山東省德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)方莊小學(xué) 滿文玉

葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，這句話既道出了教學(xué)目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。在教學(xué)過程中，常常會(huì)遇到一些問題。比如，一個(gè)問題講了很多次可學(xué)生照樣會(huì)出錯(cuò)。問題在于學(xué)生只是聽了，而沒有去思考，沒有形成自己的一些東西，印象當(dāng)然不深。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)過程中要注意關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好地獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

一、適當(dāng)引導(dǎo)教給學(xué)生思考的策略

教學(xué)生獨(dú)立思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)時(shí)，教師要注重挖掘教材，把數(shù)學(xué)問題情景化，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)展的過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在平時(shí)的教學(xué)過程中，講課不宜過細(xì)，給學(xué)生留有思考的余地，不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。這就需要教師挖好“坑”，設(shè)好“陷阱”，讓學(xué)生掉進(jìn)你設(shè)的問題“陷阱”里。例如，我在教學(xué)一年級(jí)“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)“讓學(xué)生感受1個(gè)十的現(xiàn)實(shí)意義”的活動(dòng)，課件呈現(xiàn)生活中的10個(gè)一組的物品，如一盒羽毛球有10個(gè)、一包衛(wèi)生紙有10個(gè)、一捆鉛筆有10支等，然后提出問題：為什么都要十個(gè)十個(gè)的包裝？通過學(xué)生獨(dú)立思考，再合作交流，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力。并且課堂效果良好，使學(xué)生在自主探究過程中體會(huì)到解決問題所得到的成功和喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)機(jī)

在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，老師設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解，提出問題，采取多種方式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論思考，培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度思考問題的能力；思考的方法，單憑認(rèn)真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟。我在教“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí)，學(xué)生從問題情境中引出36-8的減法算式后，又通過一位學(xué)生提出“怎么算”的疑問引出擺小棒的方法。由于剛剛學(xué)完“兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法”，擺小棒時(shí)，一位學(xué)生提出“6減8不夠減怎么辦”的問題，這時(shí)與學(xué)生舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的沖突，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考退位減法計(jì)算方法的興趣。使學(xué)生形成自覺思考的習(xí)慣，要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法；要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，就要允許有不同的見解，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題，為學(xué)生提供一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)材料的趣味性，提高學(xué)生參予思考的熱情

“興趣是最好的老師”，孩子對(duì)某一事物有了興趣，他就會(huì)主動(dòng)地去參與，而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。由于數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科。因此在教學(xué)中我盡量根據(jù)教材的重、難點(diǎn)和特點(diǎn)及不同學(xué)生特征，使教學(xué)內(nèi)容舊中求新、平中出奇，從不同角度采取多種手段誘導(dǎo)探索，促使學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立思考。

四、在教學(xué)中注重習(xí)慣的培養(yǎng)

我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！?足見習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響有多大，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上——學(xué)生取得成績(jī)的主陣地，如果能培養(yǎng)學(xué)生好的思考習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。

獨(dú)立思考是需要培養(yǎng)的，并且在低年級(jí)就開始持之以恒的培養(yǎng) 。如果問孩子，你最感興趣的問題是什么？他們馬上就會(huì)回答出一系列的讓你啼笑皆非的問題，諸如，恐龍為什么會(huì)滅絕？UFO真的存在嗎？天空為什么是藍(lán)色的等。要知道，這些問題并不是我們數(shù)學(xué)中研究的問題，因此，在這里我們需要做的是將學(xué)生感興趣的問題帶入數(shù)學(xué)研究中，引導(dǎo)孩子會(huì)提問題，提出有價(jià)值的問題，同時(shí)還要做好問題的轉(zhuǎn)化，之后建立一個(gè)龐大的“問題庫(kù)”。學(xué)生可以在問題庫(kù)中自主選擇感興趣的問題開展研究討論，可以選擇喜歡的伙伴形成學(xué)習(xí)小組，這樣在以學(xué)生為主體，教師輔助指導(dǎo)中既為學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)造的有利條件，又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生合作交流的目的。

五、提供開放型材料，引導(dǎo)學(xué)生有步驟的進(jìn)行獨(dú)立思考

要給學(xué)生在選擇材料上有一定的自由度，如教學(xué)100 以內(nèi)加法這一課時(shí)，我提供了以下材料：商店里有各種玩具，小熊貓每件25 元，小汽車每個(gè)42 元，飛機(jī)每個(gè)38 元，小白兔每個(gè)17 元，如果讓你去買，你打算買什么玩具，應(yīng)拿多少錢？列豎式進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生在參與購(gòu)買物品的實(shí)踐活動(dòng)中自由度大，他們不知不覺地發(fā)揮了平常的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題，經(jīng)過一段時(shí)間探索( 一次買完成可繼續(xù)確定方案購(gòu)買第二種商品)，教師根據(jù)學(xué)生不同的購(gòu)買方案，把典型的豎式抄到黑板上，再接著引發(fā)學(xué)生觀察矯正，從中掌握百以內(nèi)加法的計(jì)算方法，在這種開放性的自列豎式探索計(jì)算方法中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與思考。

總之，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，教師要有正確的認(rèn)識(shí)，采用正確的方法來引導(dǎo)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能在這方面得到不錯(cuò)的效果。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。