王野

職業(yè)院校語文課程與校園文化建設(shè)

王野

（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林省遼源市 136201）

職業(yè)院校的語文課堂對于學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)起著非常大的作用和影響，同時也為職業(yè)院校的校園文化建設(shè)起到了關(guān)鍵的帶動作用。對于職業(yè)院校的長期建設(shè)和發(fā)展來說，語文教學(xué)能夠很好的提升院校的文化內(nèi)涵。本文將通過分析對優(yōu)化語文教材、改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)課程建設(shè)、開展文化活動等多個方面，來探討語文課程對校園文化建設(shè)的影響。

職業(yè)院校；語文課程；校園文化建設(shè)

作為我國教育系統(tǒng)中不可或缺的一個教育環(huán)節(jié)，職業(yè)院校的社會意義和作用是毋庸置疑的。在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的現(xiàn)階段，職業(yè)院校在教育理念和教學(xué)方式上都有了很明顯的轉(zhuǎn)變，其中職業(yè)院校的語文課程對校園文化建設(shè)所起到的促進(jìn)作用，有著不可輕視的影響。

1 職業(yè)院校語文課程對校園文化建設(shè)的影響受到職業(yè)教育價值觀的影響

政治本位、知識為本、技術(shù)為本的核心價值觀都曾經(jīng)影響過我國職業(yè)院校的階段性發(fā)展，這幾種價值觀對職業(yè)院校技術(shù)化、工具化的追求都曾才一定程度上影響了職業(yè)院校的教育價值和教育效果，都是為了滿足社會對職業(yè)院校的單一需求，大大降低了職業(yè)院校學(xué)生的文化素質(zhì)和生活品質(zhì)的培養(yǎng)效果。而當(dāng)今職業(yè)院校教育理念的轉(zhuǎn)變，要求職業(yè)教育應(yīng)改變僅僅重視知識與技能培養(yǎng)的目標(biāo)，關(guān)注于“人的可持續(xù)發(fā)展”，使每一個職業(yè)教育的接受者都能實(shí)實(shí)在在地推動社會的進(jìn)步與發(fā)展，而不是在社會進(jìn)步中被裹挾著前進(jìn)。

所以，在新的教育理念下，除了做好日常的教育工作外，還要加強(qiáng)學(xué)校整個文化氛圍的建設(shè)，而語文課程正是實(shí)現(xiàn)校園文化提升的重要手段和渠道來源。通過這種職業(yè)教育價值觀的改變給校園文化及語文課程以更大的發(fā)揮空間，但與此同時，也對發(fā)揮二者作用提出了更高要求。

語文教學(xué)作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其能夠?qū)π@文化建設(shè)提供的能量是巨大的，在語文課程的學(xué)習(xí)中，也是學(xué)生完成自我認(rèn)知、自我成長的過程，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對文化素養(yǎng)的向往與追求，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人理想、追求自我價值都有著促進(jìn)性的積極作用。同樣，語文課程這種傳播人文精神，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生精神境界的作用正好與校園文化對學(xué)生的影響一致，有著異曲同工之妙。

（1）語文課程為校園文化內(nèi)涵的凈化提供力量。面對那些因為在中、高考中失利而進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們?nèi)狈Φ耐菍窈笊畹淖非蠛蛯ψ晕页晒Φ目释Ｔ谌松鷼v程的關(guān)鍵階段，如果不能幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難，就很容易造成氣餒、消沉的情緒，嚴(yán)重打擊他們的奮斗欲望和思想進(jìn)步，學(xué)生們產(chǎn)生的這些負(fù)面情緒也必然會影響整個校園的文化氛圍，給校園的日常生活帶來很多負(fù)面的作用。

（2）把語文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主陣地。學(xué)生對知識系統(tǒng)的構(gòu)建是通過外在活動引發(fā)內(nèi)在化的過程。通過在語文課堂中對優(yōu)秀文學(xué)作品以及文化內(nèi)涵的引導(dǎo)，讓學(xué)生去接觸作者的心靈世界，感受作者的切身體會，用閱讀理解、角色帶入等多種手段去觀察、感悟、體會語文課程內(nèi)容中所展現(xiàn)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言文字能力和人文素養(yǎng)。

2 目前職業(yè)院校語文課程及校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（1）由于對語文課程功能認(rèn)識的減弱，很難在校園文化建設(shè)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。職業(yè)院校的首要條件還是培養(yǎng)出熟練掌握生產(chǎn)技巧的一線人才，因此對于學(xué)生的專業(yè)課和實(shí)踐操作都比較重視，占去了大量的課程資源，對語文教育的影響也是顯而易見的。但是語文課程對學(xué)生的影響又需要漫長的時間熏陶，短期內(nèi)無法取得明顯的收獲。因而在許多職業(yè)院校中，語文課程都得不到該有的重視，甚至都無法保證課程的課時，還有一些做法極端的學(xué)校干脆不開設(shè)語文課程。這樣的舉措對于職業(yè)院校的語文老師來說，也有著非常負(fù)面的影響，由于在學(xué)校的教學(xué)體系中被忽視，往往缺乏工作熱情，無法對語文教學(xué)做出有創(chuàng)造性的措施和思路，進(jìn)一步限制了語文教學(xué)該有的效果。在校學(xué)生也收到就業(yè)壓力的影響，對語文學(xué)習(xí)也不夠重視，總是著眼于專業(yè)課和實(shí)習(xí)機(jī)會。這些情況都是導(dǎo)致語文課程在職業(yè)院校校園文化建設(shè)及人才培養(yǎng)中功能被弱化的原因。

（2）職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在先天缺陷，無法在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有作用。職業(yè)院校由于一些現(xiàn)實(shí)和歷史的原因，導(dǎo)致其在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上明顯落后于普通高校。無論是在校園環(huán)境還是設(shè)施建設(shè)上，都無法營造出良好的文化氛圍，加上一些院校的校園文化管理缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，缺少建設(shè)校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)，隨意對校園的文化活動進(jìn)行安排，導(dǎo)致在文化建設(shè)的認(rèn)知上只局限于文藝演出等單一的活動形式和組織手段，學(xué)生們大多也對此類活動興趣寥寥，最終活動也都流于形式。

3 加強(qiáng)語文課程建設(shè)，推動職業(yè)院校校園文化發(fā)展

語文課程是職業(yè)院校課程體系中一個重要組成部分，校園文化也直接影響著職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，然而，目前職業(yè)院校語文課程及校園文化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，要改變這一狀況，就必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）提高認(rèn)識，重視語文課程及校園文化建設(shè)。職業(yè)教育不光是就業(yè)教育，也擔(dān)負(fù)這創(chuàng)業(yè)教育的職責(zé)。這就要求學(xué)生擁有較高的人文素養(yǎng)，能夠不斷創(chuàng)新，懷抱實(shí)現(xiàn)自我價值與社會價值和諧的理想與愿望，而語文課程及校園文化建設(shè)正式實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提條件，職業(yè)院校應(yīng)該重視起語文課程及校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（2）優(yōu)化語文教材，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，為語文教學(xué)及校園文化建設(shè)提供物質(zhì)保障。

（3）開展語文活動，延伸語文課堂，為校園文化建設(shè)注入文化之魂。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校語文課程及校園文化建設(shè)目標(biāo)僅僅依靠語文課堂是不夠的，還要開展語文第二課堂，組織豐富多彩的語文活動。

綜上所述，作為企業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面的重要手段之一，校園文化的建設(shè)肯定是不能缺少的。對于語文課程需要在校園文化建設(shè)中承擔(dān)什么樣的責(zé)任和角色，都非常值得職業(yè)院校進(jìn)行思考。只有不斷推進(jìn)語文課程的發(fā)展，將語文課程的發(fā)展與建設(shè)優(yōu)秀的校園文化有機(jī)結(jié)合，才能更好地完成對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新時期職業(yè)教育的人才目標(biāo)。

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2016-10-19