楊 雯 （綿陽師范學(xué)院 621000）

社會文化變遷與中國民族舞蹈藝術(shù)教育創(chuàng)新研究

楊 雯 （綿陽師范學(xué)院 621000）

在社會發(fā)展的過程當(dāng)中，教育起到了十分重要的作用，尤其是在當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)的過程當(dāng)中，教育的作用愈加的突出。民族舞蹈文化作為我國舞蹈文化中的重要組成部分，在進(jìn)行民族舞蹈教育的過程中能夠傳遞文化知識，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化。而隨著社會文化的發(fā)展變遷，民族舞蹈藝術(shù)要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，就需要實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，本文從社會文化變遷對中國民族舞蹈藝術(shù)教育創(chuàng)新的影響著手，探究實(shí)現(xiàn)中國民族舞蹈藝術(shù)教育創(chuàng)新的策略。

社會文化；中國民族舞蹈藝術(shù)；教育創(chuàng)新

在舞蹈文化發(fā)展的過程當(dāng)中，民族舞蹈占據(jù)著重要的地位，由于我國一個多民族的大家庭，少數(shù)民族眾多，民族舞蹈的形式也多樣，每一種民族舞蹈都是一種特殊的文化符號，在表演的過程中不會受到地域以及文化的限制，能夠引起人們的共鳴，能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化的傳承。隨著社會文化的變遷，對民族舞蹈的發(fā)展也造成了一定的影響，在這一復(fù)雜形勢之下，民族舞蹈要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就需要在立足傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

一、社會文化變遷對中國民族舞蹈藝術(shù)教育創(chuàng)新的影響

我國是一個多民族的大家庭，中華文化也是一種融合性的文化，是由五十六個民族共同創(chuàng)造而成的，在中華文化發(fā)展歷程當(dāng)中，民族舞蹈文化有著極其特殊的地位。民族舞蹈是由各族人民在生產(chǎn)勞動當(dāng)中發(fā)展而來，各民族的文化對于民族舞蹈的發(fā)展有著極其重要的影響，我國每一個民族都有著屬于自身獨(dú)特的民族文化，這些文化在某種程度上對于該民族的心理狀態(tài)以及審美情趣等有著決定性的影響，同時，這種民族文化也會隨著民族的發(fā)展、遷徙以及經(jīng)濟(jì)水平和居住環(huán)境逐漸變化。而中國民族舞蹈藝術(shù)本身就蘊(yùn)含著十分強(qiáng)烈的文化特性，正是由于這種特性的存在，使得民族舞蹈藝術(shù)能夠在歷史發(fā)展的過程中得到廣泛的流傳，雖然在歷史上各民族之間的文化存在著差異性，語言文字互不相同，但是對于民族舞蹈藝術(shù)而言，由于其不同于語言文字，再加上各個民族對于藝術(shù)審美都有著共同點(diǎn)，因此，在發(fā)展的過程中能夠和其他形式的文化一樣具有交流傳播的功能，能夠使本民族的文化得到廣泛的傳播、傳承，實(shí)現(xiàn)民族文化的弘揚(yáng)。因此，社會文化的變遷對于民族舞蹈藝術(shù)的發(fā)展有著十分重要的影響，在當(dāng)前形勢之下，中國民族舞蹈要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的機(jī)會，就需要進(jìn)行教育創(chuàng)新1。

二、實(shí)現(xiàn)中國民族舞蹈藝術(shù)教育創(chuàng)新的策略

隨著我國教育教學(xué)體制的改革，廣大學(xué)校也順應(yīng)時代發(fā)展的要求，逐漸設(shè)置了舞蹈專業(yè)，使得舞蹈專業(yè)逐漸興盛起來，為民族舞蹈創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。在當(dāng)前形式之下，要想中國民族舞蹈藝術(shù)教育的創(chuàng)新，就需要做到：

（一）實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的融合，培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈人才

對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育的主要目的不是單純地提升學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能，更為重要的是與時代發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈型人才，因此，在社會文化變遷的背景之下，要想實(shí)現(xiàn)中國民族舞蹈藝術(shù)教育的創(chuàng)新就需要專門設(shè)置單獨(dú)的民族舞蹈教學(xué)課程，在教育過程當(dāng)中讓學(xué)生深入理解民族舞蹈的魅力2。這就要求民族舞蹈教師需要在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，將各個民族的心理以及舞蹈風(fēng)格與當(dāng)前的教育教學(xué)內(nèi)容相融合，使得學(xué)生能夠充分把握民族舞蹈表演中所表現(xiàn)出來的各民族風(fēng)土人情以及風(fēng)格意蘊(yùn)，并且在進(jìn)行教學(xué)之時需要對各民族舞蹈藝術(shù)當(dāng)中所展現(xiàn)出來的精神文化進(jìn)行重點(diǎn)性的講解，并且在充分理解的基礎(chǔ)之上，提升舞蹈肢體語言的表達(dá)能力，確保學(xué)生能夠通過自身的身體語言將不同民族的舞蹈文化表現(xiàn)出來。例如，當(dāng)教師在講解藏族舞蹈之時，需要明確的告訴學(xué)生藏族舞蹈是經(jīng)過長期的宗教以及農(nóng)牧文化影響而形成的，具有雙重性質(zhì)，在表演的過程當(dāng)中，身體重心較為靠前，這就要求舞者的身體需要向前傾，這種現(xiàn)象是由于藏族長期受到封建政教合一統(tǒng)治方式以及喇嘛教文化的影響而產(chǎn)生的。同時，在進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生內(nèi)在精神氣質(zhì)以及審美能力，使得學(xué)生舞蹈藝術(shù)的素養(yǎng)能夠得到提升，為民族舞蹈的表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)3。

（二）與教學(xué)方式相融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)

對于中國民族舞蹈藝術(shù)而言，其主要是在民族文化發(fā)展的過程當(dāng)中形成的，民族舞蹈是對各民族文化生活最為真實(shí)以及直接的反應(yīng)，要想提高學(xué)生民族舞蹈學(xué)習(xí)的效果，教師就需要將教學(xué)工作融入到民族文化的氛圍以及語境當(dāng)中，采用切實(shí)可行的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)民族舞蹈教學(xué)的突破。

一方面，教師需要為民族舞蹈的教學(xué)構(gòu)建相應(yīng)的民族文化氛圍。這就要求教師在講解民族舞蹈的過程當(dāng)中，需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建出于教學(xué)內(nèi)容相同具有民族特色的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有身臨其境的感受，使得學(xué)生能夠融入到舞蹈學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對于民族舞蹈的了解，使得學(xué)生能夠有效掌握民族舞蹈文化的特色。例如，教師在講解藏族舞蹈之時，教師為了能夠讓學(xué)生融入到藏舞的學(xué)習(xí)以及表演過程當(dāng)中，可以在開始之時說“拉索”，而當(dāng)學(xué)習(xí)及表演結(jié)束之時可以說“呀”；而在進(jìn)行東北秧歌學(xué)習(xí)的過程中，教師需要重點(diǎn)抓住秧歌當(dāng)中的“嘿嘿”發(fā)音，這是東北秧歌所特有的一種發(fā)音方式，通過這樣的教學(xué)能夠使得學(xué)生融入角色，幫助學(xué)生去深入的體會不同民族的文化特色，引導(dǎo)學(xué)生情感的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠提升民族舞蹈學(xué)習(xí)的效果4。

另一方面，教師在進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)中還需要采用欣賞以及創(chuàng)造的方法進(jìn)行教學(xué)。由于民族舞蹈是由各民族文化發(fā)展而來，不同的舞蹈形式有著不同的風(fēng)格以及韻律，在情感的表達(dá)上也存在著較大的差別，這就使得教師單純的使用語言很難進(jìn)行講解，因此，要想提升民族舞蹈教學(xué)的效果，在這一過程當(dāng)中，教師需要借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備得力量，采用信息技術(shù)，將抽象的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得學(xué)生能夠?qū)γ褡逦璧赣幸粋€直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生在進(jìn)行欣賞的過程當(dāng)中，逐漸加深對于民族舞蹈的認(rèn)識。例如，在講解藏族舞蹈的過程當(dāng)中，教師為了能夠使學(xué)生深入理解藏舞所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，教師可以利用投影儀向?qū)W生播放藏族人民生活以及跳舞的真實(shí)場景，使得學(xué)生能夠從欣賞中領(lǐng)會舞蹈學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)對舞蹈學(xué)習(xí)的創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，文化也在不斷的發(fā)展變化，新形勢下，中國民族舞蹈藝術(shù)在進(jìn)行教學(xué)中，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)需要將民族舞蹈以及民族文化融入到教學(xué)內(nèi)容以及過程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對民族舞蹈的認(rèn)識，促進(jìn)民族舞蹈的繼承發(fā)展。

注釋：

1.宋宇.論傳統(tǒng)舞蹈教育模式的局限性[J].劇作家，2011，（6）：154-156.

2.宋文利，常盛，許雪冬等.歐亞文化語境下冰上舞蹈與中國舞蹈藝術(shù)融合發(fā)展研究[J].冰雪運(yùn)動，2015，37（4）：11-16.

3.彭翀.我國民族民間舞蹈教育發(fā)展的再思考[J].黃河之聲，2014，（12）：107-108.

4.山雨彤.少數(shù)民族地區(qū)高師舞蹈教育發(fā)展的思考[J].北方文學(xué)：下，2012，（2）：161-162.