曾志強(qiáng)

多年來(lái)我在英語(yǔ)教學(xué)中一直注意深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了一批批具有扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的高質(zhì)量初中畢業(yè)生。

1.堅(jiān)持在課堂教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容有機(jī)補(bǔ)充一些不超過(guò)大綱范疇的新知識(shí)要點(diǎn)

我校是一所重點(diǎn)中學(xué)，初中生年齡小，普遍智力較好，接受能力較強(qiáng)，他們對(duì)教師在教學(xué)中所補(bǔ)充的知識(shí)能較快掌握。從初一到初三共約五百個(gè)教時(shí)，如果平均每?jī)蓚€(gè)教時(shí)補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的話，那到畢業(yè)時(shí)總共有二百五十個(gè)左右。這對(duì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)短文、做綜合練習(xí)題和以后高中階段的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

在課堂教學(xué)中補(bǔ)充新的知識(shí)要點(diǎn)首先要不超綱，其次是要有機(jī)結(jié)合。只有有機(jī)結(jié)合，不牽強(qiáng)附會(huì)，才能潛移默化地讓學(xué)生吸收。

為了做到這一點(diǎn)，我把補(bǔ)充的知識(shí)要點(diǎn)貫穿到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)和練習(xí)中，并注意分散進(jìn)行。語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，與詞匯學(xué)習(xí)關(guān)系密切。在語(yǔ)音教學(xué)中，英語(yǔ)中有許多單詞發(fā)音都有規(guī)則，掌握了這些規(guī)則，對(duì)記憶單詞有很大益處。如：first，shirt，skirt，bird，girl等掌握了“ir”這兩個(gè)字母的組合發(fā)音[：]的規(guī)律，就能較容易地掌握與之有關(guān)的單詞了。教師在教學(xué)中要始終嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對(duì)英漢語(yǔ)相近或相似的語(yǔ)音加以對(duì)比區(qū)別，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生尋找元音字母和輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，使之熟練掌握元音字母在開、閉音節(jié)中的讀音和各字母組合的讀音規(guī)則。對(duì)不規(guī)則的發(fā)音要特別指出，加以強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生印象。在詞匯教學(xué)中，教“in front of”時(shí)，我增加了“in the front of”詞組；教“cross”時(shí)，我補(bǔ)充了動(dòng)詞“across”，教“use”時(shí)，我增加了形容詞“useless”和“useful”；教“on the other hand”詞組，補(bǔ)充了“on the one hand”；教“in order to”，補(bǔ)充了“in order that”；教“though”，補(bǔ)充了“although”；教“instead”，補(bǔ)充了“instead of doing sth”等。我還對(duì)這些詞、詞組的意義和用法進(jìn)行比較，并分別舉例說(shuō)明。在教“neither”時(shí)，補(bǔ)充了它用作副詞放在句子開頭語(yǔ)序要倒裝的用法；教“l(fā)ets”時(shí)，補(bǔ)充了它與“l(fā)et us”的區(qū)別及其反意疑問(wèn)句的構(gòu)成；教形容詞及副詞的比較級(jí)時(shí)，增加了雙重比較級(jí)及三級(jí)互換知識(shí)；教被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，補(bǔ)充了不帶to的動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)后須加to的內(nèi)容；定語(yǔ)多句雖不是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，但在許多閱讀文章中是常見(jiàn)的，于是，我也適當(dāng)介紹了它的概念和常用結(jié)構(gòu)，只要求理解，不求應(yīng)用。這樣就使學(xué)生掌握了大量課本之外的知識(shí)，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.在教學(xué)中堅(jiān)持加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

知識(shí)重在應(yīng)用。必須通過(guò)大量實(shí)踐性練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，再將技能轉(zhuǎn)化為熟巧，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我堅(jiān)持在課內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生做一些漢譯英、完形填空和閱讀理解的練習(xí)。如在執(zhí)教仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下Unit 6 Section B這課后，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：

Welcome to Beijing，everyone！Now we are standing in ，which is the most famous square in our country. On the left，there are two museums—the Museum of Chinese History and. We can get lots of knowledge about Chinese history from here. On the right，over there，is. The government often holds important meetings there.

Now follow me，please. Lets go to . Its opposite Tiananmen square.Go across ，well get to it in a few minutes.

A.the Museum of Chinese Revolution

B.the Forbidden City

C.Changan Street

D.the Great Hall of the people

E.Tiananmen Square

這樣的題目不但可以幫助學(xué)生熟悉和鞏固課文的知識(shí)，而且可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)考試題型的練習(xí)。

每堂課結(jié)束后，我都要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)自編六至十個(gè)翻譯題，布置給學(xué)生做，第三節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生板演，然后集體批改。一學(xué)期，每個(gè)學(xué)生要翻譯四百多個(gè)句子，三年積累下來(lái)就達(dá)到了二千五百個(gè)左右的句子，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)遣詞造句能力起到很大作用。如教“There be....”句型時(shí)，只要在黑板上寫出：There is （are） in the picture.然后在橫線上填入不同名詞的單、復(fù)數(shù)。這種練習(xí)使學(xué)生既進(jìn)行句型操練，鍛煉遣詞造句能力，又學(xué)習(xí)和鞏固新舊詞匯。

對(duì)課文中的完形填空及閱讀理解題，切不可忽視。我不僅要求學(xué)正確完成答案，而且要求能講明理由，在講評(píng)時(shí)還結(jié)合講授解題的方法技巧。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自練，多讀課外書籍，培養(yǎng)能力，發(fā)展能力

進(jìn)入初三綜合訓(xùn)練的階段后，我要求學(xué)生每周課外閱讀一篇英語(yǔ)短文，另外印發(fā)一些帶有檢查題的閱讀材料，在課上練習(xí)。這樣雙管齊下，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。班上有很多學(xué)生每人的課外閱讀英文短文約五百篇，這些措施使他們的英語(yǔ)水平得到迅速提升。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)生源素質(zhì)較好的學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是因材施教的一項(xiàng)重要措施，有利于為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)和輸送知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)的高質(zhì)量的新生。各個(gè)學(xué)校的情況有所不同，所有的教學(xué)措施都應(yīng)立足于本校實(shí)際，因校而異，爭(zhēng)取高質(zhì)量的教學(xué)是我們共同追求的目標(biāo)。