陳　平

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大學生角色社會化的重要性及實現(xiàn)途徑

陳平

摘要：社會化對即將進入社會的大學生而言有重要意義，角色社會化是社會化的一種，它不僅對大學生自身發(fā)展有重要意義，對社會發(fā)展也有重要影響。實現(xiàn)大學生的角色社會化需要從學校、家庭和學生自身三方面采取措施來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：角色社會化；挫折教育；自我認識

一、相關(guān)概念界定

(一)社會化

社會化指個體在社會影響下，通過學習社會知識、掌握社會技能、建立社會經(jīng)驗，并通過自身不斷的選擇和建構(gòu)，形成一定社會所認可的心理——行為模式，成為社會成員的過程。

社會化的目的不僅是使人學習和接受社會文化，獲得人的語言、思想、感情，而且使人能繼承和發(fā)展上一代人的思想、技能、經(jīng)驗，維持代際關(guān)系，在適應(yīng)社會的基礎(chǔ)上改造社會，把社會不斷推向前進。

(二)角色

角色指一定社會身份所要求的一般行為方式及其內(nèi)在的態(tài)度和價值觀基礎(chǔ)。它整合了四種心理要素：1、作為主體的個人；2、作為建立社會連帶和社會約束的社會地位或身份；3、作為指定社會身份占據(jù)者一般特點和傾向的行為方式；4、作為相應(yīng)行為內(nèi)在基礎(chǔ)的心理根據(jù)——態(tài)度和價值觀。

二、大學生角色社會化的重要性

大學生角色社會化就是大學生由學生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣巧?，適應(yīng)社會需要的過程。這一過程能夠促進大學生自身發(fā)展，能讓大學生的行為、內(nèi)在態(tài)度和價值觀與社會要求相一致；同時因為大學生具有社會所要求的素質(zhì)，而對社會發(fā)展具有促進作用。

(一)對大學生自身發(fā)展的重要性

1、習得正確的行為

通過角色社會化，大學生可以習得正確的、符合其社會角色的行為。正確的行為對大學生進入社會有兩方面的好處。首先，對工作完成有好處，大學生充分認識自己的角色地位，明確自己應(yīng)該完成的工作，可以使人有目的地工作，提高工作效率；其次，對人際交往有幫助，符合自己社會角色的行為可以幫助大學生在工作中與他人建立良好的關(guān)系，為工作帶來便利。

2、習得正確的態(tài)度

角色社會化能使大學生正確地認識角色轉(zhuǎn)換，并積極地對待自己的社會角色。大學生進入社會后，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會與他們所期望的有很大偏差，很多問題是學校知識不能解決的，這種巨大的反差會讓大學畢業(yè)生感到無所適從，引起角色失調(diào)。正確的態(tài)度能縮小學生的期望角色和實踐角色之間的差異，更加正確地給自己的角色定位，并且讓他們積極地看待進入社會后遇到的挫折，更快地適應(yīng)社會。

(二)對社會發(fā)展的重要性

大學生是具有較高文化素養(yǎng)的人群，通過社會化，他們認識到自己是社會的一員，明確自己應(yīng)該承擔的社會責任，將自己所學知識運用于社會，將對社會發(fā)展產(chǎn)生兩方面的影響。第一，繼承已有社會文化。剛進入社會的大學生還處于對社會的學習階段，他們明確自己的社會角色后，便會努力學習這個角色所需的知識，這個學習的過程就是對已有社會文化的繼承。第二，促進社會發(fā)展。大學生是具有較強的創(chuàng)新能力，明確自己的社會角色和承擔的責任后，大學生會將自己具有較高的專業(yè)知識和科學技能應(yīng)用于社會并改變社會，對社會發(fā)展具有推動作用。

三、實現(xiàn)角色社會化的途徑

(一)學校層面

1、課程與社會實際相聯(lián)系

大學的學習為大學生進入社會奠定了一定的基礎(chǔ)，因此大學的課程內(nèi)容要和社會實際相聯(lián)系。首先，要了解社會對大學生的角色期望，安排合理恰當?shù)恼n程；其次，要讓告訴學生了解社會發(fā)展趨勢，做好新舊課程的替換工作，讓學生能夠?qū)W以致用。

2、加強大學生的挫折教育

一些大學生進入社會后受到多次挫折，信心大減，給角色的轉(zhuǎn)換帶來了很大的阻礙，因此，加強對大學生挫折教育是必不可少。首先，要教育學生樹立正確的挫折觀，認識到挫折的必然性以及必要性，學會以客觀的態(tài)度看待挫折。其次，幫助學生樹立信心，讓學生相信自己的能力，不要因失敗和挫折懷疑自己的能力。再者，要提醒學生適當調(diào)整自己的目標，根據(jù)客觀情況，讓一些目標過高的學生做適當調(diào)整。

(二)家庭層面

社會不同于家，很多事情都必須自己獨立判斷和完成，因此，家長有必要培養(yǎng)大學生的獨立意識和能力。學會基本的生活技能是社會化的一部分，自強自立也能讓大學生對自己的社會角色給予肯定。

(三)學生自身層面

1、培養(yǎng)自我認識能力

角色社會化過程是自我角色不斷改變的過程，大學生必須認識到自己所處的角色地位，才能相應(yīng)地作出思想和行為上的反應(yīng)。自我認識要從自己和他人兩方面來完成。首先，大學生要觀察自己，對外貌、行為和思想三方面進行反省，總結(jié)出自己是怎樣的人，找出自己的優(yōu)點和缺點，并保持優(yōu)點，改正缺點。再者，通過他人了解自己。通過他人對自己的態(tài)度和評價，客觀地認識自己，并作出適當?shù)恼{(diào)整。

2、參加社會實踐

社會實踐可以讓大學生提前接觸進入社會后的角色，把未來可能要承擔的社會角色放到社會實踐中預(yù)演，大學生可以通過參加社會實踐培養(yǎng)未來角色的扮演能力。在社會實踐中，大學生可以通過體驗角色，對角色進行領(lǐng)悟并內(nèi)化，逐步將角色行為表現(xiàn)為習慣，從而不斷提高自己的角色扮演能力。同時，大學生可以將學到的理論知識和實踐相結(jié)合，為今后在工作中充分應(yīng)用所學知識打基礎(chǔ)。(作者單位：四川大學)

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作者簡介：陳平(1992-)，女，漢族，重慶人，碩士，四川大學，研究方向：社會心理學與管理心理學。