陳建華

[摘要]利用計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)給我們的課堂帶來了勃勃生機。計算機多媒體技術(shù)通過文本、圖像、動畫、聲音等方式創(chuàng)設(shè)各種情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高課堂教學(xué)效率。在應(yīng)用過程中一些教師存在認識的誤區(qū)：經(jīng)常以電子板書代替黑板板書；追求軟件的外在美，忽視軟件的內(nèi)在美；追求教學(xué)的量，忽視教學(xué)的質(zhì)；人機對話取代人際對話。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要選擇適合的軟件平臺，平時注意積累有關(guān)數(shù)學(xué)的素材，設(shè)計課件要適時、適量、適當(dāng)，充分體現(xiàn)計算機輔助教學(xué)的功能。

[關(guān)鍵詞]計算機輔助；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢；誤區(qū)；注意事項

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已經(jīng)勢在必行。下面筆者對計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢和計算機輔助教學(xué)的誤區(qū)作以分析，并提出計算機輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題。

一、計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放置于生動活潑的情境中去學(xué)習(xí)，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機可以展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。教師可以利用計算機創(chuàng)設(shè)問題情境、應(yīng)用情境和生活情境，使本來枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、魅力無窮，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.突破教學(xué)難點

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比較為抽象，再加上有些內(nèi)容采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以取得良好的教學(xué)效果，因此出現(xiàn)了一些教學(xué)難點。把計算機技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)演示，這就彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這一優(yōu)勢可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，引起學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的直觀印象，有效突破教學(xué)難點。

3.多渠道選擇教學(xué)素材

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會準備一些能夠活躍課堂氛圍的教學(xué)素材，以緩解大量理論知識給學(xué)生帶來的枯燥感，但因條件限制，這些素材局限于語言表達、板書和教具，所能表達的范圍過于狹窄。在使用計算機后，可以將大量的資料引入教學(xué)活動中，使整個課堂教學(xué)更加緊湊有序；也可以帶領(lǐng)學(xué)生通過不同的途徑、不同的方式學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，使學(xué)生獲得對同一知識信息的多方面的認知和理解。

4.及時反饋信息

計算機的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量較大的反饋信息。在課堂練習(xí)中運用計算機多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的練習(xí)時間和機會，從而鞏固所學(xué)的知識。教師也可以多方位、多層次地利用反饋信息及時進行點撥評價，從而提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué)能夠“當(dāng)堂反饋，及時補救”，不讓錯誤延續(xù)到下一堂課。

5.增加教學(xué)容量

利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度地傳授知識，優(yōu)化信息處理。圖形比語言更直觀形象，包含的信息量更大；而動畫比圖形包含更高級的輸出信息，其中文字閃動、圖像放縮與移動、顏色變換等功能，不僅容量大，而且速度快，效果也更佳。在復(fù)習(xí)課上，利用課件邊復(fù)習(xí)邊進行課內(nèi)練習(xí)和矯正練習(xí)并附加習(xí)題答案，可以大大縮短教師板書的時間，并及時進行錯誤訂正。一節(jié)課下來，學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，課堂教學(xué)效率得到很大提高。

6.有較強的傳播性

以計算機為載體的教學(xué)方式有較強的傳播性。計算機的儲存功能強大，教師可以隨時調(diào)用各時期、各階段、各方面的資料，而且制作的課件可以反復(fù)多次使用，易于被修改和移植。此外，好的教學(xué)軟件還能推動教學(xué)改革的發(fā)展。一些科學(xué)有效的教學(xué)方法也隨著軟件的迅速推廣而被更多的教師掌握，進而提高了課堂教學(xué)效率。

二、計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

1.以電子板書代替黑板板書

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以電子板書代替黑板板書，課堂上教師只是簡單應(yīng)用計算機的演示功能，對其他教學(xué)手段棄之不用。教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益的角度講，有些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以講得清清楚楚的知識點，教師就沒有必要浪費大量的時間制作課件；從學(xué)生身體健康的角度講，過多過濫的電子板書有損學(xué)生的視力，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，反而降低了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效率。

2.追求軟件的外在美，忽視軟件的內(nèi)在美

一些課件制作者在展示時大談其課件多么漂亮、華麗，把教學(xué)課件做成電腦多媒體功能的成果展覽，卻不談這樣的課件解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些用電腦才能解決的問題，不談其課件輔助教學(xué)“輔”在何處?！半娔X輔教”不僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。我們提倡課件應(yīng)該有友好的界面，操作簡單方便，但“界面友好”與“華麗”不是一回事，特別是作為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的電腦軟件，更應(yīng)該把解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在美。

3.追求教學(xué)的量，忽視教學(xué)的質(zhì)

正是因為計算機具有強大的直觀顯示功能，所以教師在較短的時間內(nèi)能夠呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容。這也帶來了一個嚴重的問題，即由于課堂教學(xué)的容量過大導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。在課堂教學(xué)中，有些教師為了加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，常常提前點擊課件，學(xué)生正在思考這一頁的問題時屏幕已經(jīng)顯示出下一頁；或者當(dāng)學(xué)生正在解題時，屏幕上已經(jīng)顯示出包含解題思路、步驟、結(jié)果的標準答案，學(xué)生看到有這么詳細的答案往往就會放棄自己的思考，這樣完全不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

4.人機對話取代人際對話

有些教學(xué)課件以計算機的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。在一些有條件的學(xué)校，學(xué)生一人一機，以人機對話取代人際對話，學(xué)生參與課堂活動僅限于在計算機上做題，對學(xué)生而言完成選擇題或填空題是方便的，而完成解答題和證明題就很困難。這樣的計算機操作并不利于學(xué)生的口頭和筆頭表達，反而利用傳統(tǒng)教學(xué)的紙和黑板會更方便。教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程，也是學(xué)生的認知過程和構(gòu)建知識的過程，更是師生情感交流的過程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有針對性地與學(xué)生交流，深入了解學(xué)生的困惑，及時為學(xué)生排憂解難。

三、計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項

1.選擇適合的軟件平臺

利用計算機輔助教學(xué)最常用的軟件平臺有Powerpoint、Flash、幾何畫板、Authorware等，每種軟件都有各自的特點。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，如果只是應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，“Powerpoint+Flash+幾何畫板”已經(jīng)夠用，其中Powerpoint用于構(gòu)建教學(xué)課件的框架以及進行文本的處理與顯示，F(xiàn)lash和幾何畫板則用于制作動畫，可以利用Powerpoint的超級鏈接、對象插入、控件工具箱等功能對圖像、聲音、動畫、視頻進行整合。值得注意的是，幾何畫板非常適合數(shù)學(xué)教學(xué)，利用其開發(fā)課件時關(guān)鍵是把握好“幾何關(guān)系”，且制作這樣的課件所花費的時間也比較少。

2.注意積累素材

制作一個優(yōu)秀課件需要大量的圖片、動畫、錄像等資料，平時教師要做一個有心人，特別是要利用Internet豐富的教育資源下載有關(guān)數(shù)學(xué)資料并分門別類地儲藏在計算機里，隨時備用。日積月累，豐富的資料庫將為制作課件提供取之不盡、用之不竭的素材。

3.充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能

利用計算機輔助教學(xué)，能使傳統(tǒng)教學(xué)錦上添花，但是我們必須認識到，傳統(tǒng)教學(xué)中人與人、面對面的心靈交流是計算機多媒體教學(xué)所無法取代的。這就要求教師制作課件要考慮全面、周到，在實踐中處理好計算機教學(xué)“輔什么”和“怎么輔”的問題，將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更加完美。

總之，雖然計算機輔助教學(xué)不可能完全取代教師，但其光明的前景是可以預(yù)見的。因此，作為數(shù)學(xué)教師不僅要學(xué)習(xí)掌握計算機技術(shù)，更要學(xué)會合理、科學(xué)地運用這一技術(shù)，努力傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的長處，讓計算機技術(shù)的引入輔助教學(xué)真正有益于我們的教學(xué)實踐。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint