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        一葉繪菩提
        ——人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧指導(dǎo)

        2016-07-07 01:35:50李春燕
        中學(xué)語(yǔ)文 2016年14期
        關(guān)鍵詞:細(xì)節(jié)作文學(xué)生

        李春燕

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        一葉繪菩提
        ——人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧指導(dǎo)

        李春燕

        法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō):“唯有細(xì)節(jié),將組成作品的價(jià)值?!币黄獌?yōu)秀的文學(xué)作品,一個(gè)成功的人物形象,離不開(kāi)個(gè)性化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),能使讀者如聞其聲,如見(jiàn)其人,達(dá)到身臨其境的境界。

        在實(shí)際寫(xiě)作中,中學(xué)生作文往往存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象,即文章雖有主題和素材,但是寫(xiě)得很空洞,描寫(xiě)不具體、抒情不細(xì)膩。尤其是在人物的刻畫(huà)上,還流于大眾化、臉譜化的現(xiàn)象,缺乏個(gè)性。這樣的文章,讀之,寡淡無(wú)味,如同嚼蠟,自然不能給人留下深刻的印象。細(xì)推其原因,無(wú)非是缺乏細(xì)致的觀察、沒(méi)有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,定格特寫(xiě),運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓人物立體起來(lái),擁有鮮活的血肉,從而達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的藝術(shù)境界。相信,從細(xì)處著筆,看到與眾不同之處,“一葉”之上也能描繪出豐富的“菩提”境界。

        一、細(xì)微之處——放大

        《廣雅》上說(shuō):“細(xì),小也?!痹趯?xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。將原本常見(jiàn)的情節(jié),通過(guò)“加動(dòng)詞”“補(bǔ)形容詞”適當(dāng)增添各種描寫(xiě)方法來(lái)多角度地描繪,將細(xì)微之處放大,從而凸出畫(huà)面,給讀者烙下深刻印象,給作文點(diǎn)亮光華。

        例如一學(xué)生作文中有這樣一段描寫(xiě):“王老師講完一道題目,就會(huì)問(wèn)我們:‘明白?’我們也學(xué)著他的語(yǔ)氣,一邊點(diǎn)頭一邊喊:‘明白!’”作文語(yǔ)言輕松活潑,但是對(duì)王老師剎那間的神態(tài)的刻畫(huà)就缺乏了,人物顯得單薄。于是學(xué)生給這段文字適當(dāng)進(jìn)行了添加。“王老師講完一道題目,就會(huì)擺出一個(gè)高低眉,挑著眼睛問(wèn)我們:‘明白?’我們也學(xué)著他的語(yǔ)氣,一邊點(diǎn)頭一邊喊:‘明白!’”這樣加上一處神態(tài)描寫(xiě),人物一下子就立體了。

        將細(xì)微之處放大,離不開(kāi)細(xì)致的觀察。又如:“趙老師瞪了我一眼,樣子看起來(lái)很兇。”放大人物的面部表情,就變成了:“趙老師瞪了我一眼。他的眉毛擰成了一團(tuán),嘴微微張開(kāi),兩顆渾圓的瞳仁都要擠到一塊兒了。樣子看起來(lái)很兇?!边@么一改,把人物自身的特點(diǎn)就活畫(huà)了出來(lái)。

        在具體的寫(xiě)作時(shí),關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會(huì)看到細(xì)處,找到那小小的“一葉”。拿著放大鏡,在“一葉”上沿脈繪趣,從而突出人物特點(diǎn),彰顯出作品的個(gè)性來(lái)。

        二、動(dòng)作過(guò)程——放慢

        著名作家池莉說(shuō):“我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)”“不同的時(shí)空,不同的人群,擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)”。人物形象的塑造離不開(kāi)動(dòng)作描寫(xiě)。那么怎樣才能恰當(dāng)?shù)孛枘〕鋈宋飩€(gè)性呢?那就不妨將人物的動(dòng)作過(guò)程放慢。

        仔細(xì)觀察、回想彼時(shí)的情景,讓人物的影像再現(xiàn)。一顰一笑、一舉手一投足在眼前放慢,細(xì)細(xì)品來(lái)。那么就能抓住細(xì)節(jié),突出人物個(gè)性了。例如:“我開(kāi)玩笑地給他取了個(gè)綽號(hào)‘土豪丁’……他這才聽(tīng)清楚,幾根頭發(fā)在風(fēng)中晃了晃,眉毛挑了挑,瞪大了眼睛,嘴一張,露出銀灰色的牙套,愣了一下。模模糊糊地發(fā)出一個(gè)音節(jié),似乎想說(shuō)什么又不知道說(shuō)什么。笑了笑,又忙著跟別人談天說(shuō)地去了。又是唾沫星子四濺,完全把‘土豪丁’的玩笑拋到九霄云外了。”在這段文字中,“土豪丁”那種大大咧咧,欲辯又無(wú)從辯的形象已躍然紙上了。究其原因我們不難發(fā)現(xiàn),小作者將人物聽(tīng)到綽號(hào)時(shí)的表現(xiàn)過(guò)程放慢了。就如慢鏡頭般,一幀一幀地展現(xiàn)人物的動(dòng)作神態(tài),從而達(dá)到了吸引讀者眼球的效果。

        一位學(xué)生這樣描寫(xiě)音樂(lè)老師唱歌的舉動(dòng):“他喜歡發(fā)出怪聲,也不知道是他喉中有痰,還是源于音樂(lè)家的怪癖??人砸宦暫螅穆曇艟蜁?huì)變得圓潤(rùn)響亮?!边@里,他只用一句“咳嗽一聲”,這顯然不夠細(xì)膩、具體。引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)回憶起該老師的舉動(dòng),把鏡頭放慢,就成就了以下一段文字:“他喜歡發(fā)出怪聲,也不知道是他喉中有痰,還是源于音樂(lè)家的怪癖。每次唱歌前,他總會(huì)一聲清咳,脖子微伸,然后從胸腔里涌出一陣‘啊啦嗚啦’的怪響,之后,他的聲音就會(huì)變得圓潤(rùn)響亮?!毙薷暮蟮淖魑姆怕藙?dòng)作過(guò)程,這樣音樂(lè)老師的這種唱歌前的“怪癖”就活畫(huà)了出來(lái)。

        三、剎那感覺(jué)——放細(xì)

        在很多影視劇中,常常會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)化人物剎那感覺(jué)的場(chǎng)景。這些情景化虛為實(shí),用夸張的鏡頭浮現(xiàn)人物心頭之想,讓人能感同身受,從而引起觀眾情感上的共鳴。事實(shí)上,這樣的表現(xiàn)方式,往往比人物直接的內(nèi)心獨(dú)白要形象可感得多。那么我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí),是否也可以借鑒這樣的影視拍攝技巧呢?

        一位學(xué)生在習(xí)作中這樣寫(xiě)道:“奶奶很?chē)Z叨,每天早上都在我耳邊說(shuō):‘快起來(lái),太陽(yáng)曬屁股了?!禳c(diǎn)洗臉!’‘快點(diǎn)吃早飯!……’我聽(tīng)了,簡(jiǎn)直要崩潰了?!薄氨罎ⅰ边@個(gè)詞可以道出作者的內(nèi)心感受,但具體到何種程度,沒(méi)有具體的概念。如果這時(shí)把聽(tīng)到奶奶嘮叨后,幾臨崩潰的那種剎那感覺(jué)放細(xì)來(lái)寫(xiě),那么效果就完全兩樣了?!澳棠毯?chē)Z叨,每天早上都在我耳邊說(shuō):‘快起來(lái),太陽(yáng)曬屁股了?!禳c(diǎn)洗臉!’‘快點(diǎn)吃早飯!……’我瞬間被她的嘮叨聲淹沒(méi),感覺(jué)自己就像一座茅草屋,在暴風(fēng)雨中傾斜——坍塌!”這樣人物剎那間的感覺(jué)就具體了起來(lái)。

        以上描寫(xiě)加入了心理描寫(xiě)和修辭手法。那么還能用什么方法能將那種剎那間的感覺(jué)放細(xì)呢?對(duì)比、聯(lián)想、想象、虛實(shí)結(jié)合等手法。如,“媽媽看著我,笑了!我的心一下子溫暖了起來(lái)……”修改后:“媽媽看著我,笑了!我的心一下子溫暖了起來(lái),我仿佛看到無(wú)數(shù)的鮮花在四周逐層綻開(kāi),仿佛聽(tīng)到樹(shù)上的鳥(niǎo)雀一齊發(fā)出了悅耳的聲響。天似乎更藍(lán)了,草也似乎更綠了……”

        由此看來(lái),只要我們帶著一顆敏銳細(xì)致的心,將剎那間的感受放細(xì),就能細(xì)膩地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,達(dá)到情感共鳴的良好效果。

        一篇好文章,立意新穎,文辭優(yōu)美。讀之,讓人如飲甘泉,愜意直通四肢百骸。反之,則索然無(wú)味。描寫(xiě)人物類(lèi)的文章要細(xì)細(xì)雕琢,讓文字個(gè)個(gè)有筋骨,字字有生氣,活畫(huà)出人物個(gè)性特點(diǎn),使其形象立體起來(lái)。唯其如此才能給讀者留下難以磨滅的印象,讓筆下的人物活過(guò)來(lái),走到讀者面前。

        “一花一世界,一葉一菩提。”相信,只要我們帶著一顆玲瓏心,借著一雙慧眼,巧用多種描寫(xiě)方法,就一定能在文字里拾起一片片綠葉,從而繪出獨(dú)具個(gè)性的“眾相人生”!

        [作者單位:江蘇省張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校]

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