決問題的方法，提高了思想政治覺悟，建立了新的無產階級的科學的世界觀。邊區(qū)的黨員干部始終用馬克思主義武裝頭腦，用先進的理論指導邊區(qū)的革命與建設事業(yè)。

（三） 提升了黨員干部的執(zhí)政能力，獲得了群眾的信任和支持

群眾的擁護和支持，是黨員干部做好一切工作的動力和保證。邊區(qū)的黨員干部在學習中，堅持理論與實際相結合的基本原則，扎根于群眾，關注群眾的生活，了解群眾的訴求，將抽象的馬克思主義理論運用到邊區(qū)實際的政治建設和經濟建設中，保障了邊區(qū)群眾的政治權利和經濟利益，提升了自己的執(zhí)政能力，樹立了良好的親民的形象，加深了中國共產黨與人民群眾的團結，贏得了民眾的支持和認同。邊區(qū)的群眾在思想和行動上與黨保持高度的一致，接受黨的政策理論和行為模式，努力配合黨的工作，為邊區(qū)的革命與建設奠定了重要的群眾基礎。

總之，抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)的干部教育取得了偉大的成就，中國共產黨在思想上、政治上、組織上更加地團結和統(tǒng)一，這對于當前我國建設馬克思主義學習型政黨、提高全黨的思想政治水平、充分發(fā)揮領導干部的模范帶頭作用具有十分重要的借鑒價值和指導意義。

注釋：

毛澤東選集（第2卷）.北京：人民出版社.1991.526，533.

西北五省區(qū)編纂領導小組.陜甘寧邊區(qū)抗日民主根據地·文獻卷（下）.中共黨史資料出版社.1990.571.

陜西師范大學教育研究所.陜甘寧邊區(qū)教育資料·在職干部教育部分.教育科學出版社.1981.35.

毛澤東選集（第3卷）.北京：人民出版社.1991.802.