陳 怡 （湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 313000）

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成課程的教學(xué)創(chuàng)新初探

陳 怡 （湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 313000）

構(gòu)成課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中擔(dān)任重要角色，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、色彩感受力和空間感知能力等，本文針對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域關(guān)于構(gòu)成課程在教學(xué)中改革創(chuàng)新做初步探討。

構(gòu)成課程；教學(xué)改革；室內(nèi)設(shè)計(jì)

構(gòu)成課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教育的主要課程之一，主要包含平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三部分。本文主要是根據(jù)當(dāng)下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的迫切需要，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例對構(gòu)成課程學(xué)理的追尋和教學(xué)方式方法反思，進(jìn)行課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的梳理與課程內(nèi)容分析，試圖探索構(gòu)成教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程的緊密關(guān)系，并適當(dāng)提出一些建議。

一、構(gòu)成原理在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)主要針對建筑內(nèi)部的空間，根據(jù)限定空間的客觀情形與功能用途，運(yùn)用理性與感性相結(jié)合的藝術(shù)手法對空間進(jìn)行再處理、再設(shè)計(jì)，進(jìn)行滿足人類物質(zhì)與精神需求的空間設(shè)計(jì)。其中包含三個(gè)方面：一是建筑圍合三維空間的再次改造設(shè)計(jì)；二是各立面二維空間的設(shè)計(jì)；三是室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)。這三個(gè)方面都和構(gòu)成課程內(nèi)容緊密相連。構(gòu)成課程是發(fā)現(xiàn)和采集形式基本要素（點(diǎn)、線、面），將其進(jìn)行秩序的組織安排，通過重復(fù)、對比、特異、漸變、近似、韻律等形式法則將其構(gòu)成新的設(shè)計(jì)整體。設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是該課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這除了學(xué)生自身的藝術(shù)審美能力有要求，還需了解材料及其特性，具備創(chuàng)造性思維、敏銳觀察力、分析能力等。這種專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程，是后續(xù)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在構(gòu)成教學(xué)體系的改革和建設(shè)中，需因材施教、有的放矢，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的構(gòu)成教學(xué)，必須強(qiáng)化三維空間思維的培養(yǎng)，體量的感知，材質(zhì)、材料的引入，人與環(huán)境的關(guān)系的考慮等。

二、構(gòu)成教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

面對新的時(shí)代境遇，各設(shè)計(jì)專業(yè)日益細(xì)化，最初的構(gòu)成教學(xué)課程已逐漸不適應(yīng)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)；90年代后計(jì)算機(jī)的普及，充實(shí)設(shè)計(jì)師的表現(xiàn)手段的同時(shí)，改變了大多數(shù)人的工作方式和思維方式，但這些變化在我們的課程教材和教學(xué)方法中并沒有得到充分體現(xiàn)。當(dāng)今構(gòu)成教學(xué)的局限性和簡單化、程序化的負(fù)面影響日趨明顯，忽視形式和造型訓(xùn)練、思維和創(chuàng)造力訓(xùn)練、實(shí)踐和探索精神培養(yǎng)，這對設(shè)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程的進(jìn)行都是帶來嚴(yán)重影響的。高職院校學(xué)習(xí)年制比本科短，教學(xué)要求與本科也不同，這需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)有效地將與專業(yè)方向緊密結(jié)合的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)傳授給學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整課程的組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例和側(cè)重點(diǎn)。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成教學(xué)改革的探索

建議三大構(gòu)成分平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成兩大塊內(nèi)容安排課程。計(jì)劃在一年級的第一學(xué)期安排48課時(shí)學(xué)習(xí)平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成，第二學(xué)期安排60課時(shí)學(xué)習(xí)立體構(gòu)成。教學(xué)時(shí)間安排相對充裕，也能夠保證一定的課堂時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，有助于老師幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。教學(xué)過程中做好從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的過渡，將基礎(chǔ)知識(shí)靈活教學(xué)，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本原理并能活學(xué)活用、舉一反三，避免為完成作業(yè)而作業(yè)，失去對該課程的興趣。

平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成著眼于培養(yǎng)學(xué)生對二維圖形的抽象理解和創(chuàng)造力，主要內(nèi)容包含了點(diǎn)、線、面形態(tài)以及它們本身的色彩和質(zhì)地，這兩者涵蓋的抽象形態(tài)和邏輯思維方式與室內(nèi)設(shè)計(jì)的某些方面是相通的。點(diǎn)、線、面三元素的組合關(guān)系和形式法則有待學(xué)生去突破，舊式的教科書給予的案例較為模式化，會(huì)讓學(xué)生自然而然地去照搬、模仿，希望通過新的教學(xué)嘗試和創(chuàng)作實(shí)踐來改變這一現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生從感性、理性兩中思維下，靈動(dòng)地把控新的三元素秩序，并從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在這樣的練習(xí)和教師引導(dǎo)過程中，學(xué)生的審美能力和動(dòng)手創(chuàng)作能力是有所提高的。平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在這些抽象要素的形態(tài)構(gòu)成、組合關(guān)系、形式法則中，例如課堂內(nèi)容教師一定會(huì)涉及到重復(fù)、聚散、特異、對比、韻律、漸變、放射等幾種典型的形式表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，但對于這些方法的運(yùn)用應(yīng)該是多變的，而非機(jī)械的，這需要教師靈活地教學(xué)，想方設(shè)法讓學(xué)生從慣性的作業(yè)局面尋找突破口，打開思維，才能獲得一些新嘗試帶來的新收獲。

立體構(gòu)成則是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)成課程的重點(diǎn)，立構(gòu)體系本身是一個(gè)簡潔、便利的體系，它探討三維空間、體積、形態(tài)、材料、肌理、比例、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，并研究這些元素的組織關(guān)系、形式法則，培養(yǎng)敏銳的空間感知能力和塑造能力。真正通過親自動(dòng)手，更直觀地學(xué)習(xí)一些基本表現(xiàn)技能，加深印象和感受力，初學(xué)者或者是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)其清晰的知識(shí)體系和明確的學(xué)習(xí)步驟，在較短的時(shí)間內(nèi)初步形成空間感，這就自然的與室內(nèi)空間發(fā)生聯(lián)系。同樣的材料和色彩在不同審美力和判斷力的學(xué)生手中，所得到的結(jié)果也會(huì)是多樣化的，教學(xué)實(shí)踐的樂趣就是尋找多樣化。在點(diǎn)、線、面的練習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去探究三維形態(tài)語言，結(jié)構(gòu)是三維空間造型的構(gòu)建骨架和格局，決定了整個(gè)空間形態(tài)的基本面貌和樣式。材料和質(zhì)地，影響著該空間、體塊的視覺和觸覺效果。在室內(nèi)空間也是一樣的，材料的基本特征與它的可塑性，能夠?yàn)槭覂?nèi)空間帶來怎樣的氛圍感，是室內(nèi)設(shè)計(jì)師一直學(xué)習(xí)更新的學(xué)問。注重使學(xué)生了解原理法則、研究邏輯、掌握規(guī)律，從根本、原始的藝術(shù)邏輯出發(fā)，培養(yǎng)理性思維，良好的藝術(shù)感知能力，創(chuàng)作出一些新的、具有美感的構(gòu)成作品。

室內(nèi)空間通常包含了墻體、梁柱、樓板和門窗等，這些要素構(gòu)成室內(nèi)的基本元素，但也可抽象地理解為點(diǎn)線面體這些基本構(gòu)成元素，如何將室內(nèi)空間基本元素組合得巧妙，也就是如何在構(gòu)成這個(gè)語境下，將這些抽象的基本元素建立秩序，進(jìn)行形式美的創(chuàng)造。計(jì)劃在立體構(gòu)成課中安排一些與室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)相關(guān)的課題設(shè)計(jì)，手工制作一些實(shí)體與虛體的空間組合，體現(xiàn)各種材料和質(zhì)感，考究形態(tài)、尺寸、比例和色彩等。讓學(xué)生懂得一些室內(nèi)基本要素：網(wǎng)格、框架、中心、邊緣、邊界、延伸、收縮等，完成構(gòu)思到建造的轉(zhuǎn)換練習(xí)?？臻g作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心和首要問題，構(gòu)成教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密維系空間功能、空間組織形式、空間構(gòu)造這些核心內(nèi)容，讓構(gòu)成教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮有效作用。

教學(xué)工具和手段的與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)接觸和掌握新材料、新工具，徒手表現(xiàn)練習(xí)也可以變得更加生動(dòng)、有趣；試圖增加計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和感受科技帶來的理性藝術(shù)美感，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式和多樣化的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段。

生活中原本蘊(yùn)藏著無限生機(jī)，尤其是大自然，天然隱含著許多“構(gòu)成組合”，例如點(diǎn)、線、面、空間、肌理、色彩等構(gòu)成關(guān)系。在構(gòu)成課程的教學(xué)中，鼓勵(lì)和要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、挖掘那些潛在形式美的事物，并且放大和學(xué)以運(yùn)用，平凡生活中的閃光點(diǎn)和精彩畫面，需要我們的慧眼去捕捉，并將其提升到藝術(shù)的高度。這是構(gòu)成教學(xué)任務(wù)之一，這種“慧眼”的培養(yǎng)對一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師來說至關(guān)重要。

四、結(jié)語

構(gòu)成教學(xué)的普及夾雜著誤解與不完善，需進(jìn)一步的探索與革新，為了讓構(gòu)成課程更好地配合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，還需付出艱辛的努力——從現(xiàn)在的新起點(diǎn)出發(fā)。

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