張進(jìn)

（融安縣初級(jí)中學(xué) 廣西柳州 545400）

淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教師的煩惱

張進(jìn)

（融安縣初級(jí)中學(xué) 廣西柳州 545400）

21世紀(jì)是信息高速迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)課也隨即安排進(jìn)初中的課程表中，但由于信息技術(shù)科目的特殊性（不用參加會(huì)考），從一開(kāi)始就認(rèn)定是“副科”，所以給我們信息技術(shù)教師帶來(lái)了很多“麻煩”。

煩惱；不良習(xí)慣；誤導(dǎo)；單一；難以掌控

前言

前段時(shí)間初一某個(gè)班搞了一次班級(jí)活動(dòng)，活動(dòng)的結(jié)果是每個(gè)科任教師都送份小禮物，小禮物送給了除信息技術(shù)教師以外的所有教師。信息技術(shù)和音樂(lè)、美術(shù)同樣在初中課程中都是每星期安排一節(jié)課，我在感嘆：信息技術(shù)教師到底算不算科任教師？

在辦公室里經(jīng)常聽(tīng)到同事抱怨自己所教的科目有多辛苦，備課、改作業(yè)、改卷子不說(shuō)，還有早讀、晚讀，晚自習(xí)。同事們經(jīng)常說(shuō)：“還是電腦老師好，既不用改作業(yè)、更別說(shuō)早讀、晚讀，還沒(méi)有升學(xué)的壓力，真是羨慕啊?！笨墒钦l(shuí)了解他們的辛苦呢。課堂上他們是忙碌的，不停的維持紀(jì)律，不停的巡視，不停的幫學(xué)生解決各種問(wèn)題。在課前，要準(zhǔn)備好上課的素材，課后要提醒他們正確關(guān)機(jī)，收拾好鍵盤、凳子。機(jī)器出了問(wèn)題要自己去修，另外現(xiàn)在都是信息化辦公，學(xué)校里的電腦等器材也都是由他們?nèi)ゾS護(hù)，只是這些就夠忙的。在學(xué)生眼里，信息技術(shù)課就是讓他（她）們玩的，反正不用考試，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。而在家長(zhǎng)的眼里，電腦老師是最輕松的。

的確，21世紀(jì)是信息高速迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)課也隨即安排進(jìn)初中的課程表中，但由于信息技術(shù)科目的特殊性（不用參加會(huì)考），從一開(kāi)始就認(rèn)定是“副科”，所以給我們信息技術(shù)教師帶來(lái)了很多“麻煩”。如何才能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，這應(yīng)該是所有農(nóng)村信息技術(shù)教師都想解決的問(wèn)題。造成諸如問(wèn)題的原因，歸納起來(lái)大概有以下幾點(diǎn)：

1 小學(xué)時(shí)段養(yǎng)成的“不良習(xí)慣”

經(jīng)了解很多初一的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，只有中心小學(xué)校開(kāi)設(shè)過(guò)信息課，而且是上到四年級(jí)以后才開(kāi)設(shè)電腦課，村小的學(xué)生以前從未接觸過(guò)電腦。而且在小學(xué)階段的信息技術(shù)課任課老師不重視，主課老師隨意占，學(xué)生當(dāng)此課為玩游戲或是上網(wǎng)為主，這就造成了學(xué)生上到初中后仍然認(rèn)為信息技術(shù)課就是“玩”的課。且課堂紀(jì)律也難以掌控不說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)又參差不齊，導(dǎo)致初一學(xué)生的信息技術(shù)課相對(duì)來(lái)說(shuō)要“難”上一些。

2 各科任老師的誤導(dǎo)

學(xué)校在安排課程的時(shí)候都會(huì)優(yōu)先把主科先安排好，然后剩下所謂的“副科”就“見(jiàn)縫插針”，所以信息技術(shù)課都是在上午最后一節(jié)或是下午。盡管如此，不管學(xué)校有任何活動(dòng)，絕不會(huì)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等中考主科的時(shí)間，只有用掉這些所謂的“副科”。另外信息技術(shù)課經(jīng)常被別的科目的老師點(diǎn)用掉。科任老師都認(rèn)定了信息技術(shù)課不重要，所以才會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

3 教學(xué)設(shè)備跟不上時(shí)代的步伐

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校雖然有電腦、學(xué)校電腦室的電腦都是教育局統(tǒng)一配發(fā)的，每個(gè)學(xué)校配一個(gè)電腦室、一臺(tái)服務(wù)器、一臺(tái)教師機(jī)、三十臺(tái)左右的學(xué)生機(jī)。而這僅有的二三十臺(tái)學(xué)生機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)需求。雖說(shuō)我們國(guó)家計(jì)劃生育做得好，但每個(gè)班的學(xué)生都不止30個(gè)學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生都是兩個(gè)人共一臺(tái)電腦，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是興趣，一但失去了興趣，學(xué)習(xí)情況就會(huì)每況愈下……教學(xué)設(shè)備跟不上時(shí)代的步伐是致使學(xué)生不愿上信息技術(shù)課的最主要原因?，F(xiàn)在好多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)投入不足，設(shè)備老化，學(xué)生也不太了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的真正意義。

4 教學(xué)方法單一化

教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心，由于硬件設(shè)施限制，教學(xué)方法永遠(yuǎn)都是教師講、學(xué)生練?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)是信息技術(shù)課一成不變的教學(xué)方法。致使課堂氣氛不活躍。

5 課堂紀(jì)律也難以掌控

每次一響鈴，學(xué)生就放“開(kāi)閘的洪水”一樣涌進(jìn)電腦室。在電腦課上，學(xué)生對(duì)老師上課的內(nèi)容或是說(shuō)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科是不感興趣的，學(xué)生最關(guān)心的是電腦室里是否有網(wǎng)絡(luò)，如果有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的的表情是燦爛的，心情是愉悅的……電腦課的新課標(biāo)要求是少講多練，每節(jié)課，老師講課的時(shí)間控制在10min左右，剩下30min是給學(xué)生練習(xí)，可是30min的時(shí)間里，學(xué)生都是用極少的時(shí)間練習(xí)，其余時(shí)間學(xué)生都是偷偷的上網(wǎng)或是玩游戲。回顧十多年的教學(xué)經(jīng)歷，電腦課的練習(xí)完成率不到20%，雖然每次都“威逼引誘”但效果都不明顯。

沒(méi)有教過(guò)信息技術(shù)的老師肯定不會(huì)知道其中的滋味的。是啊，干活又多又沒(méi)地位。每個(gè)學(xué)期上的課一樣多，信息技術(shù)老師是沒(méi)有教學(xué)成績(jī)的，每次的評(píng)優(yōu)評(píng)先從來(lái)都沒(méi)有信息技術(shù)這一科，這樣每年能拿到的證書(shū)無(wú)非是些論文之類的證書(shū)，我曾見(jiàn)過(guò)有位信息技術(shù)老師連續(xù)申報(bào)職稱多年至今還未申報(bào)成功。然而每次搞教學(xué)比賽，又要幫助老師們做課件，找素材，但不管怎樣工作還是要做的，誰(shuí)叫我們是信息技術(shù)老師呢？

要改變學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，任重而道遠(yuǎn)。在日常教學(xué)中，我認(rèn)為，初中信息技術(shù)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，解決教學(xué)中存在的煩惱：

（1）信息技術(shù)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)、認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)生、細(xì)致鉆研教材，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，有效積累知識(shí)，提升個(gè)人文化素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)水平，是自己適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的要求。教師在備課過(guò)程中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的主體地位，制定不同的教學(xué)策略。深入研究教材，整合、挖掘和拓展教材，捕捉身邊有用的信息，指引學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生學(xué)習(xí)效率的提升，與其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)有很大的關(guān)系，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有效掌握信息技術(shù)的便捷度和靈敏度，運(yùn)用在教學(xué)中，將會(huì)獲得很好的效果，例如，在課堂中充分利用游戲，讓學(xué)生了解游戲的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。在教師的幫助下，教師以任務(wù)的形式下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，自主探索和互動(dòng)協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)、尋找解決問(wèn)題的方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合，教學(xué)效果將會(huì)更好。

（4）加強(qiáng)師生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)落伍，現(xiàn)代教學(xué)模式迫在眉睫，創(chuàng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流溝通，課題增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在日常生活中，學(xué)生遇到了問(wèn)題，可以到學(xué)校咨詢信息技術(shù)教師，教師在日常工作中遇到了問(wèn)題，可以與學(xué)生進(jìn)行分享，并一起解決。例如，選擇“尋找關(guān)于電腦病毒的相關(guān)實(shí)例”這一課題，對(duì)電腦中病毒的癥狀進(jìn)行演示，介紹病毒概念，請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)出其名稱和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論防范病毒的方法措施。

（5）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、動(dòng)腦、動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提升他們的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)課堂中，應(yīng)充分利用學(xué)生由限的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源，在完成書(shū)面教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，增加實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐操作，有效地論證學(xué)生的設(shè)想和創(chuàng)造，真正做到理論與實(shí)際的結(jié)合，提高課堂效率。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分意識(shí)到自己的重要性，自己所教學(xué)科的重要性，在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，確保學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

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[3]張俊.科學(xué)職業(yè)規(guī)劃讓農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師有為有味[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（33）.

[4]傅登菊.初中信息技術(shù)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（07）.

[5]孫杰飛.如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（03）.

G434

A

1004-7344（2016）13-0049-02

2016-4-15

張 進(jìn)（1980-），女，中教二級(jí)，本科，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)方面工作。