陳慧慧

一、引言

創(chuàng)業(yè)能夠刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力，對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展有重要的保障作用。雖然我國(guó)在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)方面出臺(tái)了一系列的有利政策和措施，但要素市場(chǎng)不完善、資源分配不公等問題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者通過(guò)正規(guī)渠道獲取的資源受限，從而不得不依靠自身的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取創(chuàng)業(yè)所需的資源。中國(guó)的血緣和家族親情觀念濃厚，因此，作為最能反映裙帶關(guān)系和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭網(wǎng)絡(luò)則是創(chuàng)業(yè)者最為信任、最易獲取大力支持的一種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，它的規(guī)模和結(jié)構(gòu)與家庭背景有關(guān)，且不同家庭背景下所形成的家庭網(wǎng)絡(luò)中凝聚的資源、知識(shí)類型、家庭文化等均有區(qū)別，如公務(wù)員背景的家庭網(wǎng)絡(luò)有更多的“權(quán)力”資源，家族企業(yè)背景的家庭網(wǎng)絡(luò)則凝聚了更多的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、技能以及干中學(xué)積累的大量實(shí)踐知識(shí)。后者的家族成員作為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部個(gè)體之一可以通過(guò)參與家庭內(nèi)部討論、隨家庭成員參加社會(huì)活動(dòng)等非正式學(xué)習(xí)方式獲得經(jīng)驗(yàn)、技能、知識(shí)以及其他信息資源，從而比其他家庭背景的成員受到更多的企業(yè)文化熏陶，更容易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，刺激創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。那么，我們不禁要思考：家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的非正式學(xué)習(xí)行為是如何發(fā)生的？不同家族企業(yè)背景對(duì)非正式學(xué)習(xí)的影響是否不同？有家族企業(yè)背景的家庭網(wǎng)絡(luò)是如何影響創(chuàng)業(yè)行為的？隨著教育制度的不斷完善，如果非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以逐漸地通過(guò)正式教育獲取，那么其對(duì)創(chuàng)業(yè)活力的作用是否會(huì)減弱？這正是本文所要探討和研究的問題。

本文通過(guò)構(gòu)建計(jì)量模型，對(duì)創(chuàng)業(yè)者在家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的非正式學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了分析，進(jìn)而考察了家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)激發(fā)家族成員創(chuàng)業(yè)活力的影響。并在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了教育制度不完善背景下，非正式學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的作用，發(fā)現(xiàn)非正式學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了正式教育中“重理論、輕實(shí)踐”的不足，且教育制度越不完善的地區(qū)，非正式學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)活力的影響作用越大。

本文的研究在一定程度上豐富了我國(guó)的創(chuàng)業(yè)理論。當(dāng)前我國(guó)關(guān)于家庭背景對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響研究還處在初級(jí)階段，研究文獻(xiàn)比較匱乏，本文的研究則為以后開展不同類型家庭背景下創(chuàng)業(yè)行為的研究有一定的啟發(fā)作用。此外，本文的結(jié)論為建立既重視理論教育又有利于實(shí)踐技能培養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)積累的規(guī)范教育制度提供了理論支持。

二、文獻(xiàn)綜述

Birley(1985)[1]首次在創(chuàng)業(yè)研究中引入“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”一詞，認(rèn)為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是一關(guān)系體，是創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)外部獲取聯(lián)系的渠道，通過(guò)該渠道從親屬、朋友那里獲取創(chuàng)辦新企業(yè)所需的幫助。持有相同觀點(diǎn)的還有Aldrich等(1986)[2]，他們同樣認(rèn)為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享、提供豐富的資源。而且這種資源的獲取成本較低，具有稀缺性(Davis和Francis，2000[3])。中國(guó)受儒家傳統(tǒng)思想影響，將關(guān)系看成是企業(yè)生存和發(fā)展的保障(Yang，1994[4])，加之中國(guó)尚處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)渡期，法律制度不完善、執(zhí)行機(jī)制不健全，公平競(jìng)爭(zhēng)得不到保障，通過(guò)正規(guī)渠道獲取創(chuàng)業(yè)資源的途徑受限，加之關(guān)系傾向的普遍性便使得創(chuàng)業(yè)者常常依賴社會(huì)網(wǎng)絡(luò)(蔡莉等，2011[5])。雖然大多研究都探討了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用，但國(guó)內(nèi)外關(guān)于家庭網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究卻十分稀少，僅引起少數(shù)學(xué)者的關(guān)注。Renzulli等(2000)[6]通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的資金支持更多的是從家庭成員中獲得的。Djankov等(2006)[7]研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)還是生存性創(chuàng)業(yè)，家庭網(wǎng)絡(luò)的影響作用均是正向的，但并未指出是哪種家庭背景下的家庭網(wǎng)絡(luò)。李雪蓮等(2015)[8]借助中國(guó)家庭金融調(diào)查數(shù)據(jù)，研究了有公務(wù)員家庭背景的家庭成員創(chuàng)業(yè)行為，認(rèn)為公務(wù)員背景能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)帶來(lái)資金靈活性、人力資本，從而能夠提高家庭成員的創(chuàng)業(yè)活力，這也是首次對(duì)具體家庭背景下家庭網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響研究。但對(duì)家族企業(yè)背景下的家庭網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響研究還比較匱乏。

現(xiàn)有涉及家族企業(yè)背景下創(chuàng)業(yè)的研究更多地體現(xiàn)在家族內(nèi)部成員關(guān)系與創(chuàng)業(yè)的研究上，如陳文婷等(2009)[9]把家族關(guān)系看成是一種創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，能夠分擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和緩解資源匱乏的問題，周立新等(2014)[10]認(rèn)為家族企業(yè)的所有權(quán)和家族成員的信任有助于創(chuàng)業(yè)者降低社會(huì)交易成本。任勝鋼(2010)[11]認(rèn)為家族關(guān)系網(wǎng)絡(luò)能夠通過(guò)家族背景、家族的社會(huì)威望等為創(chuàng)業(yè)者提供獨(dú)特和稀缺的創(chuàng)業(yè)資源。這些研究較少地關(guān)注家族企業(yè)所形成的外部網(wǎng)絡(luò)的影響，如與家族企業(yè)和家族成員關(guān)系密切的顧客、供應(yīng)商、戰(zhàn)略聯(lián)盟、政府和商業(yè)機(jī)構(gòu)等，這些以家族企業(yè)或家族成員為核心的“外延”關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也屬于家族網(wǎng)絡(luò)的組成部分，家庭成員會(huì)通過(guò)參加與“外延”網(wǎng)絡(luò)成員的業(yè)務(wù)往來(lái)、商業(yè)活動(dòng)等方式獲取相關(guān)資源，從而影響其創(chuàng)業(yè)行為，正如Gibson 和Similor(1991)[12]說(shuō)的那樣，成功的創(chuàng)業(yè)者也是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，他們從顧客、供應(yīng)商、競(jìng)爭(zhēng)者等一切可以學(xué)習(xí)的地方獲取知識(shí)。

關(guān)于家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是通過(guò)什么方式影響創(chuàng)業(yè)行為的，僅有少數(shù)學(xué)者的研究稍有涉及。Politis(2005)[13]指出創(chuàng)業(yè)不僅需要一定的資金支持，還需要積累一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取有正式教育和非正式學(xué)習(xí)兩種方式。正式教育機(jī)會(huì)較易獲得，而非正式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻不易獲得，家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)恰恰是非正式學(xué)習(xí)的重要渠道(Levesque等，2009[14])，陳文婷等(2009)[9]指出在家族企業(yè)中的學(xué)習(xí)對(duì)于家族后代創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)以提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效有較大貢獻(xiàn)。Corbett 和Claridge(2002)[15]認(rèn)為家族成員可以從家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中獲取一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)用于發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會(huì)，Minniti和Bygrave(2001)[16]同樣認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是為了減弱或消除機(jī)會(huì)尋找的障礙以更好地采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

綜上可知，現(xiàn)有關(guān)于家庭網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)影響的研究文獻(xiàn)尚不多見，且大都是簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地闡述家庭網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用，并沒有將家庭背景進(jìn)行區(qū)分，忽略了家庭背景差異化現(xiàn)象的存在。且多數(shù)研究從家族內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)出發(fā)考慮家庭成員關(guān)系結(jié)構(gòu)、規(guī)模、強(qiáng)度因素，并沒有將與家族企業(yè)或家族成員有關(guān)系往來(lái)的“外延”網(wǎng)絡(luò)作為家庭網(wǎng)絡(luò)的組成部分，從而使得研究結(jié)果不夠全面和客觀。本文試圖彌補(bǔ)以上不足，將研究對(duì)象界定為有家族企業(yè)背景的家庭網(wǎng)絡(luò)，即家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，既包含家族成員關(guān)系，又包含以家族企業(yè)和家族成員為核心的其他社會(huì)關(guān)系，如供應(yīng)商、顧客、政府機(jī)構(gòu)以及商業(yè)機(jī)構(gòu)等關(guān)系體，全面考察家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的非正式學(xué)習(xí)行為及其對(duì)創(chuàng)業(yè)活力的影響。

三、數(shù)據(jù)來(lái)源與變量描述

本文使用的數(shù)據(jù)均來(lái)自于河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與金融研究中心2015年對(duì)我國(guó)23個(gè)省份67個(gè)縣268個(gè)村6 376戶進(jìn)行的家庭金融抽樣調(diào)查，問卷包括基本的人口特征、家庭背景、職業(yè)信息、工作性質(zhì)、收入與財(cái)富等信息。

在中國(guó)，家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)一般指家族成員以及以家族成員為核心所形成的關(guān)系集合，是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要影響因素。[17]一般情況下，家族網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模越大、結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜(包含較多的機(jī)構(gòu)和部門)、穩(wěn)定性越強(qiáng)，也就意味著創(chuàng)業(yè)者非正式學(xué)習(xí)的途徑和資源越豐富。而家族網(wǎng)絡(luò)往往是隨著企業(yè)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大而擴(kuò)大的，因此本文使用家族企業(yè)規(guī)模作為家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的代理變量，以企業(yè)總資產(chǎn)來(lái)表示。同時(shí)為了避免評(píng)估結(jié)果出現(xiàn)正向偏差，本文對(duì)家族成員中先有創(chuàng)業(yè)行為后有家族企業(yè)(其他家族成員的企業(yè))背景的樣本進(jìn)行了剔除*事實(shí)上，這部分樣本對(duì)象在創(chuàng)業(yè)時(shí)尚不具備家族企業(yè)背景，屬于無(wú)家族企業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)行為，但問卷設(shè)計(jì)并沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)行為與具有家族企業(yè)背景的先后時(shí)間進(jìn)行區(qū)分，而是“您是否有過(guò)創(chuàng)業(yè)行為”、“您是否有家族企業(yè)背景”，這明顯包含了“創(chuàng)業(yè)時(shí)無(wú)家族企業(yè)背景，創(chuàng)業(yè)后有家族企業(yè)背景(家族企業(yè)又非曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)時(shí)的企業(yè))”的樣本數(shù)據(jù)，與先有家族企業(yè)背景后有創(chuàng)業(yè)行為的樣本都屬于“有創(chuàng)業(yè)行為”、“有家族背景”，影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。，通過(guò)對(duì)比有家族企業(yè)背景和無(wú)家族企業(yè)背景的家庭在創(chuàng)業(yè)活力上的不同表現(xiàn)來(lái)探討家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)如何通過(guò)影響家庭成員的非正式學(xué)習(xí)來(lái)影響其創(chuàng)業(yè)行為的。

創(chuàng)業(yè)者在家族企業(yè)中的非正式學(xué)習(xí)一般是通過(guò)參與家族成員關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的討論、參加家族成員與其他商業(yè)機(jī)構(gòu)和政府機(jī)構(gòu)的商業(yè)活動(dòng)、在家族企業(yè)中任職來(lái)獲取企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的。因此本文的非正式學(xué)習(xí)變量來(lái)自于對(duì)創(chuàng)業(yè)者參與討論和溝通的描述。通過(guò)受訪者對(duì)“是否參與家族成員關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的討論”、“是否隨家族成員參加商業(yè)活動(dòng)”、“是否在企業(yè)中任職”的回答來(lái)測(cè)量，根據(jù)回答“經(jīng)?！?、“偶爾”、“從不”分別賦值2、1、0。根據(jù)第三個(gè)問題回答“高層”、“中層”、“基層”、“否”分別賦值3、2、1、0。最后以三個(gè)問題回答所得總值作為非正式學(xué)習(xí)變量的測(cè)量值。

本文對(duì)于創(chuàng)業(yè)活力變量的描述來(lái)自于受訪對(duì)象對(duì)問卷設(shè)計(jì)中“您曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)嗎”的回答，并將其定義為二元啞變量。選擇“是”則表明家庭或個(gè)人有創(chuàng)業(yè)行為，賦值為1；選擇“否”則不存在創(chuàng)業(yè)行為，賦值為0。創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生得越頻繁，意味著創(chuàng)業(yè)活力越高。表1列出了相關(guān)變量的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

表1 變量的描述性統(tǒng)計(jì)

從上述統(tǒng)計(jì)性描述結(jié)果來(lái)看，在本文的樣本數(shù)據(jù)中，16%的受訪者具有家族企業(yè)背景，26%的受訪者從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，即有創(chuàng)業(yè)行為。其中男性創(chuàng)業(yè)的比例為28%，高于女性創(chuàng)業(yè)的比例，即男性的創(chuàng)業(yè)活力較高。進(jìn)一步地，表2集中對(duì)家族企業(yè)背景、非正式學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)活力三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行了描述，在26%的創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，有家族企業(yè)背景的占比47.8%，無(wú)創(chuàng)業(yè)行為的受訪者當(dāng)中僅有6.7%的人有家族企業(yè)背景。而且在創(chuàng)業(yè)群體中有37.1%和31.4%的人分別通過(guò)參與家族成員關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的討論、隨家族成員參加商業(yè)活動(dòng)的方式進(jìn)行了非正式的學(xué)習(xí)。相比之下，無(wú)創(chuàng)業(yè)行為的受訪者參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)十分稀少。不僅如此，有創(chuàng)業(yè)行為的受訪者中61.3%的人曾經(jīng)在家族企業(yè)中從事過(guò)中高層管理工作，積累了管理企業(yè)所需的工作經(jīng)驗(yàn)，而無(wú)創(chuàng)業(yè)行為的受訪者中僅有14.3%的人獲得過(guò)這種機(jī)會(huì)。

表2 家族非正式學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)活力

四、實(shí)證結(jié)果

(一)家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的影響

我們使用如下回歸方程考察家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的影響：

LnLernvi=βLnFirmscalevi+γXvi+λv+εvi

v代表地區(qū)；i代表受訪者；Lern代表非正式學(xué)習(xí)，為了減少數(shù)值波動(dòng)帶來(lái)的不穩(wěn)定性，對(duì)其取對(duì)數(shù)形式LnLernvi， 用參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)討論(Discussion)、 參與家族商業(yè)活動(dòng)(Businessactivities)、 在家族企業(yè)中任職(Office)三個(gè)變量加總的對(duì)數(shù)值來(lái)表示；LnFirmscalevi代表受訪者家族企業(yè)規(guī)模的對(duì)數(shù)值，用來(lái)表示家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的大小以及家族資源的豐富程度；Xvi是v地區(qū)受訪者i的性別、年齡、婚姻等特征變量，用來(lái)控制受訪者之間的異質(zhì)性；λv是地區(qū)v的虛擬變量，由于模型中已經(jīng)控制了地區(qū)的固定效應(yīng)，因此不需要再對(duì)其特征變量進(jìn)行控制；εvi為殘差項(xiàng)，模型采用穩(wěn)健的標(biāo)準(zhǔn)差以避免殘差出現(xiàn)自相關(guān)和異方差問題?；貧w結(jié)果如表3所示。

表3 家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的影響

表中第1列是對(duì)受訪者的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間和地區(qū)虛擬變量進(jìn)行控制，第2列是增加了對(duì)受訪者教育水平、年齡、性別等特征變量的控制。兩個(gè)回歸結(jié)果顯示家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的影響均在1%的水平上顯著為正。另外，為了使得回歸結(jié)果更可信，我們選取除企業(yè)總資產(chǎn)以外的其他代理變量表示企業(yè)規(guī)模對(duì)回歸結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。一般情況下，企業(yè)銷售額越大，意味企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況良好，企業(yè)擴(kuò)張速度較快，規(guī)模也就越大。因此，企業(yè)銷售額也是反映企業(yè)規(guī)模大小的一個(gè)重要指標(biāo)。表中第3和第4列是以銷售額為代理變量的回歸結(jié)果，系數(shù)均顯著為正，這驗(yàn)證了家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的正向影響結(jié)果，即家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)越大，非正式學(xué)習(xí)的資源和渠道越多，獲取的知識(shí)越多。

(二)家庭網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)活力

通過(guò)以上的回歸結(jié)果可以看出，家庭網(wǎng)絡(luò)為受訪者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)因變量非正式學(xué)習(xí)具有積極的影響，表明家庭網(wǎng)絡(luò)是非正式學(xué)習(xí)的載體和主要渠道。為了進(jìn)一步考察家庭網(wǎng)絡(luò)對(duì)受訪者創(chuàng)業(yè)活力的影響，建立如下回歸模型：

Entrepreneruvi=βLnFirmscalevi+γXvi+λv+εvi

Entrepreneruvi是二元啞變量，它的值來(lái)源于問卷中“您曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)么”的回答，當(dāng)受訪者曾經(jīng)從事工商業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目時(shí)，回答“是”則Entrepreneruvi=1，回答“否”則Entrepreneruvi=0，其他變量含義與家庭網(wǎng)絡(luò)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的影響模型中相同。這里使用probit模型進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果如表4第1列所示，系數(shù)β的估計(jì)值在1%的顯著性水平上為正，意味著家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)大，創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生的越多，即家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力有積極作用。

表4 家庭網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)活力

以上回歸分析中，用家族企業(yè)規(guī)模作為家庭網(wǎng)絡(luò)代理變量的做法可能會(huì)因?yàn)橄嚓P(guān)變量的遺漏而導(dǎo)致模型的內(nèi)生性問題，如傳統(tǒng)穩(wěn)定型企業(yè)(加工制造等)的社會(huì)關(guān)系比較固定單一，而社交型企業(yè)可能因業(yè)務(wù)需要而從事更多的人際交往，即便規(guī)模較小，也會(huì)有較大的家族社交網(wǎng)絡(luò)，參加商業(yè)活動(dòng)較為頻繁，從而使家族成員獲得較多的非正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，剛成立的企業(yè)由于其發(fā)展需要，可能更熱衷于聯(lián)絡(luò)關(guān)系以積累資源，從而形成較大的家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，這些內(nèi)生性問題會(huì)使得β的回歸系數(shù)偏小，解決該問題的方法是在模型中引入“家族企業(yè)年齡”這一工具變量。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)間越長(zhǎng)，企業(yè)在擴(kuò)展業(yè)務(wù)過(guò)程中需要接觸到的社會(huì)關(guān)系就越多，如投資者、顧客、商業(yè)機(jī)構(gòu)、政府部門等，而以企業(yè)為核心所形成的家族網(wǎng)絡(luò)就越大。本文的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，同一行業(yè)中，成立越早的企業(yè)其顧客量越大，投資者不斷增加，參與商業(yè)活動(dòng)越頻繁，與政府機(jī)構(gòu)的聯(lián)系也較為密切，而且從我們加入工具變量后的回歸結(jié)果中也可以看出，工具變量“家族企業(yè)年齡”的系數(shù)在5%的水平下通過(guò)了t檢驗(yàn)，F(xiàn)值達(dá)到16。表4第2列是引入工具變量后的2LS回歸結(jié)果，可以看出，系數(shù)β估計(jì)值仍然在5%的檢驗(yàn)水平下顯著為正，其對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響效應(yīng)也增加了。其他解釋變量的系數(shù)估計(jì)值也與現(xiàn)實(shí)相符，如：接受專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間越長(zhǎng)，越能激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力；男性比女性更有創(chuàng)業(yè)激情。但學(xué)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)活力的作用卻隨著學(xué)歷的提高而降低，調(diào)研過(guò)程中受訪者對(duì)這一問題的解釋是具有更高學(xué)歷的人更能夠順利地找到較好的工作，從而不選擇創(chuàng)業(yè)，如博士畢業(yè)的人更容易獲得一份有較高社會(huì)地位、從事科研或大學(xué)教師的工作。

五、非正式學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)活力

以上模型分析結(jié)果表明家庭企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)非正式學(xué)習(xí)獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的重要渠道，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)有積極作用。而非正式學(xué)習(xí)的方式除了依賴家庭網(wǎng)絡(luò)，還存在其他多種方式，如參加非正規(guī)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)習(xí)、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)等。本文進(jìn)一步考察了包含多種渠道的非正式學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)活力的關(guān)系，回歸結(jié)果如表5所示。

表5 非正式學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)活力

為了更準(zhǔn)確地考察非正式學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用，上述回歸分析中將非正式學(xué)習(xí)變量進(jìn)行了詳細(xì)的分類：來(lái)自于家庭網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、非正規(guī)培訓(xùn)教育以及個(gè)人工作和管理活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。其中家庭網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與本文之前的描述相一致，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)指的是受訪者通過(guò)朋友、同事、合作者、政府和商業(yè)機(jī)構(gòu)等個(gè)人社會(huì)關(guān)系中所獲取的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?；貧w結(jié)果顯示各種非正式學(xué)習(xí)均對(duì)創(chuàng)業(yè)有正向作用，其中，參與家族成員關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的討論這一學(xué)習(xí)方式的影響最大，其次是來(lái)源于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)和工作經(jīng)驗(yàn)中非正式學(xué)習(xí)的影響。

由此看來(lái)，非正式學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用，而前文模型分析結(jié)果表明家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是非正式學(xué)習(xí)的重要途徑，這在一定程度上支持了本文“家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情有正向作用”的結(jié)論。這一方面說(shuō)明了非正式學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取的重要作用，另一方面也意味著我國(guó)正式教育普遍存在的“重理論、輕實(shí)踐”的問題，而非正式學(xué)習(xí)恰好彌補(bǔ)了正式教育制度的這一不足。那么，隨著教育制度逐漸完善，非正式學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用是否隨之減弱呢？雖然我國(guó)各地區(qū)開展正式教育的方式在國(guó)家大政方針的指導(dǎo)下各有不同，但教育改革的趨勢(shì)都在積極朝著“提高學(xué)生實(shí)踐技能”的方向發(fā)展，很多高校也增加了“實(shí)訓(xùn)”課程。一旦正式教育能夠在“理論和實(shí)踐”兩個(gè)方面同時(shí)兼顧，非正式學(xué)習(xí)的作用是否就被弱化了呢，我們用如下的模型來(lái)進(jìn)行分析：

Entrepreneruvi=β1LnFirmscalevi+β2(R×LnFirmscale)vi

+β3Rvi+γXvi+λv+εvi

vi代表v地區(qū)受訪的第i所高校；被解釋變量R是受訪高校實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)的比例，用來(lái)表示教育制度的完善情況；β2是模型重點(diǎn)考察的參數(shù)，如果其回歸結(jié)果為正，那么說(shuō)明在正式教育制度越不完善的地區(qū)，非正式學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用就越大。由于各地區(qū)在國(guó)家教育大政方針下各有不同，因此我們不再對(duì)地區(qū)的固定效應(yīng)進(jìn)行控制。回歸結(jié)果如表6所示。

回歸結(jié)果顯示β1、β2、β3的系數(shù)均顯著為正，說(shuō)明在正式教育制度越不完善的地區(qū)，非正式學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的作用就越大。反之，正式教育制度越完善，實(shí)訓(xùn)課的比例越大，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)越多，接觸實(shí)際問題的概率較大，對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)具體情況的認(rèn)識(shí)越清晰和具體，也就對(duì)創(chuàng)業(yè)行為有更多的思考和激情，創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)概率逐漸提升。但這是否意味著在以后的教育制度改革中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例可以無(wú)限增大，甚至要大于理論教學(xué)的比例呢？二者最合理地安排是什么？這將是我們今后要繼續(xù)研究的問題。

表6 教育制度、非正式學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)活力

六、結(jié)論

本文使用調(diào)查問卷獲取的數(shù)據(jù)，對(duì)家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)與非正式學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)活力的關(guān)系進(jìn)行了考察，通過(guò)實(shí)證分析得出家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)非正式學(xué)習(xí)有顯著的正向影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)激情、提高創(chuàng)業(yè)概率有積極作用。文章還進(jìn)一步對(duì)非正式學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)活力的關(guān)系進(jìn)行了單獨(dú)考察，結(jié)果顯示“參與家族成員關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的討論”是所有非正式學(xué)習(xí)影響因素中最為顯著的，其次是來(lái)自于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)活力的影響。這也從理論上說(shuō)明家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中成員的相互信任和親情寄托使得它比其他非正式學(xué)習(xí)渠道更能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提供有效的資源和教多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

可以說(shuō)，本文也在一定程度上解釋了“為什么與剛畢業(yè)的大學(xué)生相比，有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人更受用人單位歡迎”的現(xiàn)象。這是因?yàn)榫蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)都需要一定的經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)的積累，而由于現(xiàn)有教育制度尚存在不足，理論培養(yǎng)重于實(shí)踐參與，加之高校與企業(yè)之間建立實(shí)踐平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)障礙較多，大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐接觸實(shí)際工作活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，這也是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率較高的重要原因之一。而家族企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)作為一種非正式學(xué)習(xí)的重要載體，恰好在一定程度上彌補(bǔ)了這一缺陷，但這種彌補(bǔ)作用會(huì)隨著日后教育制度的不斷完善而逐漸減弱。那么，教育制度的完善會(huì)不會(huì)導(dǎo)致非正式學(xué)習(xí)的作用無(wú)限縮小直到消失呢？正式教育應(yīng)該如何合理地設(shè)定理論和教學(xué)的比例安排呢？這將是今后要進(jìn)一步深入研究的方向。

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