吳 衛(wèi)，劉 柳

（1.貴州大學(xué)體育學(xué)院，貴州 貴陽 550025；2.貴州民族大學(xué)體育學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

實驗與調(diào)查

貴州高校公共體育排球運動開展現(xiàn)狀分析

吳 衛(wèi)1，劉 柳2

（1.貴州大學(xué)體育學(xué)院，貴州 貴陽 550025；2.貴州民族大學(xué)體育學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

本文運用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對貴州高校公共體育排球運動開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)看法與建議：大力宣傳女排精神；改革排球課程考核評價方式；成立排球俱樂部，課內(nèi)向課外延伸；多層次開展校內(nèi)外排球競賽等。

高校；排球運動；改革；公共體育

排球運動是用雙手做發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)等動作來組織進(jìn)攻和防守的球類運動項目之一。經(jīng)常參加排球運動，對大學(xué)生的生理、心理有著良好的影響，能培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，有效增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提高人際交往能力，有助于良好生活方式的養(yǎng)成，還對終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有積極的促進(jìn)作用。排球運動與籃球、足球運動類似，都是集體配合的球類項目。但是，排球運動由于沒有與對方隊員發(fā)生身體直接碰撞，相對而言，更加安全，既適合身體素質(zhì)一般的普通學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉，又能在比較安全的情況下有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。這正是學(xué)生今后進(jìn)入社會所需具備的一項非常重要的素質(zhì)和能力。尤其2016年，中國女排團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，在時隔12年后，再次奪得世界杯冠軍，為中國人爭光添彩，中國女排精神值得所有人學(xué)習(xí)。作為高校教師，我們應(yīng)該大力宣揚中國女排精神，大力推廣排球運動。

1 貴州高校公共體育排球運動開展現(xiàn)狀

多年以前，貴州高校公共體育課程中，先后開設(shè)了排球運動課程。課余時間，也經(jīng)常組織開展一些有關(guān)排球運動方面的學(xué)生運動會。然而，體育課中選擇學(xué)習(xí)排球運動項目的學(xué)生人數(shù)并不多。在排球教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，教師的教學(xué)熱情也會受到影響。另外，在課余時間，基本上看不見學(xué)生參加排球運動練習(xí)?？梢?，貴州高校公共體育排球運動的開展現(xiàn)狀不太樂觀。為了宣傳和傳承中國女排精神，作為貴州高校體育工作者，有義務(wù)和責(zé)任大力推廣排球運動，為排球運動的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

2 原因分析

2.1 影響學(xué)生選擇排球運動項目學(xué)習(xí)的原因

據(jù)調(diào)查，貴州省的很多中學(xué)沒有開設(shè)排球運動課程，有的中學(xué)沒有正規(guī)的排球場地，有的學(xué)校缺乏排球運動方面的師資，導(dǎo)致貴州高校很多學(xué)生對排球運動不太了解；還有的學(xué)生認(rèn)為排球運動項目至少要12個人才能“玩起來”，不像籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，有2個人就可以“玩起來”；有的學(xué)生認(rèn)為，排球運動中的傳球技術(shù)掌握不好，很容易傷到手指，墊球時會把手臂上打的青一塊紫一塊的，尤其是冬天，打得手臂很痛，等等。多種原因?qū)е逻x擇排球運動項目的學(xué)生人數(shù)不多。

2.2 影響教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因

對于選擇排球運動學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，在課堂上的練習(xí)積極性也不高。據(jù)了解，貴州省的高校除了貴州民族大學(xué)、貴州理工學(xué)院等極少數(shù)學(xué)校實施了課程考核評價體系改革工作，大多數(shù)高校還是原來的以期末考核為主的方式。比如，平時表現(xiàn)占20%或者30%，期末考試占80%或70%。這種方式注重的是結(jié)果性評價，輕過程性評價。這種評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、階段進(jìn)步及努力過程缺乏監(jiān)督與評價，只會讓學(xué)生平時無所事事，一到期末就日夜“加班”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)貴州高校公共體育排球課程在期末考試時，主要考墊球、傳球和發(fā)球技術(shù)，考核形式是單人進(jìn)行。所以，學(xué)生也就會把時間和精力集中在期末前期練習(xí)個人技術(shù)。而在整體的團(tuán)隊練習(xí)以及2個隊之間的比賽練習(xí)方面，顯得不夠積極，注重個人技術(shù)，沒有團(tuán)隊配合。這就失去了參加排球運動的真正意義。

2.3 影響學(xué)生課余時間參加排球運動練習(xí)的原因

大多數(shù)貴州高校都舉辦1年1次的迎新杯、歡送杯籃球賽、足球賽，而排球比賽相對較少。就算有排球比賽，參賽隊伍的水平普遍不高，比賽打不了幾個回合就結(jié)束，觀賞性不強(qiáng)，多數(shù)運動隊是重在參與。全省的大學(xué)生排球比賽一般4年1次，間隔時間太長，沒有比賽，學(xué)校就沒有學(xué)生訓(xùn)練。有了比賽，提前1～2個月選拔隊員集訓(xùn)。比賽一結(jié)束，運動隊也就解散了。長期下來，排球教師或教練員的積極性也就下降了。以上都是導(dǎo)致課余時間看不見學(xué)生練習(xí)排球運動的主要原因。

3 建 議

3.1 大力宣傳女排精神

女排精神是中國女排的歷史遺產(chǎn)，是20世紀(jì)80年代中國女排奪得五連冠之后的經(jīng)驗總結(jié)。女排精神的基本內(nèi)涵可概括為：無私奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、自強(qiáng)不息精神。女排精神很好地詮釋了“為國爭光、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友好、堅強(qiáng)拼搏”的中華體育精神。當(dāng)代女排精神也可概括為頑強(qiáng)拼搏、永不言棄、堅持不懈、自強(qiáng)不息。女排精神之所以備受推崇，最重要的是那種足以流芳百世的不畏強(qiáng)敵、頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的精神，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“五連冠”本身更加能鼓舞國人。作為高校排球教師，更應(yīng)該大力宣傳中國女排精神，讓廣大青年學(xué)生參與排球運動，學(xué)習(xí)女排精神，為今后的生活、工作打下堅實的精神基礎(chǔ)。

3.2 改革排球課程考核評價方式

改變以往的重結(jié)果性評價、輕過程性評價的方式，應(yīng)該把結(jié)果性評價和過程性評價有機(jī)結(jié)合起來。關(guān)注學(xué)生平時的表現(xiàn)、努力和進(jìn)步情況，并及時給予肯定、鼓勵和評價，讓學(xué)生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)習(xí)效果如何等，以便及時改進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。具體來說，可以把這門課程的成績評價分為5個左右考核環(huán)節(jié)進(jìn)行計分。比如，學(xué)生的平時考勤占10%、課外作業(yè)占20%、階段測驗占20%、團(tuán)隊合作項目占20%、期末考試占30%等等。并且每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，在上課的第1周就向?qū)W生宣讀，讓所有學(xué)生了解，并做好課程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要盡量創(chuàng)新排球課程的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，讓絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上排球課，甚至是享受排球課。

3.3 成立排球俱樂部，課內(nèi)向課外延伸

為了讓學(xué)生課余時間多參加鍛煉，高?？梢园l(fā)揮排球尖子生的帶頭作用，成立排球運動俱樂部，經(jīng)常組織學(xué)生開展一些排球活動，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論和技術(shù)在課外得到復(fù)習(xí)、鞏固和運用，并且把學(xué)生課余參加排球活動的情況按照一定的分值比例計入排球課程成績考核之中，更好地促進(jìn)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)和課余鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。

3.4 多層次開展校內(nèi)外排球競賽

競賽促進(jìn)教學(xué)。無論有沒有省級的比賽，建議各高校都應(yīng)該多開展不同規(guī)模、不同層次的排球比賽，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，為大家搭建一個展示自我的平臺，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球運動項目的積極性，還能為排球運動的普及推廣和選拔運動員打下良好的基礎(chǔ)。

[ 1 ]王立小，楊綺，茅菊蘭.普通高校排球選項課教學(xué)改革新思路[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2008（11）.

[ 2 ]龍政合，王俏英.高校公共體育排球選項課教學(xué)改革的思考——以貴州高校為例[ J ].長春理工大學(xué)學(xué)報，2013（3）.

G842

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1674-151X（2016）11-066-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.034

投稿日期：2016-09-26

吳衛(wèi)（1976—），講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。