楊思齊 （湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院 415000）

淺談張家界農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育
——以陽(yáng)和小學(xué)為例

楊思齊 （湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院 415000）

新課程實(shí)施以來(lái)對(duì)使用的小學(xué)音樂(lè)新教材，讓農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育有了很大的發(fā)展。但是，就小學(xué)的其他學(xué)科的教育整體發(fā)展水平而言，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的師資力量、設(shè)施條件和教學(xué)水平仍是學(xué)校教育的最薄弱環(huán)節(jié)。本文首先概括了對(duì)張家界陽(yáng)和小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，其次對(duì)張家界陽(yáng)和小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，最后提出改善張家界陽(yáng)和小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策。

張家界；陽(yáng)和小學(xué)；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著教育改革的深化，音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的一部分接受國(guó)家重視和關(guān)注，同時(shí)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革也得到了發(fā)展，特別是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，讓基礎(chǔ)音樂(lè)教育在中國(guó)教育的發(fā)展中進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。

湖南省張家界市慈利縣陽(yáng)和小學(xué)坐落在湖南省張家界市內(nèi)，人才輩出，歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，是學(xué)生騰飛的起點(diǎn)。學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀、高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師，有全國(guó)優(yōu)秀體育教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者！他們憑著創(chuàng)新的教育思想，領(lǐng)先的科研，以優(yōu)秀的素質(zhì)，不斷進(jìn)取的態(tài)度，踏實(shí)的作風(fēng)和奉獻(xiàn)的精神培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校以“發(fā)展個(gè)性、挖掘潛能”為育人理念，捕捉著當(dāng)今教育最敏感的話題，走在教育改革的前線。

當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和課外活動(dòng)情況。張家界陽(yáng)和小學(xué)所使用的教材為人民教育出版社音樂(lè)教科書(shū)，針對(duì)少數(shù)民族小學(xué)的校教本目前還沒(méi)有編輯，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)民族特色課堂。張家界陽(yáng)和小學(xué)由于專業(yè)音樂(lè)教師缺乏，所以音樂(lè)課都是在集體課堂，基本上是老師播放教材光盤進(jìn)行教學(xué)。不過(guò)張家界陽(yáng)和小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)只在表演活動(dòng)中展示，并沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)的比賽。雖然張家界陽(yáng)和小學(xué)中都采用了國(guó)家統(tǒng)一的音樂(lè)教材和多媒體光盤教學(xué)，但在這個(gè)多民族、地方特色濃郁的地區(qū)中，小學(xué)中缺少了具有民族特色和地方特色課堂，學(xué)生的特長(zhǎng)展示也有局限性。學(xué)校音樂(lè)教育中不可缺少的部分是校園音樂(lè)文化活動(dòng)，也是學(xué)生喜歡接受的、熱情活潑的、有效的音樂(lè)教育形式之一。校園音樂(lè)文化活動(dòng)舉辦得如何也反映了音樂(lè)教育在學(xué)校教育中不可動(dòng)搖地位。

張家界地區(qū)調(diào)查了4所農(nóng)村中小學(xué)。從這里說(shuō)明在努力推行素質(zhì)教育的當(dāng)今，基層音樂(lè)教育也獲得了初步的良好成績(jī)。然而，雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課卻有70%的農(nóng)村小學(xué)連最基本的音樂(lè)教材都沒(méi)有。雖然有些學(xué)校用了統(tǒng)一的教材，也不能全部按《標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行實(shí)教。雖然有些學(xué)校的課程表里也按照新課標(biāo)的一些要求安排了每個(gè)星期的幾節(jié)音樂(lè)課，可實(shí)際上能夠完成教學(xué)計(jì)劃的還達(dá)不到40%。音樂(lè)課停課現(xiàn)象時(shí)有時(shí)候被其他學(xué)科所占用。因?yàn)樵诶蠋熀痛蠖鄶?shù)人眼里都存在有主、副課的區(qū)分，而音體美老師在學(xué)校地位總是因?yàn)楦鞣N原因不被看重，音體美的課程也因此也成了虛無(wú)縹緲的東西。所以，每到音樂(lè)課的時(shí)候，就經(jīng)常被其他主課要求做作業(yè)復(fù)習(xí)等等，特別是到了期中、期未考試，或者是畢業(yè)考試，音樂(lè)課的時(shí)間就“順其自然”的要讓位給其他科目，此時(shí)的音樂(lè)課就更難有一席之地了。像這些情況，地方教育辦和縣教育局不是不知道，就算是教育行政管理部門也明確知道這與國(guó)家所規(guī)定的九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育的要求是非常不相符的，但又迫于無(wú)數(shù)的壓力和各方面條件所限，好像都表現(xiàn)出了一種很無(wú)奈的態(tài)度。當(dāng)?shù)卣家浴吧龑W(xué)率”的好壞來(lái)論“功”行“賞”，所以音樂(lè)課也就因此而不被人們所重視?！八刭|(zhì)教育”在許多農(nóng)村小學(xué)校也只是一種奢望。

音樂(lè)教師是整個(gè)音樂(lè)教肩活動(dòng)的實(shí)施者，教學(xué)質(zhì)量影響著音樂(lè)教師師資的質(zhì)量，只有不斷加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的師資力量才有可能讓農(nóng)村中小學(xué)校音樂(lè)教育健康快速發(fā)展。在本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查地區(qū)的小學(xué)部專業(yè)音樂(lè)教師僅1名，并且兼任其他課程，而在當(dāng)?shù)仄渌麤](méi)有專業(yè)音樂(lè)教師的農(nóng)村小學(xué)中，為了滿足學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校會(huì)在普通教師中選出一名到市里進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)然后回到學(xué)校教學(xué)?？梢?jiàn)小學(xué)中音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏，不僅專業(yè)教師人數(shù)過(guò)少，而且還是一名教師兼任多職現(xiàn)象嚴(yán)重。在這樣的條件下，要如何讓完成較好的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，教師又怎能專心于音樂(lè)教學(xué)。對(duì)于這一問(wèn)題研究者認(rèn)為，一定要壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，并且要達(dá)到音樂(lè)老師只負(fù)責(zé)音樂(lè)及相關(guān)課程，嚴(yán)格要求教學(xué)質(zhì)量。然而想要壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，首先要穩(wěn)定現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)。音樂(lè)教師是全部音樂(lè)教肩活動(dòng)的實(shí)施者，音樂(lè)教師師資的質(zhì)量決定著教學(xué)質(zhì)量，只有不斷加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的師資力量才可能使農(nóng)村中小學(xué)校音樂(lè)教育健康快速發(fā)展。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查地區(qū)的小學(xué)部專業(yè)音樂(lè)教師僅1名，并且兼任其他課程，而在當(dāng)?shù)仄渌麤](méi)有專業(yè)音樂(lè)教師的農(nóng)村小學(xué)中，為了滿足學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校會(huì)在普通教師中選出一名到市里進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)然后回到學(xué)校教學(xué)?？梢?jiàn)小學(xué)中音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏，不僅專業(yè)教師人數(shù)過(guò)少，而且還是一名教師兼任多職現(xiàn)象嚴(yán)重。在這樣的條件下，要如何讓完成較好的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，教師又怎能專心于音樂(lè)教學(xué)。對(duì)于這一問(wèn)題研究者認(rèn)為，一定要壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，并且要達(dá)到音樂(lè)老師只負(fù)責(zé)音樂(lè)及相關(guān)課程，嚴(yán)格要求教學(xué)質(zhì)量。然而想要壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，首先要穩(wěn)定現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。自國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革后，小學(xué)的音樂(lè)課程觀也發(fā)生了巨大變化。而創(chuàng)新在音樂(lè)課程的改革發(fā)展中占據(jù)重要位置，運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念探索可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法是農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展重要部分，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松。如果要提高張家界陽(yáng)和小學(xué)音樂(lè)教育、就需要在保證學(xué)校音樂(lè)課堂的基礎(chǔ)上，探索、創(chuàng)新音樂(lè)教育理念。然而在這個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，合理的教學(xué)方法占據(jù)著很重要的位置，其中重點(diǎn)包括音樂(lè)課堂多樣化、積極開(kāi)展校內(nèi)外活動(dòng)、開(kāi)展具有地區(qū)特色的音樂(lè)課堂。學(xué)校應(yīng)配置基本的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)用具音響設(shè)備、教學(xué)用具和音響資料等通過(guò)學(xué)校投資、社會(huì)資助等各種辦法解決資金問(wèn)題，還可以自做教具。與此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間，有目的地開(kāi)展學(xué)生豐富多彩的文藝活動(dòng)。保證課時(shí)的數(shù)量，不能隨意侵占。要和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，考試成績(jī)也可逐漸列人升學(xué)總分內(nèi)，讓得音樂(lè)教育從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，到全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，為使學(xué)生進(jìn)人自由、自發(fā)的音樂(lè)學(xué)習(xí)境地而努力。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著十分重要的意義。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育在農(nóng)村教育中所具有的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特作用是不可替代的。所以，不斷加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，是各級(jí)教育工作者從組織上、思想上予以重視的問(wèn)題我們要正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，從農(nóng)村現(xiàn)狀出發(fā)，找出適合農(nóng)村發(fā)展的音樂(lè)教育道路，推進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展，促使我國(guó)素質(zhì)教育的普及、發(fā)展、提高。

楊思齊，湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院1201班。