王少營

高職會計專業(yè)學生學習和發(fā)展狀況研究

王少營

隨著我國對高等職業(yè)教育的重視和政策扶持，高等職業(yè)教育逐步發(fā)展起來，學生人數(shù)和招生規(guī)模呈上升趨勢。會計專業(yè)作為社會經濟發(fā)展中必不可少的專業(yè)，也在突飛猛進的發(fā)展，但是暴露出來了一系列問題。如何提高會計人才培養(yǎng)規(guī)格，使培養(yǎng)的人才滿足社會需求，是每一位會計專業(yè)教師應該思考的問題。

現(xiàn)狀；發(fā)展；措施

一、學生學習現(xiàn)狀

目前，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，已經成為高等教育的一部分，并且凸顯了其優(yōu)勢和特色。但是與快速發(fā)展不相吻合的就是學生的學習現(xiàn)狀。筆者以調查問卷的形式進行了詳細的調查，問卷主要涉及學習目的、學習興趣、學習習慣、學習意志、學習能力等多個方面。一是學習目的。60%的學生認為是為了自身好的發(fā)展，掙大錢來孝敬父母。20%的人是為了為社會做貢獻，報效祖國。10%的學生認為就是為了混個文憑，拿個畢業(yè)證。二是學習興趣。75%的學生不感興趣，厭倦專業(yè)課學習。12%的學生非常感興趣，樂在其中。三是學習習慣。68%的學生沒有良好的學習習慣，靠考前抱佛腳勉強過關。10%的學生有良好的學習習慣。四是學習意志。73%的學生。認為自己沒有學習意志，學習沒毅力，學習一有不順就想放棄。

存在上述現(xiàn)狀，究其原因是多方面的。（1）學生基礎差，一直以來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。高職的學生大都是在高中學習一般或者較差的學生，高考分數(shù)較低。在課程的學習上，無論數(shù)學還是語文都沒有打下堅實的基礎。這種基礎帶到大學階段，勢必在學習上有一定的困難，而大學不像高中，管理上的松懈必然削弱他們學習的勇氣。（2）學校缺乏對教師必要的監(jiān)督。高職教師沒有升學率的壓力，考試往往也是自己出題，自己評分。這樣就養(yǎng)成教師責任心的缺失。有的老師認為學校并不能客觀的衡量出自己的教學效果，學校缺乏對教學效果的檢驗。雖然各個學校也建立了聽課制度，但是聽課往往就是走形式，大部分的課程還是缺乏有限的監(jiān)督。同樣，這就造就了教師對學生監(jiān)督的不利。遇到不學習的學生，教師有時會睜一只眼閉一只眼，不愿意得罪學生，不愿意去管。（3）外界的干擾。在當今這個信息時代，學生對外交流的方式很多，qq、微信、微博等等。學生看到很多外界的信息，這些信息嚴重分散了學生的精力。學生也在不斷的秀自己，秀的不是學習，而是吃喝玩樂。學生不能安心的學習，往往隨波逐流，成績下滑。

二、學生發(fā)展現(xiàn)狀

（一）應具有的能力

近十年來，我們一直重視對畢業(yè)生的跟蹤調查。畢業(yè)生分布在不同的城市，從事著不同類型的工作。大部分學生從事的是會計工作，并在不斷的晉升，取得不錯的發(fā)展。學生普遍反映，專業(yè)知識的學習是必要的，良好的專業(yè)知識能為工作打下堅實的基礎。畢業(yè)生認為職業(yè)道德是第一位的。以前社會上曾經報道過大學生因為不迎合老板，不做假賬，而屢被辭退的新聞。而現(xiàn)在隨時社會風氣的好轉，講實話、做實事才是我們應該倡導的。只有誠信，才能利于不敗之地。誠信是會計人員的生命線，缺少誠信遲早被社會淘汰。會計人員應該自覺遵守《會計法》。依法核算、有效監(jiān)督，保證會計資料的真實性、完整性、有效性。不得以任何理由造假，變造會計資料，自覺抵制歪風邪氣。畢業(yè)生普遍認為創(chuàng)新能力很重要，有人認為會計專業(yè)工作是死板的，就是根據業(yè)務做賬務處理，必須一板一眼，因循守舊。但是真正優(yōu)秀的會計人員是懂得變通的，在長期的會計業(yè)務實踐中，可以對業(yè)務靈活處理，做到游刃有余。

（二）存在的問題

1.一部分學生最開始就業(yè)的單位是小企業(yè)，有的還是家族企業(yè)，有的企業(yè)組織機構還不健全。這些企業(yè)的會計還有其他工作，比如辦公文員、企業(yè)管理等等，這就要求學生不僅僅具有專業(yè)知識和技能，而且還要精通辦公自動化，熟悉office，修得了電腦、開得了汽車、管得了工人。部分學生在校期間沒有具有這樣的全能，畢業(yè)后又不樂于學習。自然無法得到老板賞識，取得較好的發(fā)展。

2.學生畢業(yè)后跳槽率極高，大部分學生都有跳槽的經歷。頻頻跳槽的原因，有的認為專業(yè)不對口，有的嫌工資低、環(huán)境差，有的不能承受加班加點以及由此帶來的額外的任務，有的不能處理復雜的人際關系。學生畢業(yè)后不能擺正心態(tài)，總以為自己就是天之驕子。其實企業(yè)和學生是一個雙向選擇，只有自己本領強了，才有挑選單位的資格。

3.學生變通能力弱

學生在校期間學習的專業(yè)知識和實際的工作是有區(qū)別的。不能想當然的認為老師教的就是不變的。在不違背會計準則的前提下，是可以靈活處理的。企業(yè)的賬務處理并沒有那么嚴密，有的可能和書本上的相矛盾，但是并不能認為企業(yè)的做法就一定是錯的。理論和實際是有差別的，每個老會計都有自己的處理方法和依據。學生應該是向前輩學習，而不是去質疑。又比如學生在學校學習的會計軟件一般都是用友或金蝶公司軟件，但是實際上小企業(yè)用的軟件是很多種的，有浪潮、管家婆、財神等。它們的界面不同，功能是相同的。不能因為有了變化，就不知道如何應用了。要理解各個模塊的功能，掌握邏輯關系。

三、措施

（一）在校期間，對學生開展誠信教育

1.利用征文、朗誦、辯論賽等多種形式，對學生進行潛移默化的教育。在豐富多彩的活動中，學生更容易接受誠信觀念。另外誠信教育要貼近社會，可以以社團的形式，帶領學生深入社區(qū)、走進社會。我們曾經搞過“反假幣”的活動，其實對學生也是一種誠信教育。學生通過向市民宣傳假幣的危害、講解假幣的辨別方法，也是在提醒自己辨別什么是真，什么是假。對于今后的工作來說就是不做假賬。

2.誠信教育進課堂。教師在傳授理論知識的同時，滲透誠信教育。比如會計職業(yè)道德與財經法規(guī)課程中播放flash動畫、視頻等，展示一些真實的案例，常敲警鐘。讓學生認識到不講誠信的危害、認識到法律的制裁是不講任何情面的，不要讓貪婪沖昏了頭腦。

（二）幫助學生樹立良好的就業(yè)、擇業(yè)觀念

會計工作本來就是需要積累工作經驗的，接觸的業(yè)務越多就越熟練。只有這樣，才能真正的掌握會計知識、提高技能、吃透會計準則、領悟業(yè)務本質。這些都是需要時間去積累的，沒有一蹴而就，天下也沒有免費的午餐。薪資和能力是成正比的，在社會主義市場經濟環(huán)境下，就要接受市場的選擇，優(yōu)勝劣汰。最忌諱的就是只看重薪資、不看重發(fā)展。不應該目光短淺，而是更加看重自己在企業(yè)的發(fā)展和是否在企業(yè)學到真本領。看似瑣碎、重復的工作，其實也是要新知識的。因為業(yè)務既有相同點又有不同點，不能機械的進行業(yè)務處理，應該發(fā)散思維、開動腦筋。

（三）加強和畢業(yè)生的聯(lián)系

要鼓勵學生不斷的學習，增強發(fā)展后勁。會計知識是不斷變化的，隨著社會需求與發(fā)展不斷更新，沒有一成不變的東西，必須不斷的學習、充電。可以通過看新聞、參加培訓、參加沙龍等形式來豐富知識，做到與時俱進。畢業(yè)生也要多和母校聯(lián)系，把母校當成自己的后盾，多向老師請教。同時注意同行交流，利用同學、朋友建立關系網，通過qq群、微信等交流業(yè)務。

課題名稱：

高等職業(yè)院校會計專業(yè)學生素質教育與專業(yè)發(fā)展狀況研究，課題編號：15SZJ047，山東省青少年素質教育重點研究基地專項課題，課題來源：山東省青少年素質教育研究院。

［1］張穎.淺議高職院校會計課程教學設計［J］.時代金融，2015（21）.

［2］趙麗金.新形勢下高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)探析——基于用人單位招聘需求的視角［J］.南方論壇，2013（1）.

（作者單位：山東聊城職業(yè)技術學院）