溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 夏志良 田啟明 夏欣

河北省與浙江省 工業(yè)設(shè)計類人才創(chuàng)新創(chuàng)造提升能力對比研究①——以秦皇島市與溫州市為例

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 夏志良 田啟明 夏欣

工業(yè)設(shè)計的競爭決定了國家實力的競爭，工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)是國家、城市、企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵。本文通過對比研究秦皇島與溫州工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)模式，希望達(dá)到兩個城市之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、查缺補(bǔ)漏、互相借鑒的目的，以共同提高工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的水平，為實現(xiàn)城市與國家2025中國制造宏偉目標(biāo)提供意見。

工業(yè)設(shè)計 人才培養(yǎng) 中國創(chuàng)造 工業(yè)4.0

工業(yè)設(shè)計促進(jìn)了一個國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，很早就在德國等西方發(fā)達(dá)國家得到證實。工業(yè)設(shè)計人才培訓(xùn)從德國的包豪斯開始，在1998年期間，德國政府成立了工業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸出顧問團(tuán)，為工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，德國經(jīng)濟(jì)開始從制造型向創(chuàng)意設(shè)計服務(wù)型轉(zhuǎn)變。2001年，美國的工業(yè)設(shè)計、家電、醫(yī)療器械、產(chǎn)品包裝產(chǎn)業(yè)為GDP貢獻(xiàn)了9000億美元，以工業(yè)設(shè)計為核心的產(chǎn)品研發(fā)中心多達(dá)50多萬家，工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)加速促進(jìn)美國緊急發(fā)展。北歐國家雖然地廣人稀，資源不足，但也得益于工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展快速使其進(jìn)入發(fā)達(dá)國家行列。

1　河北省及秦皇島市工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式

由于歷史原因，河北的工業(yè)產(chǎn)業(yè)多以重化工和資源性為主，工業(yè)設(shè)計等創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱。工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式比較落后，美術(shù)教育較傳統(tǒng)、工業(yè)設(shè)計不突出，忽視了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與制作，河北工業(yè)設(shè)計的崛起需要多方面的努力，例如教育模式的改變、創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式、省政府工業(yè)創(chuàng)新興市強(qiáng)省的宏觀戰(zhàn)略等。2016年1月5日，中國共產(chǎn)黨秦皇島市第十一屆委員會第八次全體會議通過關(guān)于制定秦皇島市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議，提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展的新路，通過調(diào)整結(jié)構(gòu)，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、裝備制造、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步融入京津冀協(xié)同發(fā)展大格局的戰(zhàn)略目標(biāo)，改變工業(yè)設(shè)計教育理念，認(rèn)真貫徹國家“一帶一路”與中國制造2025的政策實施，振興河北與秦皇島工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)[1]。2015年1月7日，秦皇島玻璃工業(yè)研究設(shè)計院被評為國家級工業(yè)設(shè)計中心，這便是一個好的開始。

從設(shè)計學(xué)校來看，河北省目前共有8所普通高校和3所獨立學(xué)院開設(shè)了工業(yè)創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)，他們是河北工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、河北科技大學(xué)、華北航天工業(yè)學(xué)院、邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，獨立學(xué)院包括河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院。燕山大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)在河北省小有名氣，不過與浙江的工業(yè)設(shè)計院校相比，在教學(xué)計劃、實踐環(huán)節(jié)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)等方面還存在很大差距，尤其是工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式還比較傳統(tǒng)。通過筆者和專業(yè)輔導(dǎo)員每年寒暑假走訪發(fā)現(xiàn)在用人單位特別注重實踐能力和專業(yè)思維。從市場方面考慮工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)，就要建立包含基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力的能力遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系，而借鑒先進(jìn)省份的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)經(jīng)驗是目前河北強(qiáng)調(diào)的重點。

2　溫州工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式

2.1校企合作人才培養(yǎng)

校企合作人才培養(yǎng)模式國外起步較早。發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的主要形式是校企合作。企業(yè)為主、學(xué)校為輔，福斯特積極倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)合作”的培養(yǎng)模式，溫州有工業(yè)設(shè)計專業(yè)的高校有溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州商學(xué)院、溫州大學(xué)等。

以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，它與很多國家級高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行合作，比如與匯智科技、華恒國際溫州設(shè)計中心共建產(chǎn)學(xué)研合作中心；與中國電信合作建立云計算工程技術(shù)研究中心、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)服務(wù)中心、電子商務(wù)技術(shù)研究與服務(wù)中心；與華中科技大學(xué)溫州先進(jìn)制造技術(shù)研究院建立輕工機(jī)械設(shè)備檢測中心；與企業(yè)成立激光應(yīng)用、工程技術(shù)研究中心和新能源汽車應(yīng)用研發(fā)中心。近年來，學(xué)生們注冊了150余項專利，專利轉(zhuǎn)化率30%左右。創(chuàng)新運用閑暇頂崗人才培養(yǎng)模式：歷經(jīng)三個階段，第一學(xué)年是專業(yè)基本功培養(yǎng)階段，第二學(xué)年是專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段，第三學(xué)年為崗位綜合能力培養(yǎng)階段。經(jīng)歷雙重身份：第一學(xué)年是培訓(xùn)生/學(xué)生、培訓(xùn)師/教師，第二學(xué)年是設(shè)計助理/學(xué)生、技術(shù)導(dǎo)師/教師，第三學(xué)年是實習(xí)設(shè)計師/學(xué)生、設(shè)計師/教師。學(xué)習(xí)三套課程：第一學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)年是能力提升課程、第三學(xué)年是素質(zhì)優(yōu)化課程。通過三大考核：專業(yè)知識和技能考核、崗位工作能力水平測試、頂崗實習(xí)工作成果評審。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，有掌握了技能。

2.2工作坊(Workshop)教學(xué)模式

工作坊是浙江省許多高校比較流行的一種教學(xué)模式。Workshop是通過某一項目或主題，持續(xù)一段時期集中多人參與討論學(xué)習(xí)，以通過團(tuán)隊力量、集中時間精力來分享知識體系或經(jīng)驗。從老師和學(xué)生的體會可以看到，通過工作坊這段時期，學(xué)生接受知識與信息的效率很高，效果很好，促進(jìn)了團(tuán)隊合作。工作坊的特點與效果是國內(nèi)很多企業(yè)、設(shè)計機(jī)構(gòu)經(jīng)常選擇合作的重要原因。工作坊有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為他們討論的問題通常都很超前[2]。

2.3 建立工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)園匯聚、培養(yǎng)、鍛煉人才，整合工業(yè)設(shè)計上下游資源

創(chuàng)立溫州浙江創(chuàng)意園，為落實中共溫州市委十屆二次會議關(guān)于大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、推進(jìn)中心城區(qū)“強(qiáng)三優(yōu)二”、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局、提升城市功能的有關(guān)精神，推動老工業(yè)城改造，2008年初，浙江工貿(mào)學(xué)院整合社會優(yōu)勢資源，與溫州日報報業(yè)集團(tuán)合作建立浙江創(chuàng)意園。

以“三進(jìn)四出”(一進(jìn)企業(yè)、二進(jìn)研發(fā)、三進(jìn)師生學(xué)習(xí)實踐；一出文化創(chuàng)意作品、二出人才培養(yǎng)成果、三出園區(qū)品牌文化互動聚集效益、四出社會效應(yīng)引領(lǐng)溫州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展)為理念建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。最著名的入住企業(yè)思珀是溫州最重要的企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)指定品牌服務(wù)商。服務(wù)的溫州本土企業(yè)有正泰電器、華峰氨綸、奧康皮鞋、報喜鳥股份、華儀電器等上市公司，著名地產(chǎn)公司包括萬達(dá)集團(tuán)、萬科房產(chǎn)等，以及溫州事業(yè)單位，溫州市委宣傳部、中國電信、中國銀行和交通銀行等。目前，浙江創(chuàng)意園日益發(fā)展成為為浙南閩北最時尚的文化創(chuàng)意及設(shè)計發(fā)布中心和文化消費中心。

2.4溫州對接工業(yè)4.0，開啟工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)新征程

近期，德國政府推出了“工業(yè)4.0”計劃，美國推出“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”概念，我國推出了中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃──《中國制造2025》。日本、韓國、也行動起來，以推動本國工業(yè)智能化。在工業(yè)4.0時代，虛擬世界與現(xiàn)實世界融合在一起，企業(yè)或個人將以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等商務(wù)網(wǎng)站取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造系統(tǒng)，智能的企業(yè)或私人定制將因App等快捷軟件而風(fēng)靡世界，人們的消費觀念徹底改變，整個生產(chǎn)的過程將呈現(xiàn)柔性化、個性化、定制化。工業(yè)4.0的實施將使工業(yè)設(shè)計、組織設(shè)計、人才培養(yǎng)更加智能化、人性化、快捷化[3]。

從技術(shù)應(yīng)用來講，新型傳感器的應(yīng)用與大數(shù)據(jù)分析的實施，將會大大減少機(jī)械故障帶來的損失，無人駕駛技術(shù)將更加完善，而信息物理空間、新型集成電路的應(yīng)用為智能制造等創(chuàng)新帶來技術(shù)的突破，工業(yè)系統(tǒng)化、集成化、生產(chǎn)設(shè)備成套化也將不斷創(chuàng)新，新的生產(chǎn)模式、商業(yè)模式、新業(yè)態(tài)會不斷涌現(xiàn)。

從組織創(chuàng)新來說，工業(yè)4.0時代，溫州大部分企業(yè)將應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段并采用現(xiàn)代企業(yè)管理制度，采用信息物理系統(tǒng)的智能工廠會不斷涌現(xiàn)，業(yè)務(wù)流程再造和企業(yè)組織更新將提到日程上來，溫州目前有17家上市公司，另有100多家企業(yè)排隊上市，所有這些公司組織管理規(guī)范，符合兩化融合管理體系標(biāo)準(zhǔn)，這些企業(yè)包含了電氣、服飾、鞋業(yè)、汽摩配、泵閥五大溫州支柱產(chǎn)業(yè)，從2013年起，溫州市政府就提出打造時尚產(chǎn)業(yè)，建設(shè)時尚城市的目標(biāo)，因此工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)決定了溫州能否盡快對接工業(yè)4.0，重振溫州實體經(jīng)濟(jì)。

3　溫州工業(yè)4.0人才制約條件

(1)溫州大多數(shù)企業(yè)工業(yè)設(shè)備2.0～3.0之間，需要首先實現(xiàn)自動化智能改造，即工業(yè)設(shè)備技術(shù)條件有待提升。

(2)工業(yè)4.0需要培養(yǎng)高級管理人才和高級工業(yè)設(shè)計人才。

(3)工業(yè)技術(shù)設(shè)備升級換代的融資渠道需要拓寬。

(4)企業(yè)管理人員和員工對工業(yè)4.0的認(rèn)識需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4　秦皇島工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)路徑

4.1借鑒閑暇頂崗制度工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式

對于職業(yè)院校學(xué)生來講，利用閑暇頂崗制度工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式是經(jīng)過三個階段的培養(yǎng)，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、能力提升課程、素質(zhì)優(yōu)化課程，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、崗位綜合能力，使學(xué)生的工業(yè)設(shè)計能力逐步提升，最終達(dá)到設(shè)計師的能力。

4.2借鑒“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”聯(lián)合人才培養(yǎng)模式

學(xué)校、科研單位、企業(yè)相互聯(lián)合，是推動工業(yè)設(shè)計企業(yè)科技創(chuàng)新的有效途徑，也是實現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的有效手段之一，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)合作發(fā)展已經(jīng)成為世界各國公認(rèn)的一種成功的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研合作無論是對于高校、科研單位、企業(yè)，還是對于學(xué)生都具有重要的意義。產(chǎn)學(xué)研研究學(xué)者指出：產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)合作是工業(yè)設(shè)計企業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新手段，對于提高企業(yè)的市場競爭力和自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化都有極大的幫助。從溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗可以看出，近年來，溫職院學(xué)生申請專利150多項，專利轉(zhuǎn)化率30%，既提高了學(xué)生的設(shè)計動手能力，又有利于企業(yè)生產(chǎn)力的提高形成一個多贏的局面[4]。

4.3構(gòu)建工業(yè)設(shè)計“工作坊”及其O2O平臺模式

工作坊(Workshop)是浙江高校比較流行的一種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；構(gòu)建工業(yè)設(shè)計“工作坊”O(jiān)2O平臺模式，能夠通過將線上與線下活動相結(jié)合，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+工作坊的融合創(chuàng)新[5]。

首先，互聯(lián)網(wǎng)+工作坊具有項目的可延續(xù)性，O2O式的設(shè)計“工作坊”是虛擬與現(xiàn)實的有效統(tǒng)一，既能滿足線下需求，也能滿足線下的需求。真正實現(xiàn)培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的工業(yè)設(shè)計師，能夠利用云計算和大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行分析，對企業(yè)文化，品牌建設(shè)、企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)銷售及企業(yè)效益等進(jìn)行線上線下綜合考慮，以一種協(xié)同的思維模式看待設(shè)計產(chǎn)品。

其次，互聯(lián)網(wǎng)+工作坊可以實現(xiàn)多贏的局面，使利益各方能夠建立快速高效的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈，有利于工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品快速傳播，也有利于知識經(jīng)濟(jì)生態(tài)的健康發(fā)展。

最后，互聯(lián)網(wǎng)+工作坊可以突破現(xiàn)實環(huán)境的束縛，有利于設(shè)計專業(yè)學(xué)生拓寬視野，更新觀念，可以通過線下與線上交流討論，獲得設(shè)計理念的啟發(fā)和創(chuàng)作靈感，設(shè)計更好的創(chuàng)意作品。

4.4積極推廣及轉(zhuǎn)化工業(yè)設(shè)計成果

中國大媽到國外搶電飯煲、馬桶蓋兒等商品的情境歷歷在目，不是我國缺少這類商品，而是我國缺少創(chuàng)意的、人性化的設(shè)計理念或設(shè)計思維，應(yīng)鼓勵學(xué)生或企業(yè)員工進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，并將設(shè)計成果積極轉(zhuǎn)化，達(dá)到設(shè)計產(chǎn)品在形態(tài)、材料、工藝等方面的創(chuàng)新，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”方式實現(xiàn)創(chuàng)意概念的產(chǎn)品化，通過知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，維護(hù)設(shè)計者的權(quán)力，以便更好地促進(jìn)我國工業(yè)設(shè)計的快速發(fā)展。

通過對比河北省秦皇島市與浙江省溫州市的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，有利于兩地工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。工業(yè)設(shè)計的競爭是未來國家競爭勝負(fù)的關(guān)鍵，發(fā)展工業(yè)設(shè)計，是實現(xiàn)由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的主要手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑。是國家供給測改革的目的所在。河北省秦皇島市制造業(yè)資源配置的錯位和工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力的不足，迫切需要培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才改變薄弱滯后的局面，河北省地處京津冀經(jīng)濟(jì)圈的區(qū)位優(yōu)勢，為河北省及秦皇島市工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力并指明了發(fā)展方向。但是起步階段的河北省及秦皇島工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)，需要厚積薄發(fā)，迎頭趕上，需要政府的戰(zhàn)略指導(dǎo)與政策扶持，借助國家“一帶一路”政策和“中國制造2025”戰(zhàn)略，借鑒浙江省溫州市的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，為河北省秦皇島市工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供理論支持和經(jīng)驗幫助。

[1] 王鵬,蘇建寧.區(qū)域性傳統(tǒng)制造企業(yè)工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新機(jī)制與體系構(gòu)建研究——以甘肅省制造業(yè)為例[J].生產(chǎn)力研究,2014(06).

[2] 易露霞,黃蓉.深圳工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的SWOT分析及策略研究[J].生產(chǎn)力研究,2012(06).

[3] 王剛.廈門市工業(yè)設(shè)計從業(yè)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策 [J].廈門理工學(xué)院學(xué)報,2016(02).

[4] 李硯祖,張黎.多維身份視域中的設(shè)計——以戰(zhàn)后德國的設(shè)計發(fā)展為例[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(美術(shù)與設(shè)計版),2013(03).

[5] 王偉.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2016(05).

F272.92

A

2096-0298(2016)10(b)-176-03

①2016年度河北省人力資源社會保障科研合作研究課題(JRSHZ-2016-03060)。

夏志良(1979-)，男，河北南宮人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,高級工程師，主要從事創(chuàng)意設(shè)計與教學(xué)方面的研究。