曾會(huì)倫

（貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 554100）

談?dòng)绊懼新毶w育課學(xué)習(xí)興趣的因素

曾會(huì)倫

（貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 554100）

體育是中職學(xué)生的必修課，不僅能讓學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，更重要是綜合培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)，使其更好地參與專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)人才培養(yǎng)趨勢(shì)趨于綜合化，身體素質(zhì)將成為考量人才的一個(gè)指標(biāo)，通過體育教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，可進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。結(jié)合體育課程教育意義，本文總結(jié)了影響中職生體育學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素，提出切實(shí)可行的教學(xué)改革方案。

中職體育；學(xué)習(xí)興趣；因素；對(duì)策

中職學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才機(jī)構(gòu)，從多個(gè)方面展開專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)提供大量生產(chǎn)型、操作型等人才資源。為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展，學(xué)校必須考慮體育課程教學(xué)改革，從學(xué)生興趣開始，提出切實(shí)可行的體育教學(xué)方案。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的體育授課模式，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問題。

1 中職體育教學(xué)意義

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。隨著社會(huì)文明快速發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)受到了行業(yè)各界的普遍關(guān)注，體育教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生文化知識(shí)水平，重點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備人才力量。我國(guó)中職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以全面拓寬中職生知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)楦荆L(zhǎng)期致力于國(guó)家人才戰(zhàn)略改革建設(shè)。

2 影響體育學(xué)習(xí)興趣的因素

中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，校內(nèi)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)必須圍繞技術(shù)領(lǐng)域開展，以先進(jìn)理論知識(shí)為中心實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。體育是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，由于涉及內(nèi)容面域廣泛，課堂教學(xué)活動(dòng)存在諸多難點(diǎn)，限制了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，影響中職生體育學(xué)習(xí)興趣的因素：

2.1 課堂思想

國(guó)家把體育課教學(xué)中提到很高的地位，但是很多學(xué)校對(duì)體育課堂缺少重視，加上學(xué)生覺得體育課可有可無，家長(zhǎng)也怕孩子吃苦，養(yǎng)成學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)差，教師教學(xué)中無法完成課堂教學(xué)，同時(shí)也怕承擔(dān)事故，所以在選擇課堂內(nèi)容方面就存在很多局限性，教學(xué)思想誤差導(dǎo)致授課效率降低，這也是影響體育學(xué)習(xí)興趣的因素。首先，在體育教學(xué)中選擇教材的不僅要注重教材對(duì)學(xué)生身體各部分、各種運(yùn)動(dòng)能力和各種身體素質(zhì)和積極影響，而且要注重教材對(duì)學(xué)生心理的影響，盡可能從心理學(xué)、美學(xué)和社會(huì)學(xué)方面使學(xué)生得到良好的體驗(yàn)，在完成動(dòng)作的過程中，不知不覺地感受協(xié)調(diào)、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅。

2.2 課堂原則

興趣是最好的老師，任何一門課程必須在興趣指導(dǎo)下才能取得成功。因此，體育教學(xué)要善于營(yíng)造不同于智育教學(xué)的、生活活潑的教學(xué)氣氛，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。理論教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基本要求，只有掌握先進(jìn)理論知識(shí)，才能在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)型人才。因此，為了擺脫早期教學(xué)模式的不足，中職學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)設(shè)定“理論課”與“實(shí)踐課”教學(xué)平臺(tái)，以理論結(jié)合實(shí)踐為指導(dǎo)思想，不斷提升體育理論課教學(xué)質(zhì)量。但是，體育課堂教學(xué)原則不夠精細(xì)化，降低了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，例如：戶外課堂中，教師沒有根據(jù)學(xué)生興趣愛好安排體育運(yùn)動(dòng)，足球、籃球、羽毛球等熱門運(yùn)動(dòng)授課時(shí)間較少，無法帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3 課堂方法

體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，重過程的主動(dòng)參與，重情緒的積極體驗(yàn)，重個(gè)性的獨(dú)立解放，使人際關(guān)系寬松和諧。當(dāng)前，中職學(xué)校體育課教學(xué)缺少方法與平臺(tái)，中職生個(gè)人潛能在課堂中得不到充分發(fā)揮，阻礙了課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。例如，理論課堂中，多媒體教學(xué)、多媒體展示等技術(shù)尚未推廣使用；戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練流程、訓(xùn)練方法等掌控不足，增加了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的排斥感。體育不僅涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)教師授課方法也具有特定要求，否則將無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。其中，“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式尚未普及應(yīng)用，學(xué)校長(zhǎng)期單一注重體育理論教學(xué)，中職生實(shí)踐操作能力得不到培養(yǎng)，限制了學(xué)生綜合能力水平。

2.4 課堂實(shí)踐

體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的身心同時(shí)參加活動(dòng)。在反復(fù)的動(dòng)作和休息交替的過程中，學(xué)生的生理機(jī)能變化有一般的規(guī)律；體育實(shí)踐課堂教學(xué)忽略學(xué)生生理變化規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生厭惡體育課程，削弱了參與戶外體育的興趣。目前，中職學(xué)校開展體育理論教學(xué)活動(dòng)，大多依賴于理論知識(shí)教授，對(duì)知識(shí)應(yīng)用培訓(xùn)、理論知識(shí)操作、課堂實(shí)踐指導(dǎo)等方面缺乏引導(dǎo)，極大地限制了中職生專業(yè)實(shí)踐能力。例如，課堂講授知識(shí)過程中，對(duì)體育器材功能及使用方法介紹不足，學(xué)生對(duì)各類器材使用缺乏興趣，影響了其對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，實(shí)踐中，教師與學(xué)生互動(dòng)較少，“球類比賽、田徑比賽”等合作項(xiàng)目少，也是影響學(xué)生興趣的一個(gè)主要因素。

3 中職體育創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用

體育對(duì)人自身自然的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機(jī)能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。體育教學(xué)要在追求學(xué)生身體改造的同時(shí)，注重學(xué)生無形的心理發(fā)展。中職學(xué)校擬定體育教學(xué)方案，要充分考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提出符合學(xué)生身體健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案。創(chuàng)新教學(xué)是現(xiàn)代教育的新方法，中職體育創(chuàng)新教學(xué)也具有廣泛意義。

3.1 多樣式教學(xué)

掌握體育項(xiàng)目形式及運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，能夠促進(jìn)學(xué)生思維潛能深化發(fā)展，讓學(xué)生子們?cè)隗w育中感受到運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的重要性，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)生體育感知能力，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、戶外活動(dòng)，從中體驗(yàn)體育所帶來的歡樂。例如，通過跑、跳、跳舞、爬等方式，讓學(xué)生掌握空間移動(dòng)節(jié)奏，使其體育動(dòng)作與藝術(shù)音樂之家有了更加明確的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 生活式教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活是一切運(yùn)動(dòng)的主要來源，體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造必須立足于實(shí)際生活，這樣才能體現(xiàn)胡體育運(yùn)動(dòng)的可塑性價(jià)值。發(fā)掘?qū)W生體育潛能應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，從生活體驗(yàn)中感受到體育帶來的樂趣，幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念，對(duì)每一種體育都形成相對(duì)客觀的認(rèn)知。教師可根據(jù)生活中對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)講解，選擇相對(duì)應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知感，體會(huì)到體育帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

3.3 媒體式教學(xué)

體育是需要被欣賞的，在欣賞中感受體育樂趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶來的諸多感受，吸引學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)。教師可借助多媒體平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種體育賽事，從觀賞過程感受到體育運(yùn)動(dòng)的激情，進(jìn)而對(duì)體育學(xué)習(xí)場(chǎng)所濃厚的興趣。欣賞課結(jié)束之后，教師要求學(xué)生表達(dá)出個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感覺，用語言描述體育所帶來的切身體會(huì)，這又是對(duì)體育潛能的深入發(fā)掘，不斷培養(yǎng)了學(xué)生欣賞體育、學(xué)習(xí)體育的能力。

4 結(jié)論

總之，增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展的根本，新時(shí)期國(guó)家倡導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)全體民眾參與體育項(xiàng)目活動(dòng)中。中職學(xué)校不僅要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)之需求，也要重點(diǎn)抓好體育課程教學(xué)活動(dòng)，從多個(gè)方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。作為教師，必須深入分析影響學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣的因素，從多個(gè)方面積極調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，激發(fā)中職生參與學(xué)習(xí)、參與體育活動(dòng)的積極性，全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革與發(fā)展。

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2016-1-20

曾會(huì)倫（1966-），女，講師，本科，體育，畢業(yè)于西南師范大學(xué)體育系藝術(shù)體操專業(yè)，教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。