肖滋有

摘 要：通過面對面的單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對如何選材，如何立意，如何表達(dá)茅塞頓開，明確寫作的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)非智力因素來實(shí)現(xiàn)提優(yōu)補(bǔ)差。

關(guān)鍵詞：談話式交流輔導(dǎo)；提優(yōu)和補(bǔ)差

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.092

學(xué)生總是覺得沒有什么可寫，不知道寫什么。除了他們本身生活單一，真沒什么可寫外，還存在不會(huì)挖掘生活素材的問題。學(xué)生不會(huì)用自己的筆，寫自己的生活。

有很多學(xué)生的作文是任課教師追問出來的，在追問中不斷補(bǔ)充修改，終于寫成了較為優(yōu)秀的作文。可能，通過面對面的單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對如何選材，如何立意，如何表達(dá)茅塞頓開。有的學(xué)生通過“點(diǎn)化”，可能會(huì)“頓悟”。當(dāng)然，這需要師生溝通交流的過程中“心有靈犀”，這樣才可能“一點(diǎn)通”。 本文就一次師生交流，試論教師通過調(diào)動(dòng)非智力因素來實(shí)現(xiàn)提優(yōu)補(bǔ)差。

一、帶著目的追問

有一位學(xué)生很特別，他是再婚家庭子女。他的心思全在親生父母身上，他希望父母復(fù)合，他怨恨親生母親，毫不領(lǐng)會(huì)繼父的一番真心。他是想拆散母親現(xiàn)在的家庭，然后使親生父母復(fù)婚。他的母親說，這是絕不可能的事。于是，他竟在一次為了他的學(xué)習(xí)的爭吵中，沖進(jìn)廚房舉起菜刀對著母親說“你砍死我吧”。

對這樣一位學(xué)生，語文教師能做的是什么？通過作文的單獨(dú)輔導(dǎo)，通過談話式的交流，表面上寫作文，實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

教師問：“你今年的生日過了嗎？是怎樣過的？”他說：“過了，沒意思。年年吃蛋糕，吃不掉，不愛吃。”他一副無所謂，不在乎的表情，連語調(diào)也懶懶的。“為什么吃不掉?。俊彼f：“四個(gè)生日蛋糕哪吃得掉啊。”“你怎么會(huì)有四個(gè)生日蛋糕的？”“一個(gè)是我親爸爸送的，一個(gè)是我媽送的，一個(gè)是我的小朋友送的，還有一個(gè)是外公外婆送的。是奶油蛋糕。還有鮮奶的，二層的，三層的。”老師說：“你太幸福了，你過生日有這么多人送生日蛋糕，這么多人祝福你。你知道嗎，老師在《讀者》上讀到過這樣一篇文章。一個(gè)記者到了西北，有天晚上不得不投宿在一戶人家。這戶人家只有父子二人。男主人拿出一包方便面說，家里沒什么好吃的，這方便面是兒子生病的時(shí)候，給他補(bǔ)身體的好吃的東西，還留了一包。真不好意思，你就吃了吧。他的兒子剛上初中，是個(gè)瘦小的男孩。記者看著男主人誠懇的眼神，恨不能痛哭。你如果讀到這篇文章感動(dòng)不感動(dòng)？你沒有覺得自己太幸運(yùn)了嗎？”他聽了老師的話，無語。

教師接著問：“你說說看，有哪個(gè)生日很特別？印象很深刻。”他想了想說：“有倒是有一次，沒在家里過生日，專門出去玩的?！薄笆钦l和你去玩的，怎么玩的，在哪里玩的？”“是媽媽陪我去了常州的嬉戲谷，就我們兩個(gè)人?！薄澳阃媸裁戳?？”“坐過山車，太刺激了，嚇?biāo)廊肆??！彼K于興奮了。

“怎么個(gè)刺激法？過山車什么樣子啊？”他說：“很高，很曲折，忽上忽下的，速度又很快，是一條游動(dòng)的長蛇。”“那你當(dāng)時(shí)感覺是怎么個(gè)快法呢？”“忽地一下，沖過去了?！薄澳敲磸母咛幫吞幠兀俊薄昂龅匾幌碌粝聛砝病！薄笆遣皇沁B自己的心也一下子掉下來了？”“不是，是嗵地一下子蹦出來了?！薄笆裁?？蹦出來啦！”“不是，好像蹦出來了?！薄坝卸喔甙?，把你嚇成這樣啦？”“有五六十米吧。”“一層樓大概有三米，有二十層樓高嗎？”“沒有，那就大概有十層樓那么高。”“當(dāng)時(shí)，媽媽和你坐在一起嗎？”“沒有，媽媽肚子里有妹妹，她不能坐過山車，就坐在下面的轉(zhuǎn)椅上看著我?！?/p>

“你說什么？你媽媽當(dāng)時(shí)懷著妹妹？肚子看不出來呢還是挺著高高隆起的大肚子？”“肚子很大了，我過生日后才一個(gè)月的樣子，妹妹就出生了?！薄澳銒寢尵谷煌χ敲创蟮亩亲訋愠鲩T，就為了讓你過一個(gè)不一樣的生日，就為了讓你開心。萬一在坐車過程中因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和顛簸，妹妹提前出生可怎么辦？你的媽媽多么疼你愛你，這就是母愛啊，偉大的母愛。她為了你，不顧個(gè)人甚至肚子里孩子的安危。”教師的話讓這個(gè)學(xué)生再次無語，他不能不承認(rèn)媽媽是愛自己的。

作文的討論還在繼續(xù)?！爱?dāng)時(shí)你坐過山車時(shí)有沒有叫喊之類，什么動(dòng)作、心情？”他說：“我用雙手捂住耳朵，閉上眼睛，耳朵邊呼呼生風(fēng)。旁邊的人拼命似的大喊，叫得震聾人的耳朵。”

“你下到地面后呢？”“媽媽走上前來拍拍我的后背說：‘要不要再來一次？我趕忙說：‘不要不要，嚇?biāo)牢依病寢尵托α?。?/p>

“那么，你現(xiàn)在想想，你剛才講的過生日的情景印象深有哪些原因呢？”“一是因?yàn)閶寢屚χ蠖亲訉ｉT陪我去玩，為了使我快樂，媽媽愛我。”“對，說得太對了，媽媽太愛你，真愛你。還有呢？”“這次出門了，不是在家里或者飯店里?！薄斑@說明戶外活動(dòng)，大自然有多重要，可以使人身心愉悅。藍(lán)天白云，微微的風(fēng)，綠綠的樹，一片片的顏色不同的盆景花兒，一切都看著特別舒心。成語叫什么？”“賞心悅目?！?/p>

“你告訴我坐過山車。如果是我的話，不敢坐，怕的，可是你坐了，為什么？”“我喜歡冒險(xiǎn)，我喜歡刺激?！薄盀槭裁矗俊薄板憻捘懽R(shí)，英勇無畏?！薄昂?，說得真好?！?/p>

教師又問：“你喜歡妹妹嗎？”他說：“喜歡。她像個(gè)小尾巴，和我很親。你的妹妹那么小，爸爸媽媽和哥哥都喜歡她，她也快到你的父母當(dāng)年離婚的年齡了。你那時(shí)6歲，對吧？你自那以后就不快樂了。大人分開也是沒有辦法的事情?！彼拖铝祟^。

就這樣，一篇優(yōu)秀作文雛形有了。這是一篇師生對答交流中追問出來的作文。

二、通過平等交流提優(yōu)補(bǔ)差

針對學(xué)生個(gè)性化的差異，教師追問的目的很明確，一是為了幫助學(xué)生從生活素材中進(jìn)行寫作的篩選；二是為了使寫作生動(dòng)形象，描述具體，有細(xì)節(jié)，并且能夠恰當(dāng)?shù)刈h論抒情。另外是為了準(zhǔn)確立意，控握寫作的內(nèi)涵。在這篇作文中，除了著重點(diǎn)明愛之外，還寫到了熱愛大自然，戶外活動(dòng)陶冶性情及英勇無畏，冒險(xiǎn)，不怕艱難險(xiǎn)阻。這就使得作文的主旨鮮明正確而又全面深刻。同時(shí)，對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他明白自己的愿望很自我，忽略了媽媽和妹妹及繼父。

上面對話，只是有了作文的雛形，教師還需要告訴學(xué)生注意詳寫什么，略寫什么，開頭不必寫什么，結(jié)尾怎樣寫更好。等學(xué)生寫出來后，再當(dāng)面修改，最后才是成功的好作文。追問作文的過程是首先通過問，選材、組材和立意，再通過討論明確文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，最后才寫作并修改定稿。

通過這樣一次不厭其煩的指導(dǎo)，對學(xué)生寫作和身心都是指導(dǎo)，是有益的啟發(fā)。

雖然這個(gè)學(xué)生很特別，但是不特別的學(xué)生依然可以通過師生交流指導(dǎo)寫作。關(guān)鍵是教師不怕煩，觀察學(xué)生的表情，體察他的內(nèi)心，大家都有話可說，充分調(diào)動(dòng)非智力因素。從心理學(xué)角度看，非智力因素，主要指個(gè)人的情感、意志、性格等方面的特征。一個(gè)人的求知欲，探索精神，學(xué)習(xí)興趣，都伴有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)非智力因素來提優(yōu)補(bǔ)差。

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]