王明權(quán)

【摘 要】高等師范院校舞蹈教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)舞蹈教師的重任，其教育理念、教學(xué)水平影響著學(xué)生的發(fā)展。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，高師舞蹈教育改革取得了一定的成效，但是受教育思想、課程設(shè)置、文化素質(zhì)、舞蹈基礎(chǔ)的影響，目前高師舞蹈教育仍然存在許多缺陷，難以適應(yīng)課程改革的需求。為了提升高師舞蹈教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的舞蹈老師，就需要對(duì)當(dāng)前高師舞蹈教育進(jìn)行反思。本文對(duì)高師舞蹈教育改革方面進(jìn)行了一些探討研究。

【關(guān)鍵詞】高師；舞蹈教育；改革；探究

中圖分類號(hào)：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0220-01

一、當(dāng)前高師舞蹈教育中存在的問題

（一）師資力量薄弱，且素質(zhì)高低不一

師資問題一直是困擾高師舞蹈教育進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。由于舞蹈是門藝術(shù)類專業(yè)，因此在高等師范院校中擔(dān)任舞蹈教師不僅需要有舞蹈基礎(chǔ)，還有學(xué)歷、職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的要求。目前高師舞蹈教育專業(yè)中教師的綜合素質(zhì)不高，難以滿足學(xué)生的需求以及教學(xué)的要求，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是近年來(lái)，高師院校都在擴(kuò)大招生規(guī)模，舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，原有的師資力量已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，新聘請(qǐng)的舞蹈老師雖然具備了較高的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不利于學(xué)生掌握和接受新知識(shí)。

（二）課程設(shè)置不合理，實(shí)踐能力有待提升

近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，舞蹈成為眾多學(xué)生和家長(zhǎng)比較青睞的藝術(shù)，不少學(xué)校也專門開設(shè)了舞蹈課程，但是當(dāng)前高師中舞蹈教師的培養(yǎng)與中小學(xué)的需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，尤其是高師中的課程設(shè)置難以培養(yǎng)出適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)需求的舞蹈老師。高師舞蹈教育專業(yè)的課程在很多年前就制定好，新課標(biāo)改革實(shí)施后沒有進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，理論性的知識(shí)比較多，舞蹈也偏向于表演方面，教師技能方面的課程安排較少，學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力得不到有效提升。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)低

報(bào)考高師舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生，大部分是為了考取大學(xué)才突擊學(xué)習(xí)的舞蹈，舞蹈基礎(chǔ)較差，學(xué)生的身體柔軟度、柔韌性尚未得到有效開發(fā)，而且藝術(shù)類的學(xué)生文化課功底也相對(duì)較差，這些使得高師舞蹈教育有著較大的難度。高師舞蹈教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生今后要為人師表，需要有良好的綜合素質(zhì)，所以高師舞蹈教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，還需要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高師舞蹈教育改革的思考

當(dāng)前中小學(xué)的新課程改革在不斷深入，高師舞蹈教育也正面臨著新一輪的改革。針對(duì)當(dāng)前高師舞蹈教育中存在的問題，我們可以從如下幾個(gè)方面對(duì)高師舞蹈教育進(jìn)行改革。

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)師資力量

針對(duì)當(dāng)前的師資問題，高師院校應(yīng)提高重視，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提升其教學(xué)能力和教學(xué)水平，不斷壯大高師院校的師資力量。通過(guò)教學(xué)評(píng)比、公開課、講座等形式，對(duì)老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使其樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

俗話說(shuō)；“授人以魚，不如授人以漁”，在高師舞蹈教育中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不能一味地采用老師講解、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，要提倡“雙邊”教學(xué)，在課堂教學(xué)中不僅要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，更要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。針對(duì)當(dāng)前高師舞蹈教育課程設(shè)置中的問題，要對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W到更多有用的知識(shí)，為其今后參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）采用探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生從探究中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。新一輪的高師課程改革重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，要使學(xué)生從接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為探究式的學(xué)習(xí)，這需要師生的共同努力。采用探究性學(xué)習(xí)方式有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主性和合作性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感情，因而更能在學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和陶冶方面發(fā)揮重大作用。舞蹈一門藝術(shù)，需要不斷地創(chuàng)新，因此在高師舞蹈教育中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為舞蹈的發(fā)展做更多的貢獻(xiàn)。

三、小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展和高等教育教學(xué)體制的改革，培養(yǎng)多元化的人才的要求已經(jīng)越來(lái)越明顯，高師舞蹈教育的發(fā)展得到了前所未有的關(guān)注。本文對(duì)當(dāng)前高師舞蹈教育中存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)高師舞蹈教育改革進(jìn)行了探討，以期對(duì)相關(guān)人員有借鑒作用。

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基金項(xiàng)目：本文獲得西南民族大學(xué)2016年研究生創(chuàng)新型科研項(xiàng)目立項(xiàng)，項(xiàng)目編號(hào)：CX2016SP175。