作者：何蕾

學(xué)校：湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)

?

《追風(fēng)箏的人》讀后感

作者：何蕾

學(xué)校：湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)

這是一本書，它的封面是一片燦爛的彩霞，太陽(yáng)的身影氤氳在遠(yuǎn)方。一只風(fēng)箏，似沖破了迷離的天際。在風(fēng)中，它自由著，飛翔著，也許動(dòng)蕩過(guò)，但在線遙遙的另一端，卻永遠(yuǎn)有一個(gè)人在牽引著它，帶著它一起去追溯它的家鄉(xiāng)——阿富汗。

阿富汗，一個(gè)在我眼中戰(zhàn)火紛飛的地方。然而在《追風(fēng)箏的人》這本書中，我卻看到那里的孩子也可以像其他孩子一樣天真地歡笑，在一片翠綠的草地里奔跑、追逐。這里，又重新成為了一個(gè)有歡樂(lè)的國(guó)度。書中的阿米爾和哈桑也曾一同生活在這片溫暖的土地之上，哪怕他們是恰恰相反的人，有著恰恰相反的身份與地位，卻未曾影響他們之間的快樂(lè)和友誼，甚至愛情。

為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。

這是一種不含任何雜質(zhì)的純粹信任、忠誠(chéng)和愛的情感，也是忠實(shí)的奴仆對(duì)于主人寫下的永遠(yuǎn)不變的誓言。也許一直是彼此相愛，可是傳統(tǒng)的冰墻筑在他們的心中，從小到大灌輸?shù)乃枷胫?，沒(méi)有人可以去跨越人種高低的界線。從這一刻起，阿富汗幾千年的傷痛被血淋淋地剖開，赤裸地揭示在讀者的面前。所以當(dāng)風(fēng)箏墜落，阿米爾選擇了懦弱，并轉(zhuǎn)身而去。陰影射過(guò)了白雪上的血漬，哈桑與阿米爾的快樂(lè)與悲傷隨著風(fēng)箏一同逝去。

日子是永恒的流動(dòng)，它不會(huì)因?yàn)槟愣?，倏忽之間，既讓世界盛衰榮辱，俱成過(guò)眼云煙。也許是僥幸懷著這樣的想法，阿米爾逃避了。當(dāng)他再一次，也是最后一次狠狠地甩開了哈桑，他與父親背井離鄉(xiāng)，來(lái)到美國(guó)?？墒撬膬?nèi)心，卻是一直彷徨，也背負(fù)著痛苦。他決心再次踏上成為好人的路，去救贖哈桑的兒子，去救贖自己所憎惡的自己。最后，他開始奔跑，開始追逐，追逐那只象征著他人性中所缺少的那一部分，以及兒時(shí)的歡樂(lè)與悲傷。

還歷史以真實(shí)，還生命以過(guò)程。生命就是那一片天空，或鮮紅或湛藍(lán)。望著遠(yuǎn)方的風(fēng)箏，我們追尋，我們仰望，在追風(fēng)箏的路途中，我們?cè)忈屃苏麄€(gè)世界。這途中，有溝壑、有山坡，有彷徨、有疲乏。可是，沒(méi)有人會(huì)停下前進(jìn)的腳步，因?yàn)?，我們都是追風(fēng)箏的人。

擔(dān)起責(zé)任，鼓起勇氣，翻過(guò)千山萬(wàn)水，跨越艱難險(xiǎn)阻。我相信，我的風(fēng)箏一定會(huì)在某座山的后面等著我。

我追。

點(diǎn)評(píng)：略有些散文味道的讀后感，作者嫻熟的在思緒里重織故事脈絡(luò)，繁而不亂，著力于追尋人性中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，來(lái)樹立自我的人生高度。